中職英語教學(xué)中的素質(zhì)教學(xué)滲透

馮會(huì)敏

摘 要：在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)所需要的不再單單是技術(shù)型人才，更需要的是有著高素質(zhì)的人才。所以為了滿足現(xiàn)今社會(huì)的需求，并且提升中職院校的就業(yè)率，素質(zhì)教育在中職院校中得到了廣泛的推廣，特別是在英語教學(xué)方面，素質(zhì)教育得到了更好的滲透?，F(xiàn)階段的英語教師不能單純的向?qū)W生傳授專業(yè)知識，更要加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，這樣才能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，本文首先闡述了素質(zhì)教育在中職英語教學(xué)滲透中所遇到的問題和解決措施，希望為我國的中職英語教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：中職院校;英語教學(xué);素質(zhì)教育

引言

在時(shí)代的不斷發(fā)展下，中職院校的教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)從技術(shù)型人才轉(zhuǎn)向?yàn)楦咚刭|(zhì)型人才。在中職英語教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，不但能夠提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)，還能夠讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。改善以前不敢說的尷尬英語課堂。素質(zhì)教育能夠在一定程度上提升學(xué)生的自信心，使英語課堂不再沉悶，讓學(xué)生敢讀、敢寫、敢說，從而有效的提高學(xué)生的英語能力，提高其綜合素質(zhì)，成為社會(huì)中所需要的人才，為我國的社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1.素質(zhì)教學(xué)的滲透在中職英語教學(xué)中的重要意義

素質(zhì)教育的主要教學(xué)目標(biāo)，是教育學(xué)生熱愛我們的國家，讓中職院校的學(xué)生們可以養(yǎng)成明辨是非的能力，促進(jìn)人生觀和價(jià)值觀的提升。同時(shí)提升每個(gè)學(xué)生的思想道德意識，讓學(xué)生們身心健康得到改善[1]?？傊?，加強(qiáng)中職院校學(xué)生英語教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透，能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展提供一定的幫助作用。在中職教學(xué)當(dāng)中，英語是非常重要的一門專業(yè)，所以加強(qiáng)素質(zhì)教育的滲透，對學(xué)生來說是非常重要的。

由于中職學(xué)生心智還未成熟，如果不進(jìn)行素質(zhì)教育，往往會(huì)走向彎路，所以在中職英語教學(xué)中，進(jìn)行素質(zhì)教育，能夠提升學(xué)生的思想道德，使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生們可以在正確的道路上順利成長。

2.素質(zhì)教學(xué)的滲透在中職英語教學(xué)中的出現(xiàn)的問題

2.1中職院校學(xué)生相對自卑

中職院校的學(xué)生文化課成績普遍比較薄弱，在中考中沒有取得很好的成績，從而來到了中職求學(xué)。但是，我國目前的就業(yè)形勢還是比較嚴(yán)峻的，這就另很多中職院校的學(xué)生對未來失去的自信[2]。面對這種情況的出現(xiàn)，教師應(yīng)該分析學(xué)生出現(xiàn)這種想法的主要原因。中職院校的學(xué)生文化水平還是相對較低的，而且也缺乏獨(dú)立解決問題的能力，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

由于中職院校的學(xué)生多數(shù)的學(xué)習(xí)都是比較差的，所以不論是在學(xué)習(xí)還是生活中，都是缺乏夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)的，甚至還會(huì)遭到一些批評和教育，這在一定程度上影響了學(xué)生的自尊心，而且導(dǎo)致對生活的迷茫。因?yàn)橛⒄Z不是我國的母語，所以學(xué)習(xí)起來是比較吃力的，這就需要在學(xué)習(xí)英語的過程能夠持之以恒，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。

2.2中職院校學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的思想

中職院校的學(xué)生普遍缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，甚至很多學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)的想法，這導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)的過程中，是比較被動(dòng)的。一些學(xué)生在英語課堂上暈暈沉沉，睡覺或者玩游戲的大有人在[3]。面對這個(gè)問題，英語教師應(yīng)該讓學(xué)生知道校園生活是多么重要，并告訴同學(xué)們“你所討厭的現(xiàn)在，是你以后都回不去的昨天”。讓學(xué)生懂得在校生活是多么的寶貴。同時(shí)，讓學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)課和文化課的學(xué)習(xí)，找到每個(gè)專業(yè)間的關(guān)聯(lián)，這樣能夠提升學(xué)生的各項(xiàng)成績，促進(jìn)其未來在社會(huì)上有一定的立足之地。

2.3中職院校學(xué)生缺乏自我約束能力

就目前中職院校的學(xué)生來看，很多學(xué)生缺乏追求，過著得過且過的日子。在英語課堂上缺乏自我約束能力，玩游戲、看視頻的事件時(shí)有發(fā)生。并且很多中職學(xué)生為了更加的有個(gè)性，燙頭發(fā)、打耳洞等情況司空見慣，都嚴(yán)重影響了學(xué)生的形象。英語教師在講人際交往禮儀時(shí)，必須對加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)教育的滲透，這樣學(xué)生才能掌握外國人的基本禮儀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升個(gè)人素質(zhì)，保護(hù)別人和自己的隱私。

3.提高素質(zhì)教學(xué)的滲透在中職英語教學(xué)中的主要措施

3.1加強(qiáng)素質(zhì)教學(xué)在英語課堂中的滲透

對中職英語教學(xué)來說，教材內(nèi)容是非常豐富的。所以英語教師要想在課堂上加強(qiáng)素質(zhì)教學(xué)的推廣，也是比較容易的。可以在教學(xué)內(nèi)容的背景介紹等方面，加強(qiáng)素質(zhì)教育的滲透。比如在介紹工作場景時(shí)，教師可以讓學(xué)生們觀察日?？匆姷墓ぷ魅藛T，并且讓學(xué)生們尊重各行各業(yè)工作的人們，從而讓中職院校的學(xué)生懂得尊重別人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和責(zé)任感。

除以上內(nèi)容外，最重要的還是教育學(xué)生養(yǎng)成愛國主義思想。這樣可以讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化和認(rèn)識，并且以身作則，從而讓學(xué)生們知道我們偉大的國家為我們提供了很多惠民政策，促進(jìn)我們國家的快速發(fā)展。因此，開展素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是最重要的。

3.2加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的組織，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

在學(xué)習(xí)的過程中，如果僅僅依靠教科書的知識，那么學(xué)習(xí)也不是全面的，當(dāng)學(xué)生們遇到實(shí)際問題時(shí)，還是不會(huì)去運(yùn)用，所以，在中職英語的教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)的組織，而且提升學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)英語作文方面，學(xué)生應(yīng)該多進(jìn)行仿寫，但是拒絕抄襲，這樣能夠讓學(xué)生學(xué)到原作者的知識，還讓學(xué)生尊重了作者的學(xué)習(xí)成果。在進(jìn)行英語活動(dòng)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要參與進(jìn)去，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。

3.3加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，提升他們的自信

現(xiàn)階段的中職學(xué)生，從小在優(yōu)越的環(huán)境中長大，對學(xué)習(xí)并沒有很大的興趣。又由于一直以來學(xué)習(xí)成績不理想，從而沒有形成很好的自我約束能力，并且對待未來的生活和學(xué)習(xí)都是比較消極的。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，找一些比較勵(lì)志的英文短文給學(xué)生們講解，讓學(xué)生遇到挫折要積極的面對，培養(yǎng)樂觀，向上的精神。

結(jié)束語

在目前的中職英語教學(xué)中，素質(zhì)教學(xué)已經(jīng)得到了很好的推廣。但是教學(xué)并不是一朝一夕的事情，所以，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方式，長期的堅(jiān)持下去，并且組織各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]丁楠.淺議中職學(xué)生的德育教育在英語學(xué)科中的滲透[J].才智，2017，13（26）：63-63.

[2]王學(xué)英.淺談核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)中的德育滲透[J].科學(xué)咨詢，2018，45（3）：78-78.

[3]胡文艷.試論中職化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透[J].中華少年，2017，37（18）：237.