初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略研究

趙連科

摘 要：隨著二十一世紀(jì)我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施，各個(gè)學(xué)校都逐漸開展了教學(xué)的改革與創(chuàng)新，但是在這個(gè)過程中，依舊有很多因素影響著教學(xué)改革的進(jìn)度。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師自身的教學(xué)理念和教學(xué)水平還有待進(jìn)一步提高，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)方法也存在一些問題，對(duì)此，應(yīng)采取必要的措施加以改進(jìn)，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高策略

引言

初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分化期，即優(yōu)等生和學(xué)困生差距拉大，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)和蔓延，既與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)，又與現(xiàn)行的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式密不可分。這種狀況嚴(yán)重影響班級(jí)的整體成績(jī)和學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，與我們的教育方針不相符，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。如何幫助學(xué)困生順利度過初中這個(gè)人生的關(guān)鍵時(shí)期，并實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提升，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的課題。

1 初中數(shù)學(xué)課堂有效性的影響因素

1.1教師的教學(xué)觀念過于陳舊

在新課程改革的倡導(dǎo)下，教學(xué)觀念也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，要求教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體、在注重教學(xué)結(jié)果的同時(shí)更注重教學(xué)過程，并在這一過程中教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。但是，目前還有很大一部分教師，在應(yīng)試教育的影響下沒有充分認(rèn)識(shí)到新的教學(xué)觀念的意義所在，依舊在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)教學(xué)主體，要求學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。還有一部分教師雖然已經(jīng)意識(shí)到要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，但在具體的教學(xué)實(shí)施過程中卻由于認(rèn)識(shí)不夠、方法不當(dāng)，以致達(dá)不到教學(xué)要求。

1.2教師自身不注重專業(yè)能力的發(fā)展

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)能力也提出了新的挑戰(zhàn)。俗話說：“教師要想給學(xué)生一杯水，自己就必須要有一桶水?！钡牵壳坝捎诮虒W(xué)壓力逐漸增大，很多教師不注重自身專業(yè)能力的提升，總是按部就班地照著教材和大綱組織課堂教學(xué)，這樣就會(huì)使數(shù)學(xué)課堂千篇一律，沒有新意，嚴(yán)重阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果自然不理想。

1.3教學(xué)方式呆板，不能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中學(xué)生尤其是初一學(xué)生，仍處于形象思維勝于抽象思維的階段，對(duì)于初中階段相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力不強(qiáng)。但教師往往忽略這一點(diǎn)，喜歡從數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)出發(fā)，用相對(duì)專業(yè)的數(shù)學(xué)組織教學(xué)，講解知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生似懂非懂，理解不深入。比如，在學(xué)習(xí)“正負(fù)數(shù)加減法”時(shí)，教師喜歡強(qiáng)調(diào)“口訣”或“法則”，覺得只要記住這些“法寶”，就找到了做題捷徑。殊不知學(xué)生依靠口訣做題，即使會(huì)做這些題目，也弄不明白其數(shù)學(xué)原理，為今后的學(xué)習(xí)埋下了無窮的隱患。

2 提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

2.1增加數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生而言，數(shù)學(xué)是一門相對(duì)枯燥、難度大的課程，很容易引發(fā)學(xué)生的畏難情緒。因此，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一大策略。教師要善于通過聯(lián)系實(shí)際教學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主探究等一系列活動(dòng)來豐富教學(xué)，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，比如存錢的計(jì)算、樹木高度的測(cè)量和土地面積的計(jì)算等。教師可以教會(huì)學(xué)生利用簡(jiǎn)潔的口訣來表述復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)道理。比如在教學(xué)“解一元一次不等式組”時(shí)，根據(jù)取值情況，可以總結(jié)為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無解”。初中生的抽象邏輯思維還處于發(fā)展階段，利用口訣教數(shù)學(xué)，可以化抽象為具體，降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.2巧妙設(shè)計(jì)課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

巧妙設(shè)計(jì)課堂問題能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。例如，教師在進(jìn)行“二元一次方程組的解法”的教學(xué)時(shí)，“雞兔同籠”問題是學(xué)生常見的問題，并且大多數(shù)學(xué)生解答問題時(shí)都是采用二元一次方程組的方法，為了開拓學(xué)生思維，避免學(xué)生思維固化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過其他方法解決問題，例如引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果雞和兔子同時(shí)抬起兩只腳，那么剩下的腳都是兔子的”，通過這種形式讓學(xué)生繼續(xù)思考解題思路，從而提高學(xué)生的思維能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教是為了不教，因而，新課程改革背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教師要積極地倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究式的學(xué)習(xí)，比如：根據(jù)學(xué)生的發(fā)展差異和學(xué)習(xí)情況，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，師生共同確定探究主題、探究方法以及探究過程等，通過小組成員之間的互相幫助，使每個(gè)學(xué)生都能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，得到發(fā)展。教師必須本著“以學(xué)生為本”的基本理念，給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，為學(xué)生探究活動(dòng)的順利進(jìn)行保駕護(hù)航。這樣，不但能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，還可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.4提高對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備工作重視度

在上課之前，教師需要做好備課工作，才能進(jìn)行上課。備課不僅包括準(zhǔn)備教學(xué)材料，還要做好備學(xué)生與備教法。將教學(xué)材料進(jìn)行透徹的研究，圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，確立教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，合理掌握思維主線設(shè)置的階梯認(rèn)知;需要依據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，依據(jù)學(xué)習(xí)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的需求將課堂進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，還要依據(jù)對(duì)象分層次及起點(diǎn)保基礎(chǔ)的特征將數(shù)學(xué)課堂合理的設(shè)計(jì)、并適當(dāng)?shù)倪x取正確的教學(xué)模式，確保知識(shí)能夠由淺入深，從應(yīng)用單一的知識(shí)點(diǎn)直至綜合應(yīng)用，以循序漸進(jìn)的方式為學(xué)生進(jìn)行傳遞給學(xué)生;教師還要做好其他教具與教學(xué)方法的準(zhǔn)備工作，以此為指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供便利。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨著新課程改革理念逐漸深入教育行業(yè)，新課改教學(xué)理念提倡，將學(xué)生在課堂上的主體地位充分的體現(xiàn)出來，提升學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，以促使課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升。要想使學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)建立出全新的教學(xué)觀念，采取創(chuàng)新性教學(xué)方案，努力為學(xué)生營(yíng)造出和諧化、輕松化、民主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以合作化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的情感與知識(shí)，進(jìn)而為自己后續(xù)的發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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