用“情感”點亮小學(xué)道德與法治課堂

孫麗丹

【摘 要】 情感教育是一個能夠直擊學(xué)生心靈的教育方式。然而在大多數(shù)的現(xiàn)實教學(xué)過程當中，很多教師總是忽略情感教育。在道德與法治教學(xué)過程當中合理地運用情感教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確道德觀念和情感習慣的重要方式，也是建立更好的師生關(guān)系的途徑。

【關(guān)鍵詞】？情感；情感教育；小學(xué)生；道德與法治

道德與法治這門學(xué)科有著非常重要的價值，對年齡幼小的小學(xué)生們實施道德與法治教育，有著很強大的育人作用。也就是說，小學(xué)生們接受道德與法治教育，不僅僅是接受知識的學(xué)習，更是接受道德和情感方面的學(xué)習。從長遠意義上來看，在道德與法治教學(xué)過程當中注重情感教育的實施，對于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展和成長都有著非常關(guān)鍵的影響。所以作為教師，我們應(yīng)當用情感來點亮小學(xué)道德與法治課堂，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來灌輸情感教育。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感

既然是用情感來點亮道德與法治課堂，那么重點肯定是在情感部分。實施情感教育的最主要的目的，就是為了能夠讓學(xué)生通過自我情感的激發(fā)以及教師情感的熏陶，收獲更好的學(xué)習效果。所以說在道德與法治的課堂上，我們可以采用情境教學(xué)開展教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生情感，簡單來說就是創(chuàng)設(shè)出與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，由此來激發(fā)學(xué)生的情感。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式有很多種，我們能夠創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境的類型也十分豐富，這種方法對于情感教育來說是非常有效的。

《我愛家鄉(xiāng)山和水》這節(jié)課中，我們可以從對家鄉(xiāng)的熱愛之情進行教育。在課堂的開端，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來進行教學(xué)。首先教師利用歌曲來進行導(dǎo)入，在課上播放了韓紅的歌曲——《家鄉(xiāng)》，這首歌曲主要抒發(fā)了對于家鄉(xiāng)的情感。在美妙的音樂的渲染下課堂的氛圍變得十分的愉悅舒暢，大家的心情也都十分的放松。在此基礎(chǔ)之上，教師組織學(xué)生說一說自己的家鄉(xiāng)有什么優(yōu)美的景色和建筑或者豐富的物產(chǎn)，分享自己家鄉(xiāng)的快樂生活。通過學(xué)生們的自由交談，大家對于自己不曾注意過的家鄉(xiāng)風景有了濃烈的情感。于是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師還讓學(xué)生來做小導(dǎo)游，在講臺上向其他的同學(xué)介紹一下自己家鄉(xiāng)最有趣的地方或者最著名的地方，增進對家鄉(xiāng)的熱愛。

利用這種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來貫徹情感教育，點亮學(xué)生的情感，不僅能夠讓課堂的氛圍變得更加生動愉悅，還能夠讓我們的課堂變得更加深入學(xué)生的心靈。

二、借助電教手段，直擊學(xué)生感官

有效的教學(xué)必然是學(xué)生能夠積極參與的教學(xué)。小學(xué)生們只有用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，用大腦去思考，用雙手去寫，才算得上是真正地投入學(xué)習當中。然而上課的時候，很多學(xué)生都會出現(xiàn)走神現(xiàn)象，注意力不夠集中。這對于情感教育來說是一大阻礙，為了消除教學(xué)路上的這個阻礙，我們可以借助電教手段，直擊學(xué)生的感官，抓住學(xué)生的積極性。比如說利用多媒體圖文音頻及一體的特點來實施教學(xué)，讓課堂效率節(jié)節(jié)高升，讓學(xué)生產(chǎn)生更濃烈的情感。

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習《別傷著自己》這一課的時候，教師提前用相機錄制了一段同學(xué)們的課間活動的視頻，然后將這個視頻導(dǎo)入教室里的多媒體中，在課堂上進行播放。在視頻當中，大家能夠看到好幾種現(xiàn)象，比如說有的同學(xué)在課間的時候跑得非?？?，有的同學(xué)在踢球的時候不注意旁邊是否有路人走過，有的同學(xué)在上下樓梯的時候不遵循秩序隨意奔跑，還有的同學(xué)在教室里追跑打鬧，這些現(xiàn)象都是學(xué)生常見的現(xiàn)象，大家看到這里，視頻里的片段直擊感官，大家意識到自己原來做過這么多危險的行為，很多學(xué)生都羞紅了臉。于是教師就此教育學(xué)生，這些行為都是容易對自己或者其他同學(xué)造成傷害的，要杜絕這些行為，學(xué)會保護自己，并且不傷害他人。

目前電教手段在教育當中的應(yīng)用已經(jīng)變得很廣泛了，作為一個合格的教師，我們應(yīng)當掌握電教手段的運用技能，并合理地運用電教手段打造現(xiàn)代化課堂，讓情感教育來得更快。

三、結(jié)合實踐活動，升華情感教育

很多時候，在課堂上，如果教師單純的講解課本當中的一些理論知識，是沒有辦法讓學(xué)生產(chǎn)生情感方面的共鳴的。為了能夠讓情感點亮小學(xué)道德與法治的課堂，同時也為了能夠讓情感教育得到進一步的升華，在實際的教學(xué)過程當中，我們可以在課堂里引入一些實踐活動，然后以此為切入點來組織學(xué)生進行思考和參與。這樣一來，不僅能夠練就學(xué)生的綜合能力，更能夠讓大家在實踐活動當中有所感悟，從而形成更高層次的情感。

以《美麗的冬天》這節(jié)課為例，在開展教學(xué)的時候，剛好季節(jié)是冬天，于是教師組織學(xué)生在校園當中追尋冬天的蹤跡。教師讓同學(xué)們在校園里走一走，對于冬天的一些現(xiàn)象進行簡單的總結(jié)。大家對于這個活動非常感興趣，像小鳥一般歡快地飛到了校園里，同學(xué)們這兒看看，那兒看看，最終總結(jié)出來了幾點冬天的變化：天氣變得冷了，在冬天的室外，只要我們哈氣，就能夠出現(xiàn)白色的霧；有時候還會下雪，世界就變成白色；小草枯萎了；大樹的葉子掉光了，變成了一根根的樹枝；原來在樹上棲息的小鳥也飛走了……通過這個活動，大家對于冬天的自然特點有了更進一步的了解，也更加愛冬天這個季節(jié)了。

像這樣，通過結(jié)合實踐活動來實施教學(xué)，更加能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感方面的共鳴，這樣一來，對于學(xué)生的熏陶也就會變得更加深入和有效。需要注意的是，在選擇實踐活動時，應(yīng)當盡可能地選擇貼近學(xué)生生活的進行。

總之，情感是教學(xué)過程當中必不可少的因素，教師重視情感教育，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的情感。情感的作用不容小覷，它是影響學(xué)生學(xué)習效果的非智力因素之首。所以說作為教師，我們要不斷地創(chuàng)新，不斷地深入學(xué)習，通過優(yōu)化教學(xué)策略的方式來激發(fā)學(xué)生的情感，讓情感點亮道德與法治的課堂。

【參考文獻】

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