小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略

樊曉霞

【摘 要】 中國擁有源遠流長的歷史文化，唐詩宋詞是其中的文化藝術(shù)瑰寶，也是古代文學(xué)里的寶貴財富。古詩詞屬于傳統(tǒng)文化的范疇，古人云“腹有詩書氣自華”，古詩詞長期的熏陶能夠培養(yǎng)一個人獨特的氣質(zhì)和魅力。在小學(xué)語文的課堂里，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞這些傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生對本民族文化的認同感，也讓學(xué)生能夠擁有詩意的生活。教師應(yīng)該對傳統(tǒng)古詩詞的教學(xué)模式進行更新，改進教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠主動投入古詩詞的學(xué)習(xí)中去。

【關(guān)鍵詞】？小學(xué)語文；古詩詞；教學(xué)策略

古詩詞的教學(xué)能夠升華學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。古詩詞雖然字數(shù)不多，但有著非常豐富的涵義，體現(xiàn)著中國的人文精神。但是因為古詩詞的年代久遠，而且很多詞對學(xué)生來說非常陌生，其中也蘊含著非常深厚的文化內(nèi)涵，所以學(xué)生在朗讀和記憶的時候很容易只是死記硬背，而不能真正理解古詩詞背后所蘊含的文化。對此，小學(xué)教師應(yīng)該試著用輕松的古詩詞教學(xué)方法，給學(xué)生分析古詩詞中所包含的重要內(nèi)涵，然后給予學(xué)生良好的文化熏陶。文本結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，談一談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的策略。

一、教師帶領(lǐng)學(xué)生吟誦詩歌

古詩詞中不僅包含了文字的美，還有文字所帶來的音韻美，通過吟誦詩歌學(xué)生能夠和作者產(chǎn)生共鳴，體會作品中蘊含著的詩人的情感和態(tài)度。每首詩都有自身的節(jié)奏，教師可以幫助學(xué)生標注出吟誦的停頓記號，學(xué)生在吟誦的時候應(yīng)該充滿感情，做到抑揚頓挫地誦讀，讀出詩人的情感態(tài)度。詩歌的吟誦能夠激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍，經(jīng)常讀詩也能夠增強學(xué)生對古詩詞內(nèi)涵的理解，時間長了也能夠讓學(xué)生“出口成章”，所謂“熟讀詩書三百首，不會作詩也會吟”。

例如在《登鸛雀樓》一課的教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生吟誦這首詩，指出在吟誦中應(yīng)該注意的地方，應(yīng)該帶有怎樣的情感態(tài)度。這首詩的作者是王之渙，前兩句描寫的是雄偉壯闊、氣勢磅礴的自然景色，而后兩句詩是寫意，表達作者不斷積極探索與追求的人生態(tài)度。通過吟誦，學(xué)生可以體會作者的思想感情，逐步走進古詩詞所構(gòu)建的意境中，從而提高自己的文化內(nèi)涵，最后能夠達到出口成章的地步，或者能夠自己創(chuàng)作簡單的詩詞。

二、了解古詩詞的創(chuàng)作背景

古詩詞的創(chuàng)作都有一定的社會背景和時代特點，教師在教授古詩詞的時候應(yīng)該向?qū)W生介紹這些古詩詞的創(chuàng)作年代和相關(guān)的社會背景，使學(xué)生能夠從詩詞作者所處的時代出發(fā)去考慮，從而能夠更好地理解和欣賞古詩詞。很多詩詞都是作者遭到貶官，在郁悶失意之時創(chuàng)作的作品，這跟作者所處的時代官場風(fēng)貌有關(guān)系，也與作者自身的性格和人生態(tài)度有關(guān)系。所以教師在講解古詩詞的時候應(yīng)該向?qū)W生說明這些古詩詞的創(chuàng)作背景，交待清楚古詩詞作者的相關(guān)情況，從而使學(xué)生能夠?qū)υ娫~的理解更上一層樓，獲得更為全面的認知。

例如清代詩人高鼎的詩歌《村居》，是詩人晚年隱居農(nóng)村時創(chuàng)作的一首七言絕句?！安蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”表達的是作者對于農(nóng)村二月美好景色的感嘆，這里遠離喧囂的官場，沒有人再對我排斥和打擊，多么美好的田園景象??！高鼎隱居于此，與在官場遭到議和派的打擊有直接的關(guān)系，來到山村之后被這里的景色所感染，作者感嘆春天已經(jīng)來臨，所以寫下了這首詩。這樣的創(chuàng)作背景教師應(yīng)該在教學(xué)的時候簡單地提出，讓學(xué)生能夠?qū)υ姼璧谋尘坝幸粋€基本的認識和了解，從而能更好地欣賞古詩詞。

三、講解古詩詞的欣賞方法

古詩詞里都蘊含著豐富的涵義，很多詩詞作者不是單純地寫景狀物，而是通過寫景把自己的感情寄托在景物之中，表達自己的情感和價值觀。由于學(xué)生在小學(xué)語文的初期并不能夠很好地理解這些內(nèi)容，所以教師應(yīng)該給學(xué)生講解欣賞這些古詩詞的方法，然后讓學(xué)生能夠通過欣賞的方法來更好地理解作者所表達的思想感情。在欣賞古詩詞的時候，教師可以從句法的角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞古詩詞的語言，然后也要理解語言背后所蘊含的意思。古詩詞擁有豐富的文化內(nèi)涵，也代表著作者對于生活的認識，所以要學(xué)好古詩詞，需要教師教給學(xué)生欣賞古詩詞的方法。

比如李白的《夜宿山寺》就是運用了夸張的手法來表達作者對古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆和佩服，“危樓高百尺，手可摘星辰”，作者用簡單的十個字表達出高樓的聳立，可以突破云天。李白深夜住在深山的寺廟里，發(fā)現(xiàn)寺廟里有一個藏經(jīng)樓，就登了上去，看到了閃耀的群星。李白詩興大發(fā)，寫下了這首傳誦千年的《夜宿山寺》。全詩想象力豐富，能夠給人身臨其境的感覺，體現(xiàn)了李白豪放的生活態(tài)度和高超的文采。李白的詩大多都是狂放不羈，充滿浪漫主義色彩的，所以應(yīng)該在吟誦中體會作者豪放的姿態(tài)，欣賞李白的遣詞造句，才能夠更好地體會詩人的情感。

綜上所述，小學(xué)語文的古詩詞教學(xué)應(yīng)該從傳播中國傳統(tǒng)文化出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法，給學(xué)生以正確欣賞古詩詞的方法，并在教學(xué)之中加入人文精神的教育，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞能夠提升對中國傳統(tǒng)文化的認可和自信，使學(xué)生能夠汲取中國傳統(tǒng)古詩詞中所蘊含的文化之美。對于詩詞的表面之外的深層次涵義，教師應(yīng)該做到點到為止，給學(xué)生留下思考的空間。

【參考文獻】

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