解讀初中英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用技能

丁武鑫

摘 ?要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，教育體制不斷完善，學(xué)校對(duì)教育策略以及教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。初中英語(yǔ)是學(xué)生們語(yǔ)言能力成長(zhǎng)最快的時(shí)期，優(yōu)化初中英語(yǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)初中生英語(yǔ)水平的運(yùn)用，能夠有效提升初中生英語(yǔ)水平。但就我國(guó)現(xiàn)有的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀而言，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中單純的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能滿足初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。所以，培養(yǎng)初中生英語(yǔ)運(yùn)用技能具有重要意義。所以，文章對(duì)如何有效培養(yǎng)初中英語(yǔ)運(yùn)用技能進(jìn)行分析，探討促進(jìn)初中生英語(yǔ)運(yùn)用的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);培養(yǎng);英語(yǔ)技能;應(yīng)用

引言：

在初中階段，英語(yǔ)教學(xué)起著承上啟下的作用，是小學(xué)的口語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向初中語(yǔ)法教學(xué)的過程。在初中英語(yǔ)的課堂中，學(xué)生們開始學(xué)會(huì)英語(yǔ)技能的運(yùn)用，能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)出自己的想法。然而初中英語(yǔ)隨著語(yǔ)法難度的不斷深入，讓許多學(xué)生就此失去學(xué)習(xí)興趣，從而放棄了英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象對(duì)于初中英語(yǔ)教師是個(gè)教學(xué)難題，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生們的教學(xué)需求。改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，培養(yǎng)初中生英語(yǔ)運(yùn)用技能，對(duì)初中生的英語(yǔ)水平提升具有重要意義。

一、開展課堂表演活動(dòng)，培養(yǎng)初中生英語(yǔ)表現(xiàn)力

對(duì)于初中生英語(yǔ)教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生們掌握良好的英語(yǔ)運(yùn)用能力對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)水平具有重要作用。初中生具有較強(qiáng)的好奇心，并且具有極強(qiáng)的模仿能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，英語(yǔ)老師可以結(jié)合學(xué)生們的這些特點(diǎn)，針對(duì)豐富的英語(yǔ)教材內(nèi)容，將英語(yǔ)課文內(nèi)容改變成舞臺(tái)劇的表演內(nèi)容，開展課堂表演活動(dòng)。讓學(xué)生們充分發(fā)揮自身的表演欲望，實(shí)現(xiàn)鍛煉初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)教材的內(nèi)容進(jìn)行全面分析，制定表演活動(dòng)的計(jì)劃，并為學(xué)生們分配不同的角色。讓學(xué)生們通過課余實(shí)踐來編排自己的角色劇情，通過不斷的排練，進(jìn)行舞臺(tái)表演活動(dòng)，鍛煉初中生的想象力和創(chuàng)造力，并幫助初中生實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)過的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，促進(jìn)初中生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的鍛煉，對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用更上一個(gè)層次。

二、多媒體教學(xué)法培養(yǎng)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平

初中生已經(jīng)具備一定的自尊心理，學(xué)生們害怕說錯(cuò)、不敢說等問題遏制了他們想表達(dá)的意愿。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生，不要害怕犯錯(cuò)，只有說出來才知道錯(cuò)在哪里，才能更好地糾正錯(cuò)誤。在初中英語(yǔ)教學(xué)的開展中，利用多媒體教學(xué)，播放教學(xué)視頻，視頻內(nèi)容應(yīng)為英語(yǔ)素材。對(duì)視頻中的話題展開探討，讓學(xué)生們更直觀地感受英語(yǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生們通過視覺與聽覺這兩個(gè)方面進(jìn)行英語(yǔ)運(yùn)用技能的鍛煉。英語(yǔ)視頻能夠給學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)效果。

三、為初中生創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)，鍛煉英語(yǔ)水平

初中生英語(yǔ)閱讀是培養(yǎng)英語(yǔ)技能的重要途徑，只有進(jìn)行大量的英語(yǔ)閱讀，才能夠促進(jìn)初中生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的掌握，并且實(shí)現(xiàn)初中生對(duì)大量詞匯的積累，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的全面掌握。所以，在初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)主體，不斷為初中生創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)，鍛煉初中生的英語(yǔ)閱讀水平。首先，英語(yǔ)教師可以采用范讀的方式來引導(dǎo)初中生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，要求英語(yǔ)老師自身要發(fā)音準(zhǔn)確，給學(xué)生們樹立正確的范讀榜樣。并促進(jìn)初中生掌握正確的閱讀方法，模仿教師在英語(yǔ)文章閱讀時(shí)的發(fā)音以及語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)初中生進(jìn)行有感情的閱讀。并糾正初中生錯(cuò)誤的單詞發(fā)音，使初中生養(yǎng)成正確的閱讀方式。其次，初中英語(yǔ)老師還可以創(chuàng)建多種閱讀形式，培養(yǎng)初中生的閱讀興趣。改變傳統(tǒng)的跟讀方式，運(yùn)用創(chuàng)新型閱讀策略，提高初中生的閱讀積極性。例如可以開展分角色朗讀等方式，讓學(xué)生們充分融入到英語(yǔ)課文的閱讀中，實(shí)現(xiàn)有感情的閱讀。最后，初中教師也可以開展學(xué)生們的拓展閱讀，培養(yǎng)初中生在課前朗讀一段課外英語(yǔ)故事，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)和期刊等途徑來進(jìn)行英語(yǔ)拓展閱讀，并在課堂上積極的展示出來，提升初中生的英語(yǔ)自信心。同時(shí)根據(jù)學(xué)生們的朗讀，教師還可以提問其他學(xué)生朗讀的內(nèi)容，培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)聽力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們英語(yǔ)水平的共同提升，提升學(xué)生們英語(yǔ)詞匯的積累量，豐富初中生的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)初中生英語(yǔ)水平的提升和英語(yǔ)技能的運(yùn)用具有重要的意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要提升初中生英語(yǔ)運(yùn)用能力，應(yīng)該積極培養(yǎng)初中生的聽說讀寫能力，注重學(xué)生們英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，開展創(chuàng)新形式的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，積極開展英語(yǔ)教學(xué)情境，鍛煉初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。同時(shí)開展拓展閱讀，拓展學(xué)生們的知識(shí)面，提升初中生的詞匯積累。并且鍛煉初中生的英語(yǔ)聽力和理解能力，實(shí)現(xiàn)初中生英語(yǔ)水平的提升，促進(jìn)初中生英語(yǔ)水平的運(yùn)用水平，最終實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的真正目的，對(duì)初中生英語(yǔ)的發(fā)展具有重要意義。

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