多媒體在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

王軍

摘 要：傳統(tǒng)的政治教學(xué)方法容易把學(xué)生的思想禁錮到教材、課堂中，教師也忽視了學(xué)生的主體地位。現(xiàn)在隨著教育制度的不斷改革以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體這項信息技術(shù)也出現(xiàn)在了課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還給課堂教學(xué)注入了新的活力，在多媒體的教學(xué)中，主要強調(diào)了學(xué)生的主體地位，使政治教學(xué)的形式更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)方法：思考探究;設(shè)置情境;合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是以粉筆、黑板作為主要的教學(xué)工具，這也是直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的主要原因。在政治教學(xué)的活動中，學(xué)生占據(jù)著課堂的主體地位，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)在的學(xué)生，因此在教學(xué)過程中教師可以合理的運用多媒體，讓政治教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，從而提高政治教學(xué)質(zhì)量，接下來筆者將從思考探究、設(shè)置情境、合作學(xué)習(xí)三個方面進行詳細地闡述。

一、思考探究教學(xué)法

在教學(xué)過程中，如果教師只是單一地給學(xué)生們傳授知識并說出問題答案，這會使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大的降低，很可能產(chǎn)生學(xué)好政治的反效果。所以為了能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，就讓學(xué)生置身于一種探究問題的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在接下來學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生們主動地去探索問題的答案，從而調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

例如，以學(xué)習(xí)《走進文化生活》這一課為例，這一課主要是為了幫助學(xué)生了解文化生產(chǎn)與文化消費的多樣性，如何在多種多樣的文化生活中選擇健康有益的文化生活。在正式上課前，我將利用課下的時間尋找相關(guān)的影視資料，在正式上課時我將這樣為學(xué)生們進行講解：“我們走在大街上會看到各式各樣的廣告，我們想看一部電影或是綜藝，拿起遙控器就可以找到自己喜歡的內(nèi)容，這些現(xiàn)象不僅僅代表現(xiàn)代科技的發(fā)展，還代表著我們擁有色彩斑斕的文化生活，那這些文化現(xiàn)象是怎么變化的呢？這些變化的出現(xiàn)究竟是‘憂還是‘喜？現(xiàn)在我們看一下大屏幕，從播放的影片中尋找問題的答案。”利用多媒體的形式進行放映，可以讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛立即變得熱鬧活躍起來，學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，不僅可以提升學(xué)生的自主探究能力和思考討論能力，最主要的是學(xué)生通過思考問題，對政治知識的理解更為透徹和深刻，從而提高政治課堂的教學(xué)效率。

二、設(shè)置情境教學(xué)法

通過創(chuàng)造情境，呈現(xiàn)或再現(xiàn)教材相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生親身經(jīng)歷，通過情境體驗使學(xué)生記憶更加深刻，產(chǎn)生強烈的情感，在體驗的過程中獲得知識并有情感的表達。利用多媒體的優(yōu)勢進行情景演繹，呈獻給學(xué)生們具體的教學(xué)信息，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動起來，從而提高政治課堂的教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《經(jīng)濟全球化與對外開放》這一課為例，這一課主要是為了幫助學(xué)生了解經(jīng)濟全球化的含義、表現(xiàn)形式以及載體。在學(xué)習(xí)這一課時我將多媒體與情境教學(xué)相結(jié)合進行授課，我先將全班學(xué)生分成幾個小組，代表不同的國家，如：中國、美國、澳大利亞、韓國、日本等，隨后我這樣為學(xué)生們進行講解：“大家看一下大屏幕，這是一輛車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以看出這輛車的各個零件都是源于不同的國家，這是為什么呢？”然后讓“各個國家”根據(jù)大屏幕的內(nèi)容進行發(fā)言。通過這種“角色扮演”的教學(xué)方式可以讓學(xué)生們積極的參與到課堂教學(xué)里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高政治的課堂教學(xué)效率。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

在現(xiàn)階段的高中課程中，教師要如何激勵學(xué)生主動思考是教學(xué)重點之一，在傳統(tǒng)的政治學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是通過教師的講述，其實在進行政治教學(xué)時，想要提高教學(xué)質(zhì)量和提升教學(xué)效率，要求學(xué)生們學(xué)會合作是不錯解決問題的方式。讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)最基本的目標是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作意識，讓學(xué)生積極參與政治學(xué)習(xí)，從而達到高效地教學(xué)效果，學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)的過程中還可以相互之間取長補短。

例如，以學(xué)習(xí)《走近國際社會》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生認識國際社會的基本情況，了解其主要成員，并讓學(xué)生體會到中國在國際社會發(fā)揮著越來越重要的作用。我會事先準備好相關(guān)的影視資料，在課上時利用多媒體進行播放。在正式上課時我將這樣為學(xué)生們進行講解：“在2001年7月13日。國家奧委會做出了一個歷史性的重大決定，就是將2008年奧運會主辦權(quán)交給中國北京，在那一刻舉國歡慶，現(xiàn)在大家請看大屏幕，然后小組之間進行合作，運用自己曾經(jīng)所學(xué)的知識進行總結(jié)，中國申奧成功代表著什么和其中的意義?！苯酉聛聿シ攀孪葴蕚浜玫挠耙曎Y料，隨后給學(xué)生們5分鐘的時間整理中國申奧成功的意義，合作學(xué)習(xí)與多媒體技術(shù)進行結(jié)合，不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。

多媒體技術(shù)可以使教材內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，所以教師在進行多媒體教學(xué)時應(yīng)該看準時機，適當?shù)倪\用多媒體。多媒體技術(shù)雖然有很大的優(yōu)勢，但這項技術(shù)的出現(xiàn)并不能成為課堂教學(xué)中的主體，教師要牢牢切記，學(xué)生才是課堂的主人，所以在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果嚴格地把控，從而達到優(yōu)化高中政治課堂的效果。

參考文獻：

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