情境教學在初中語文課堂教學中的應用

李圓圓

【摘 要】情境教學是給學生制造出符合教學內容的情景，讓學生在這種情境之中進行學習，更好地感受學習的知識，這種教學方法，可以一改傳統(tǒng)教學模式中的枯燥，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中進行學習，在提高其學習積極性的同時也能提高其學習效率。本文將對情景教學在初中語文課堂的運用進行分析，從而得出一些策略和方法來促進初中語文的教學。

【關鍵詞】情境教學;初中;語文

一、初中語文情境教學的特點和效果

情境教學的基礎是將初中語文的教學目標作為基礎，將生活中形象的動態(tài)畫面，通過情境設定同課堂內容相互聯(lián)系，讓學生在學習的過程中，不只是通過書本上的文字和教師的講述對文章內容進行了解，而是讓學生通過參與和體驗來學習知識，通過實踐解決自己對文章內容的疑惑。這種教學方式不僅讓學生掌握基礎的字詞知識，還能通過讓學生參與到教學過程中的方式，讓學生的綜合素質得到提升，其中包括知識獲取能力、個人品德完善。

二、在初中語文課堂中創(chuàng)設教學情境的方法

（一）使用音樂

能將教育的藝術體現(xiàn)出來的地方就能對學生進行喚醒、激勵和鼓舞，喚起學生的學習意識，讓學生積極主動地去接受教師傳授的知識。若是能用一首同文章內容相關的音樂作為課堂的開始，用音樂將學生引入教學情境之中，用音樂調節(jié)學生的情緒，用音樂引起學生的好奇心，將有利于課程的進行。例如，教師在講授某個詩詞的時候，若是有相關題材的音樂，教師就可在課堂的開始讓學生一同欣賞這首音樂，在音樂聲中介紹詩詞的大意，引起學生的好奇心，在音樂的尾聲中展開文章的敘述。

（二）使用多媒體技術

傳統(tǒng)的教學模式很容易讓學生感覺是一種說教，會逐漸覺得枯燥，若是對于一些注意力不夠集中的學生，他們在聽課過程中會逐漸有睡意。結合現(xiàn)代多媒體技術進行教學，在教學的過程中，結合一些視頻、音頻，或者使用多媒體課件的形勢將筆記展現(xiàn)出來，多彩的課件背景，可愛的動態(tài)畫面裝飾，會讓學生的情緒得到安撫，會因為不同變化的畫面，讓學生的關注點不斷變化，從而保證學生整節(jié)課的關注點都在教師的引導上。

同時，強烈的畫面感、真實的聲音，都更容易讓學生感受到教師為他們營造出的教學情境。一個真實的情境相比較于純語言描述，更易于學生的理解。例如，在對某個場景的描述中，在課文對某一風景或者景物描述之后，學生會在心中對該場景有一個想象，但是仍是抽象的。此時，若是教師搜集一些相關的圖片和視頻，讓學生觀賞，這樣富有色彩的圖片或者富有動感的畫面，就會給學生留下深刻的印象，讓學生在學習字詞之后，了解到某地的風俗或者風景。

（三）運用角色扮演

角色扮演的情境設置，能讓學生參與到學習過程中，如果語文課文是對一個故事的描述，教師就可以組織學生進行角色扮演來小組表演這個故事。在這個過程中，學生首先要對故事進行熟悉，通過一遍又一遍地誦讀對白，去感受故事中各個角色的心理變化和情節(jié)發(fā)展，若是遇到閱讀理解中對某個情節(jié)的分析，他們就會將自身置入故事情境之中，感受文中角色的思想，這樣才能更好地理解文章、表達文章。

（四）聯(lián)系生活實際

語文的教學目的不只是培養(yǎng)學生學習知識，還有一個教書育人的重任。在學習完某篇文章之后，整篇文章體現(xiàn)的中心思想或者文中表達出的某種觀點，對于我們的生活一定是有借鑒意義的，教師要引導學生思考，從這篇文章的故事中你學到了什么，領悟到了哪些道理，對于以后的生活有什么幫助，當自己遇到這種情況的時候會怎么做。諸如此類的問題設置，引發(fā)學生的思考。

三、情境教學在語文教學中的好處

（一）調動學生的學習興趣

情境教學在初中語文教學中的運用，可以使得學生在學習中是快樂的，這種正反饋會刺激學生更加愿意去學習。同時，課堂上新奇的事物也會讓學生保持一種持續(xù)的學習熱情。有些學生不愛學習，一旦學習就會昏昏欲睡，但是玩起游戲來卻是精神抖擻，吸引他們的就是豐富多彩的畫面，精致的音樂，未知的事物。如果采用情境教學，就是將這些能夠不斷吸引學生注意力的東西搬到課堂上，學生也會像對游戲那般對語文課堂回味。

（二）提高學生的創(chuàng)造力和想象力

色彩和音樂的加入，能讓學生在課堂上獲取更多東西，參與表演和聯(lián)系生活，會讓學生有更多體驗，這些豐富多彩的教學方式也豐富了學生的生活，給學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展提供了寬闊的空間。

（三）利于學生樹立遠大理想

現(xiàn)代技術的導入不僅方便教師教學，也讓學生感受到了科技的魅力。將我國現(xiàn)有科技用于教學中，讓學生享受科技的同時，也會激發(fā)學生努力學習、創(chuàng)造未來的斗志。

（四）利于學生掌握學習能力

懸念的設置，是引導學生獲取學習的能力，讓學生對某個事物有好奇心，他們自己就會去尋求問題的答案、尋求解決的辦法。這樣一來，教師在將知識傳授給學生的同時，也將獲取知識的方法傳授給了學生。

四、結語

在初中語文的教學中，教師應該結合課程內容和實際情況制定情境教學的內容，讓學生更好的學習。

參考文獻：

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