論高職班主任教學(xué)管理工作面臨的問題及完善

摘 要：在班級中，班主任是靈魂人物，班主任的工作不僅僅包含必要的教學(xué)任務(wù)，而且還負(fù)責(zé)日常的班級管理工作，對班級中的各種事物進(jìn)行安排，是學(xué)生在學(xué)校中正常學(xué)習(xí)的重要保證。高職學(xué)校是我國教育領(lǐng)域中的重要組成部分，高職班主任的班級管理工作非常的重要，合理的高職班主任教學(xué)管理工作可以為社會更加優(yōu)秀的人才。但是在當(dāng)前的高職班主任教學(xué)管理中存在一些不足。本文對高職班主任教學(xué)管理中存在的不足進(jìn)行分析，并且提出了幾點相關(guān)性淺見。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;教學(xué)管理;管理效果

引言

高職學(xué)生是一群即將步入社會的關(guān)鍵型人才，他們在學(xué)校期間的學(xué)校情況和生活情況對他們未來的工作會產(chǎn)生很大的影響。如果想要高職學(xué)生在校期間有一個更好的學(xué)校環(huán)境，就須要班主任的教學(xué)管理工作必須合理，通過對班級中的各項工作進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，使高職教學(xué)更加的合理有序，但是在當(dāng)前的高職班主任在教學(xué)管理中面臨諸多的不足，嚴(yán)重的影響了高職班主任教學(xué)管理重要作用的發(fā)揮，對高職學(xué)生的影響非常不利。

1 高職班主任教學(xué)管理面臨的問題

班主任的教學(xué)管理工作對于高職學(xué)生來說非常的重要，但是當(dāng)前高職班主任教學(xué)管理中面臨諸多的問題，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 班主任對教學(xué)管理沒有足夠的認(rèn)識

班主任是在班級中占據(jù)著非常重要的地位。對于高職班主任來說，教學(xué)管理工作是一個長期的過程，不是一天兩天可以完成的，班主任在教學(xué)管理工作方面主要包括設(shè)計一個合理的教學(xué)方案、對各科的教學(xué)進(jìn)行合理的分配，并且要把教學(xué)方案進(jìn)行實施，這項工作必須要在高職學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程得到體現(xiàn)，這樣才能充分的發(fā)揮出折現(xiàn)工作的重要作用。但是在當(dāng)前的高職班主任教學(xué)管理中，班主任對這項工作沒有一個充分的認(rèn)識，有一些班主任認(rèn)為，教學(xué)任務(wù)的制定不是自己的工作，而是學(xué)校的工作。因為高職學(xué)生年齡高，他們的各種能力都已經(jīng)形成，不用像小學(xué)生一樣那樣進(jìn)行全面的監(jiān)督和管理，只需要把學(xué)校制定的教學(xué)計劃進(jìn)行實施就可以了。另外，許多班主任在開展教學(xué)管理工作的時候存在不全面的現(xiàn)象，因為高職學(xué)校的課程安排比較輕松，學(xué)生存在大量的課余時間，班主任認(rèn)為只需要在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行管理即可，在課余的時間不需要對學(xué)生進(jìn)行管理，這樣的錯誤認(rèn)識給高職班主任教學(xué)管理重要作用的發(fā)揮造成了很大的阻礙，對高職學(xué)生的成長也非常的不利。

1.2缺乏一個完善的管理制度

任何管理工作的開展都必須要在一個制度下進(jìn)行，這個制度會給管理工作提供一個依據(jù)，推動管理工作的正常進(jìn)行，如果管理制度存在漏洞，管理工作的正常開展也會遇到嚴(yán)重的阻礙。當(dāng)前我國許多高職班主任教學(xué)管理中都存在管理制度不完善的情況，制度的不完善主要是以下幾個原因造成的，第一，當(dāng)前我國的社會正處于高速進(jìn)步的狀態(tài)中，社會對人才的需求類型不斷的發(fā)生變化，相應(yīng)的，高職院校的高職班主任教學(xué)管理工作也必須要做出相應(yīng)的改變，使教學(xué)管理工作和社會提出的教學(xué)要求相匹配，這樣才能符合社會發(fā)展的趨勢。但是當(dāng)前我國許多高職班主任教學(xué)管理工作不能及時的做出更新，總是采用一成不變的教學(xué)方法，不能適應(yīng)社會進(jìn)步的節(jié)奏，嚴(yán)重影響高職班主任教學(xué)管理重要作用的發(fā)揮;另外，有許多高職班主任對教學(xué)管理工作的含義沒有深入的了解，制定出來的教學(xué)管理工作計劃與實際的情況存在嚴(yán)重的不符。許多的高職班主任沒有清晰的區(qū)分開高職學(xué)校和大學(xué)之間的區(qū)別，這兩個教育機構(gòu)存在很大的差異，但是許多高職院校在制定教學(xué)管理制度的時候，都是在照搬一些大學(xué)的教學(xué)管理制度，這樣的制度與高職院校的實際情況存在嚴(yán)重的不符，對高職學(xué)生的成長非常不利。

2 提升高職班主任教學(xué)管理效果的建議

2.1要確定班主任的責(zé)任

要想充分的發(fā)揮出高職班主任教學(xué)管理工作的重要作用，推動學(xué)生的成長，高職院校必須要確定班主任的責(zé)任，并且要讓班主任認(rèn)識到教學(xué)管理工作的重要性。高職院校在確定班主任的人選時，一定要做出全面的考量，班主任不僅僅要有足夠的教學(xué)能力，還必須要有足夠的管理能力、統(tǒng)籌能力和責(zé)任意識，這樣才能使高職班主任教學(xué)管理工作開展的更加順暢。在對班主任進(jìn)行課程安排的時候，不能讓他們有過多的教學(xué)任務(wù)，那樣會分散他們的管理精力，無法發(fā)揮出高職班主任教學(xué)管理的重要作用。班主任在注重自己能力的提升，而且在開展這項工作的時候，必須要有一個積極的心態(tài)和足夠的責(zé)任心。高職院校在高職班主任教學(xué)管理的過程中，要對高職班主任進(jìn)行定責(zé)管理，把高職班主任教學(xué)管理的效果列入績效考核中，通過這樣 的方式來提升高職班主任的積極性，使他們以一個更加負(fù)責(zé)的心態(tài)來開展教學(xué)管理工作，充分的發(fā)揮出班主任的重要作用，為高職學(xué)生創(chuàng)造一個更加良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，推動學(xué)生的成長。

2.2班主任要加強與學(xué)生之間的交流

在高職班主任教學(xué)管理中，高職學(xué)生是其中的主要管理對象。而班主任是管理工作的主體，所以，高職班主任在開展高職班主任教學(xué)管理工作的過程中，必須要加強與學(xué)生之間的交流，這樣才能提升高職班主任教學(xué)管理工作的效果。這種交流不僅僅表示教學(xué)過程中的課堂互動，還包括課余時間的交流，通過交流班主任可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的各種問題，從而進(jìn)行更加有針對性的管理工作。當(dāng)前信息技術(shù)的得到了全面的普及，基本上所有的高職學(xué)生都有一部智能電話，老師利用這些智能設(shè)備來加強與學(xué)生之間的課下交流，利用一些聊天軟件來了解高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，達(dá)到一個更好的教學(xué)管理效果。老師要注重對高職學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，在與學(xué)生的交流過程中，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，然后對學(xué)生的性格特點進(jìn)行分析，了解他們的心理特點和性格愛好，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點來制定不同的高職班主任教學(xué)管理方式。在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和生活過程中，老師要加強對學(xué)生的關(guān)心和對學(xué)生的觀察，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中遇到問題，老師要及時的伸出援助之手，對學(xué)生遇到的各種問題進(jìn)行耐心的解答，與學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，并且在教學(xué)管理的過程中要給予學(xué)生充分的尊重，通過這樣的方式來提升高職班主任教學(xué)管理效果。

3 結(jié)束語

綜上所述，高職院校是我國教育系統(tǒng)中重要的組成部分，可以為社會打造更多的技術(shù)性人才，這些人才在社會中有利的推動了社會的進(jìn)步。在高職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，高職班主任教學(xué)管理工作非常的重要，合理的高職班主任教學(xué)管理工作可以為學(xué)生打造一個更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，但是在當(dāng)前的高職班主任教學(xué)管理中存在一些不足，嚴(yán)重影響了高職班主任教學(xué)管理重要作用的發(fā)揮，所以，高職學(xué)校和班主任對教學(xué)管理工作必須要有足夠的重視，為我國的教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

羅梓藝，出生年月：1985年6月，籍貫：廣西梧州市，性別：女，學(xué)歷：研究生，研究方向：利用個性差異挖掘?qū)W生潛能，班主任教育管理方向。