賞識教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

孫榮強(qiáng)

摘 ?要：初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折階段，在這一時期學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都需要教師給予積極和耐心的引導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的保障。在初中語文教學(xué)中教師要遵循新課程改革的教學(xué)要求，不斷優(yōu)化教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一個輕松溫馨的學(xué)習(xí)氛圍?；诖?，本文針對賞識教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：賞識教育;初中語文教學(xué);應(yīng)用分析

引言：

語文作為一門學(xué)生需要重點掌握的學(xué)科之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中能夠發(fā)揮重要的作用，學(xué)生學(xué)好語文是最基礎(chǔ)的任務(wù)。應(yīng)用語文知識能夠解決很多生活中的實際問題，可見語文與生活之間的聯(lián)系十分密切。學(xué)生靈活地掌握和應(yīng)用語文知識也是初中教育體系主要的教學(xué)目標(biāo)之一。為了改變學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的刻板印象，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式教師必須要有所改變，通過新型的教學(xué)模式給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗。賞識教育作為一種新型的教學(xué)觀念，近年來被教師越發(fā)廣泛的應(yīng)用。因此教師必須要加強(qiáng)對于賞識教育的認(rèn)識，發(fā)揮其最大化的教學(xué)價值。

一、賞識教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

首先，賞識教育的應(yīng)用有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。初中生正處于特殊的年齡階段，在青春期的初中生已經(jīng)具備了一定的自主意識，渴望得到教師的尊重和認(rèn)可。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師作為主導(dǎo)者，學(xué)生的很多意見和想法都不能得到充分的表達(dá)，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。而在賞識教育的應(yīng)用下，教師可以充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，并將這些優(yōu)點放大，給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會和空間，能夠有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)活動中來。

其次，賞識教育的應(yīng)用有利于深入挖掘?qū)W生的潛在能力。每一名學(xué)生由于不同的生長環(huán)境、學(xué)習(xí)水平、語文基礎(chǔ)等的不同，其在實際的學(xué)習(xí)過程中也會呈現(xiàn)一定的差異化，因此教師有時會忽略了學(xué)生的潛在能力。每一名學(xué)生都有其獨(dú)特的優(yōu)勢和魅力，教師的賞識教育能夠幫助學(xué)生敞開心扉，最大化地發(fā)散思維力和想象力，由此來創(chuàng)造更大化的學(xué)習(xí)效率。

二、賞識教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）對學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步給予賞識

在初中語文教學(xué)中賞識教育的應(yīng)用，教師最先要做到的就是肯定學(xué)生每一次微小的進(jìn)步并且予以賞識。每一個學(xué)生都是一個不同的個體，教師不能以一個統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)去要求每一名學(xué)生，而是要通過仔細(xì)地觀察對學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一點進(jìn)步予以鼓勵。語文學(xué)習(xí)能力的提升是一個長期積累的過程，它不同于理性學(xué)科，一點點進(jìn)步在考試中并不能很快通過成績體現(xiàn)出來，因此學(xué)生容易失去語文學(xué)習(xí)的自信心。為了解決這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要時刻告訴學(xué)生，你的努力看到了效果，得到了匯報，你并不是在做無用功，通過賞識的滲透樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。例如：在人教版名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》的教學(xué)中，學(xué)生有時會感覺閱讀這些名著并沒有什么用處，在考試時也不會成為考點。但是教師要在學(xué)生作文情感和內(nèi)涵升華的時候給予學(xué)生賞識，讓學(xué)生認(rèn)識到是因為閱讀積累了寫作素材，提升了自身的寫作能力。這樣會逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

（二）對學(xué)生的思想和人格給予賞識

在初中語文教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生文化素養(yǎng)的提升保駕護(hù)航，同時也要注重在這一個重要時期培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此在語文教學(xué)中要對學(xué)生積極正能量和思想，以及學(xué)生展現(xiàn)出的人格魅力予以賞識，肯定學(xué)生的積極思想和價值觀念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。與此同時對于學(xué)生產(chǎn)生的一些錯誤思想也要及時糾正，做好學(xué)生學(xué)習(xí)和成長道路上正確的引路者。例如：在人教版《智取生辰綱》的教學(xué)中，該選段來自四大名著之一的《水滸傳》，這個故事選段中體現(xiàn)了一定的正義精神，但同時也具備一些錯誤的觀點。因此教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待，賞識學(xué)生表達(dá)的積極思想，糾正錯誤觀念。

（三）優(yōu)化賞識教育環(huán)境

在初中語文教學(xué)中對于賞識教育的應(yīng)用，教師要為學(xué)生營造一個被賞識的環(huán)境，學(xué)生只有在一個輕松愉悅的環(huán)境中才能發(fā)揮自己的能力，全面地表達(dá)自己的觀點和見解，給教師提供一個賞識教育的機(jī)會。因此在初中語文教學(xué)中，教師可以借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一個豐富多彩的學(xué)習(xí)課堂，用視頻、圖片等來刺激學(xué)生的多重感官，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。例如：在人教版魯迅的《故鄉(xiāng)》這篇散文的教學(xué)中，教師可以在學(xué)生閱讀的過程配合著音樂，不斷渲染出一個適合閱讀的氛圍，將學(xué)生的情感與課文融為一體，既能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時也為教師的賞識教育創(chuàng)造了條件。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前新課程教育要求的不斷改革下，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)不適用于初中教育體系的發(fā)展，也無法滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此對于初中語文這一學(xué)科的教學(xué)，教師要充分認(rèn)識到賞識教育對于學(xué)生發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升的重要性，不斷進(jìn)行研究和實踐，在語文教學(xué)中發(fā)揮賞識教育的最大價值，給學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時有效增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人格魅力。

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