精心設(shè)計(jì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)實(shí)效性

覃慶珠

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村城市化的加劇導(dǎo)致大量勞動(dòng)力涌入城市，留守兒童數(shù)量增加，農(nóng)村兒童的發(fā)展問(wèn)題逐漸成為社會(huì)各方關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。因此，本文主要以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題為研究對(duì)象，對(duì)農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因進(jìn)行分析，就如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)進(jìn)行討論，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)其正常發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);實(shí)效性

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教育的主要科目，數(shù)學(xué)教育問(wèn)題成為當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，如何解決農(nóng)村留守兒童的數(shù)學(xué)教育問(wèn)題成為最為迫切的焦點(diǎn)問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻關(guān)注留守兒童的心理發(fā)展，設(shè)計(jì)有趣的課堂練習(xí)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，從而提高農(nóng)村小學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)而改善農(nóng)村數(shù)學(xué)教育整體成績(jī)和效率。

一、農(nóng)村留守兒童的特點(diǎn)

（一）社會(huì)因素對(duì)農(nóng)村兒童的影響

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，大量人才涌入城市，城市整體的教育環(huán)境得到明顯改善。與此同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中農(nóng)村教育行業(yè)的人才逐漸流失，使得農(nóng)村整體的教育水平跟不上城市的步伐。由于教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施、師資力量等限制，農(nóng)村小學(xué)生不能受到正確的、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育，使他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣并產(chǎn)生誤解，甚至厭惡情緒。

（二）家庭因素對(duì)留守兒童的影響

隨著不斷加強(qiáng)的社會(huì)開(kāi)放程度，一部分農(nóng)村留守兒童可以從網(wǎng)絡(luò)上接收到越來(lái)越多的信息，但是由于父母長(zhǎng)期不在身邊，他們因?yàn)槿狈﹂L(zhǎng)輩的監(jiān)督和正確引導(dǎo)不能正確的區(qū)分網(wǎng)絡(luò)信息，無(wú)法有效的利用信息，經(jīng)常被錯(cuò)誤的、不健康的信息吸引和“洗腦”，這使得他們的心理受到不良影響，意識(shí)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)的積極性得不到提高，逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂上無(wú)法集中精力、自由散漫進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸下滑。

（三）留守兒童自身心理因素的影響

由于農(nóng)村留守小學(xué)生的父母長(zhǎng)輩長(zhǎng)期不在身邊，常年得不到關(guān)注，使得他們心理發(fā)展不健全，許多農(nóng)村留守小學(xué)生在心理上存在著缺失，沒(méi)有自信甚至自卑，不能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)知識(shí)，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新精神，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸開(kāi)始自暴自棄并排斥、放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村教師精力不足

由于人才大量涌入城市謀求發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教師數(shù)量急速下滑，甚至有的教師既要當(dāng)班主任，又要同時(shí)身兼數(shù)門(mén)學(xué)科，既要管理班級(jí)、負(fù)責(zé)學(xué)生的安全，又要教授知識(shí)、輔導(dǎo)批改作業(yè)和考試測(cè)評(píng)學(xué)生。教師的精力是有限的，過(guò)多的業(yè)務(wù)要求導(dǎo)致他們無(wú)法進(jìn)行繼續(xù)教育拓展視野，更沒(méi)有時(shí)間去研究新課改的要求制定新的科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，以至于小學(xué)生長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的困擾，降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備等條件根本無(wú)法同城市學(xué)校相提并論。例如，對(duì)一些比較落后的農(nóng)村小學(xué)而言數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等科目早已“名存實(shí)亡”，許多主要科目的教師是其他專(zhuān)業(yè)的教師兼職代課。

（二）農(nóng)村教師職業(yè)道德下降

由于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生越來(lái)越少教師越來(lái)越不敬業(yè)，個(gè)別教師即使是有時(shí)間也不把精力放在本職工作和學(xué)生身上，不把學(xué)生的發(fā)展當(dāng)回事，不花時(shí)間接受繼續(xù)教育并且不搞教研活動(dòng)，反而把大部分精力放在辦輔導(dǎo)班、做微商等“副業(yè)”上忙著賺錢(qián)，甚至有的教師沒(méi)課的時(shí)候就離開(kāi)學(xué)校去做一些破壞教師形象的事情，嚴(yán)重影響了家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的信心，阻礙了農(nóng)村小學(xué)教育的正常發(fā)展。

（三）農(nóng)村教育得不到重視

由于農(nóng)村的教育得不到重視，學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)短缺，許多農(nóng)村小學(xué)的環(huán)境簡(jiǎn)陋，教學(xué)設(shè)備達(dá)不到要求，教師也沒(méi)有條件接受繼續(xù)教育，無(wú)法學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，不能及時(shí)更新已經(jīng)過(guò)時(shí)的教育理念并補(bǔ)充新知識(shí)，不能順應(yīng)教育業(yè)發(fā)展對(duì)當(dāng)代教師的要求。長(zhǎng)此以往不僅不利于培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，也不利于農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展。

三、課堂練習(xí)的設(shè)置策略

（一）設(shè)置有效課堂練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生興趣

課堂是教師的課堂也是學(xué)生的課堂，在課堂上教師和學(xué)生之間應(yīng)該存在一定的互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)達(dá)到信息交換的目的。對(duì)于農(nóng)村留守小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有能力去辨別信息，更沒(méi)有能力去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的主要來(lái)源還是通過(guò)課堂上教師的講授，所以教師傳遞信息的準(zhǔn)確性和實(shí)際學(xué)生接收到信息并輸出就顯得格外重要。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《可能性》的時(shí)候，教師可以通過(guò)設(shè)置簡(jiǎn)單有趣的擲骰子的課堂練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：“同時(shí)擲出兩個(gè)骰子，點(diǎn)數(shù)和最小會(huì)是幾？最大會(huì)是幾？?jī)蓚€(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)和可能是幾？”然后把學(xué)生分成三人一組，每次兩人同時(shí)擲骰子并且輪流說(shuō)出算式和計(jì)算結(jié)果，一人負(fù)責(zé)記錄點(diǎn)數(shù)之和。游戲過(guò)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合每組記錄的點(diǎn)數(shù)和想一想：“哪幾個(gè)和出現(xiàn)的頻率比較高？為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果？”通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)和課堂練習(xí)，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，活躍大腦并提出問(wèn)題，主動(dòng)的去探索和解決問(wèn)題，體會(huì)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)。

（二）進(jìn)行有效的練習(xí)評(píng)價(jià)，改善農(nóng)村小學(xué)生心理

教師應(yīng)注意關(guān)注農(nóng)村留守小學(xué)生的情緒、心理發(fā)展和日常的行為，及時(shí)對(duì)他們的行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)做出科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。如果他們做的好要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如果他們犯錯(cuò)誤也要及時(shí)的批評(píng)指出錯(cuò)誤并引導(dǎo)學(xué)生加以改正，只有讓農(nóng)村留守小學(xué)生感受到關(guān)注和溫暖，才能讓他們明白自己的價(jià)值，感受到學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（三）規(guī)范自身行為，為農(nóng)村小學(xué)生樹(shù)立榜樣

隨著新一輪課程改革的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在教師教育理念落后、沒(méi)有精力搞教研、職業(yè)道德較低、職業(yè)素質(zhì)差等現(xiàn)狀。根據(jù)新課改的要求，當(dāng)今教師需儲(chǔ)備知識(shí)、努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，使用普通話(huà)授課，文明教學(xué)用語(yǔ)，不給學(xué)生傳遞不確定的信息，規(guī)范自己的行為為學(xué)生做好榜樣從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！睌?shù)學(xué)問(wèn)題存在與社會(huì)生活的方方面面。數(shù)學(xué)學(xué)科作為當(dāng)下小學(xué)教育的主要科目，理應(yīng)得到學(xué)校和教師的重視。有實(shí)效性的課堂練習(xí)是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂非常重要的一部分。教師可以通過(guò)營(yíng)造有效的課堂氛圍、設(shè)置有效的課堂活動(dòng)、建立有效的合作方式、進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，更加積極主動(dòng)的融入到活躍的課堂氛圍當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力感知數(shù)學(xué)的美，從而主動(dòng)的去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)整體教育水平的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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