淺談如何成為一名合格的教師

段曉竣　楊歐

摘 要：如何成為一名合格的教師是每個(gè)教師都在思考的問題，當(dāng)好一名教師要擁有一顆愛學(xué)生的心，樹立終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在教育實(shí)踐中做到以學(xué)生為本，同時(shí)擁有結(jié)合生活和實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：好老師;愛心;終生學(xué)習(xí);以學(xué)生為本;教學(xué)實(shí)踐;創(chuàng)新

教師是人類靈魂的工程師，是一個(gè)光輝的職業(yè)。在《孟子·盡心上》就有這樣的語句：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也?！盵1] 成為一名教師是我從小的夢想。大學(xué)畢業(yè)后我有幸夢想成真，成為了一名教師。懷著無比的熱情，我全身心的投入到了教學(xué)工作中。從對如何教書一知半解，有樣學(xué)樣，到在老教師的指導(dǎo)下對如何更好的完成教學(xué)工作有了自己的思考，再到為了提高自己的教學(xué)能力而更加努力的學(xué)習(xí)，我經(jīng)歷了從一個(gè)青澀的大學(xué)生到教師職業(yè)的角色轉(zhuǎn)變。當(dāng)一名教師有苦有樂，當(dāng)看到所教班級的學(xué)生學(xué)有所得，有所進(jìn)步時(shí)，我內(nèi)心無比滿足;看到學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量測評中寫下對我肯定的評語時(shí)，我心花怒放;而當(dāng)教學(xué)中同學(xué)不配合，所帶班級同學(xué)出現(xiàn)問題時(shí)，我心急如焚，甚至有時(shí)會(huì)有很大的挫敗感。有幸的是，我在不斷的教學(xué)實(shí)踐中慢慢的成長起來。作為一名青年教師，我有這樣一個(gè)感受，成為一名教師容易，而要成為一名合格的教師，一個(gè)受學(xué)生愛戴的好老師卻很難。我總是在思考，什么樣的老師才算合格呢？在對自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思的同時(shí)，我閱讀了許多相關(guān)書籍，請教了許多優(yōu)秀的老教師，總結(jié)下來我覺得要做到以下幾個(gè)方面：

一、教師要擁有一顆愛學(xué)生的心

“熱愛每一個(gè)學(xué)生”，這是我國著名教育家陶行知先生的人生格言。要當(dāng)教師，就要擁有一顆愛學(xué)生的心，做到熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生。對于教師來說，有了對學(xué)生的愛，才能有教學(xué)的激情，才能有克服教學(xué)中困難的勇氣并對教學(xué)持之以恒的努力。對于學(xué)生來說，只有感受到教師對自己的喜愛，才會(huì)在學(xué)習(xí)中更加投入和配合，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

大部分的青年教師都有一種使命感，希望自己所教的學(xué)生能學(xué)有所成，都樂于為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的青春并付出自己無私的關(guān)愛。但是要做到熱愛每一個(gè)學(xué)生，做到不偏愛，卻是非常不易的。在我的教學(xué)活動(dòng)中，總會(huì)有一些學(xué)生熱情開朗樂于助人，也總會(huì)有一些學(xué)生沉默寡言不參與活動(dòng)。每當(dāng)我想僅靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)對一個(gè)學(xué)生做出評價(jià)時(shí)，我總是換位思考，如果我是一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生，有一些小缺點(diǎn)的學(xué)生，我是否也想得到老師的平等的對待與關(guān)愛？答案是肯定的。一名合格的教師應(yīng)平等地對待每一個(gè)學(xué)生，而不是只關(guān)心那些成績優(yōu)秀的好學(xué)生。特別對一些孤僻的、行為表現(xiàn)不同于一般同學(xué)的同學(xué)，教師更應(yīng)該懷著一顆愛心，給他們更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。在我教的班級中，總會(huì)有一些來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的少數(shù)名族同學(xué)，他們的家庭條件不富裕，與人交往的能力也不強(qiáng)，總是在班級中被邊緣化。我通過與他們的交流，發(fā)現(xiàn)他們雖然不善與人溝通，但很多都有著一顆純真善良的心，同時(shí)都有一副好嗓音。在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我邀請了一個(gè)不善言談的少數(shù)名族同學(xué)給大家唱了一首少數(shù)名族歌曲，結(jié)果在全班同學(xué)中引起了轟動(dòng)。同學(xué)們都開始正視這位不善言談的同學(xué)，而這位同學(xué)也開始慢慢的融入班集體。每個(gè)學(xué)生都是有其自身的優(yōu)點(diǎn)的，只有懷著一顆愛學(xué)生的心，才能夠不管學(xué)生如何，都一如既往的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，做到不漠視任何一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

二、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

“教育者應(yīng)先受教育”，這也是陶行知老先生的教育名言?，F(xiàn)代社會(huì)知識發(fā)展更新迅速，教師要樹立終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中提高自己的知識素養(yǎng)，才能跟得上時(shí)代發(fā)展的需求。陶行知先生說過“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的?！盵1]讀好一本或幾本專業(yè)書，已經(jīng)不能夠滿足教好學(xué)生的需要。一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨，知識匱乏的老師，如何能做到“傳道授業(yè)解惑”。教師自身應(yīng)該通過不斷的學(xué)習(xí)，深入理解相關(guān)的學(xué)問，提高自身的水平，才能教出好的學(xué)生。我的體會(huì)是，作為一個(gè)青年教師，不斷的學(xué)習(xí)讓我在各方面逐漸成熟起來，在教學(xué)能力上有了很大的進(jìn)步。

第一，教師的學(xué)習(xí)不能將目光局限于專業(yè)知識，還應(yīng)加強(qiáng)其它相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)不僅僅是上好一堂課，還要有能做好學(xué)生工作的能力。才當(dāng)上老師時(shí)，我總是用學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力來評價(jià)一個(gè)學(xué)生，而當(dāng)我通過學(xué)習(xí)了解到學(xué)生的智能其實(shí)是多元的，而不是簡單的在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)最多的邏輯和語言智能時(shí)，我將目光放到了學(xué)生的其他表現(xiàn)上。當(dāng)我深入了解學(xué)生之后，我發(fā)現(xiàn)他們中的很多人還具有很多在課堂中沒有表現(xiàn)出的智能優(yōu)勢，包括空間、音樂、肢體運(yùn)作、人際等，有些同學(xué)在這些方面甚至表現(xiàn)的非常的優(yōu)秀。看到了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)后，我發(fā)現(xiàn)我不再簡單的偏愛課堂表現(xiàn)好的同學(xué)，而是能夠平等對待每一個(gè)同學(xué)，關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，因?yàn)槲颐靼姿麄兠總€(gè)人身上都有不同的智能優(yōu)勢和閃光點(diǎn)。

第二，向老教師學(xué)習(xí)。要成為一名合格的教師就應(yīng)該多聽老教師的課。老教師在課堂實(shí)際教學(xué)和教材處理上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過聽課不但可以學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，還可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足。在才開始上課時(shí)，我有上課過于刻板，教授的專業(yè)知識過于理論化和缺乏趣味性的問題。如何才能讓枯燥的理論鮮活起來呢？我通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)名校教育專家的視頻和聽本校優(yōu)秀老教師的課程，發(fā)現(xiàn)那些課上得好的老教師總是能將枯燥的理論和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際相聯(lián)系，他們的課上得很接地氣，學(xué)生愛聽，學(xué)習(xí)效果就好。于是我就特別留心搜集現(xiàn)實(shí)與知識相關(guān)的小案例，并將其融入教學(xué)中，果然教學(xué)效果有了極大的改善。

三、教師在教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為本

陶行知老先生說過“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)生怎樣學(xué)，教師就怎樣教?！盵1]這是以學(xué)生為本的金玉良言。教師在教學(xué)過程中要做到以下三點(diǎn)：

第一，根據(jù)學(xué)生的原有知識結(jié)構(gòu)和水平，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)中，有的學(xué)生能力強(qiáng)，有的學(xué)生能力弱，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況來組織教學(xué)活動(dòng)，盡量顧及到每一個(gè)學(xué)生的情況，而不是不管不顧學(xué)生的接受能力，自顧自的進(jìn)行教學(xué)。就像陶老先生說過的，“學(xué)得多就教得多，學(xué)的少就教得少;學(xué)得快就教得快，學(xué)得慢就教得慢?！盵2]

第二，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，做到因材施教。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，每一個(gè)班級所形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍也不同，教師要根據(jù)這些特點(diǎn)靈活運(yùn)用不通的教學(xué)方法以期能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生掌握得快，就可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)要求，提出問題引導(dǎo)學(xué)生自己思考，更深入的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生難以理解，就不要再講下去，而要采取適當(dāng)舉例，增加練習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識。在使用講授方法的同時(shí)，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等方式，甚至在條件允許的情況下采用實(shí)踐教學(xué)，都能夠讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

第三，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使學(xué)生獲得知識，首先要使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣。沒有興趣，學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說就是痛苦的，學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高。教師在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);也可以為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感;或者靈活運(yùn)用合作和競爭，激發(fā)學(xué)生獲得成功的動(dòng)力，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教師要擁有結(jié)合生活和實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)的能力

宋代詩人陸游曾寫過這樣的詩句：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬親。”陶行知老先生也提出過“生活教育理論”，指出“從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育”。[1]教師教給學(xué)生的知識來源于生活，學(xué)生習(xí)得的知識也要放到生活中去檢驗(yàn)。脫離了生活，脫離了實(shí)踐，知識就是純理論，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)枯燥無味。而現(xiàn)實(shí)是，在大部分的課堂中，師生之間的家長制關(guān)系仍然沒有改變，學(xué)生在課堂上仍然是被動(dòng)的接受教授的知識灌輸，教師仍然是課堂的主宰者，所學(xué)內(nèi)容仍然僅僅只是立足與教科書。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生們掌握了專業(yè)的知識，但是實(shí)踐動(dòng)手能力和運(yùn)用知識解決問題的能力很弱。如何通過教育培養(yǎng)出具有豐富專業(yè)知識的人才，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，是當(dāng)前教育改革的一個(gè)議題。要讓學(xué)生深入生活習(xí)得知識，這就要求我們教師切實(shí)轉(zhuǎn)變重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)的觀念，將教學(xué)活動(dòng)帶入生活，通過實(shí)踐課程讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活、社會(huì)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識，認(rèn)識社會(huì)的能力。

總之，要成為一名合格的教師，就要不斷更新教育理念，完善自己的知識體系，引入新的教學(xué)方法，堅(jiān)持對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，創(chuàng)新課堂教學(xué)思路。教育無定法，教育的目的就是為了學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，明確了這一點(diǎn)，不管教師如何教學(xué)，只要保持一顆愛學(xué)生的心，就有不斷持之以恒完善自己的動(dòng)力，在教學(xué)實(shí)踐中形成自己的教學(xué)特色，形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。相信只要能做到以上這些，終能成為一名受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀的教師。