如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

周美玲

摘要：在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠做到有效的在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中輕松理解記憶解題思路，更好分析問題。本片文章將會(huì)通過在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)展開討論，比如通過設(shè)置一些課堂的教學(xué)氛圍，利用一些數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將教學(xué)生活與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)幫助學(xué)生更好的理解，通過數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生的動(dòng)手能力等等為教學(xué)的切入面，通過不斷的實(shí)踐提出更多的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);綜合能力

數(shù)學(xué)對于我們來說是十分重要的一門科目，這將會(huì)影響我們的生活質(zhì)量，而小學(xué)數(shù)學(xué)屬于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上的基礎(chǔ)，教師在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)對學(xué)生來說有著十分關(guān)鍵的成長意義。所以說，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中教師還需要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對于班級中學(xué)生的不同觀察了解其學(xué)習(xí)情況，找到最適合的教學(xué)模式，打造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到提升！

一、正確的教學(xué)方式

我們常常說到的創(chuàng)新意識(shí)無非就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)以及掌握了現(xiàn)有的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容以后通過不斷的自我練習(xí)方式拓展新知識(shí)，通過課本以外的知識(shí)與教學(xué)內(nèi)的知識(shí)相互聯(lián)系總結(jié)學(xué)習(xí)思想，對知識(shí)不斷進(jìn)行這更高層次的學(xué)習(xí)，從而有新收獲。在現(xiàn)今社會(huì)中衡量一個(gè)人才的標(biāo)準(zhǔn)其中就會(huì)包括創(chuàng)新能力，“創(chuàng)新”才能使得社會(huì)進(jìn)步，國家富強(qiáng)，所以國家教學(xué)部門明確要求教師從小抓起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師想要從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就需要有正確并且科學(xué)的教學(xué)方式，根據(jù)這個(gè)時(shí)代的教學(xué)要求以及結(jié)合學(xué)生年齡特征來設(shè)置更新教學(xué)方式，通過科學(xué)的教學(xué)幫助學(xué)生的綜合實(shí)力得到改善，教師在教學(xué)中應(yīng)該教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)放在授學(xué)方法，使得課堂成為培養(yǎng)寫生的根據(jù)地。此時(shí)的孩子注意力比較不集中教師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)課堂中處處充滿學(xué)生的感興趣的氛圍，這樣有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，開展一系列的教學(xué)活動(dòng)會(huì)更加順利。

例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)加法的時(shí)候，教師通過將班級中做了許多動(dòng)物手工貼在墻上，并且在課堂的一開始教師就緊扣主題說：同學(xué)們我們想不想在草原上啊，有兔子，有獅子，有藏羚羊等許多動(dòng)物......于是同學(xué)們就被這許多有趣的手工所吸引，接下來教師問到哪位同學(xué)能夠說出墻上有幾只兔子？學(xué)生通過教師的引導(dǎo)逐步的學(xué)習(xí)。通過教師設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)所以學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的獨(dú)特樂趣，通過學(xué)習(xí)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識(shí)也到了訓(xùn)練。

二、通過數(shù)學(xué)游戲激發(fā)思維

小學(xué)時(shí)期的孩子自我把控的能力還不是很好，在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生的注意力很容易就被一些周遭的事物所吸引，保持對于學(xué)習(xí)的專注力對于他們來說簡直是難上加難，教師應(yīng)該靈活選擇教學(xué)方式，設(shè)計(jì)一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的小游戲?yàn)檫@趟課堂增添不同的色彩。學(xué)生被課堂的趣味性所吸引就會(huì)不自覺地一直參與其中，在參與的過程中輕松掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師需要在數(shù)學(xué)游戲課堂中注意的是教師在游戲中的哪個(gè)環(huán)節(jié)拋出問題十分重要，只有時(shí)機(jī)選擇恰當(dāng)才能保證學(xué)生積極踴躍的回答問題。由此我們可以得出教師需要在實(shí)際課堂為學(xué)生制定一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生通過一定的數(shù)學(xué)接觸與學(xué)習(xí)逐漸形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，教師在本節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法，在課堂中教師選擇了“搶凳子”的游戲，在教室中的空地放了5個(gè)椅子，然后讓6名學(xué)生手牽著手聽這個(gè)繞圈走，音樂一停必須坐到椅子否則這局游戲就輸了。在兩輪游戲過后教師向?qū)W生提問去掉了剛才的同學(xué)和椅子我們還剩幾名學(xué)生？幾個(gè)椅子？通過這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定不可以脫離生活，所以教師在為學(xué)生上課的時(shí)候需要注意盡量的將生活中的一些細(xì)節(jié)在課堂中呈現(xiàn)，通過數(shù)學(xué)特有的思維能力解決生活問題也會(huì)幫助學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而在沒有教師的監(jiān)督下也愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)將會(huì)得到鍛煉。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)該在講解過教學(xué)知識(shí)點(diǎn)后舉許多生活實(shí)際例子幫助同學(xué)以數(shù)學(xué)思維和方式去處理問題，這樣的教學(xué)方式與生活息息相關(guān)，同時(shí)提升了同學(xué)對于思維能力的大量運(yùn)用，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)自然得到加強(qiáng)。

例如，在教師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)九九乘法表的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)以后，便為學(xué)生舉例小明的媽媽要求小明去蔬菜店買兩種蔬菜，兩斤的油麥菜和兩斤的菠菜。小明來到蔬菜店后老板說1斤蔬菜3元錢，一斤菠菜3.5元錢，那么小明最后花了多少錢呢？教師說可以把自己當(dāng)成小明去思考，于是學(xué)生們陷入一陣沉思，不過一小會(huì)就已經(jīng)有同學(xué)有了正確的答案并且向教師反問三斤的油麥菜和菠菜是不是19元五角呢？通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅掌握到了新知識(shí)還通過拓展獲得新收獲。

結(jié)語：

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵渠道，所以教師需要在實(shí)際的教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)中的主要角色，以科學(xué)有效的教學(xué)方式培養(yǎng)鍛煉學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)更多全方位的人才！

參考文獻(xiàn)：

[1]王貝貝.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用同伴互評的方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018 （10）.

[2]衛(wèi)民方.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略研究——以“數(shù)的運(yùn)算”為例[J].教師教育論壇（第三輯），2018 （1）.