初中語文課堂教學(xué)必須引起足夠的重視

趙權(quán)才

摘 要：眾所周知，因?yàn)槌青l(xiāng)差異明顯，所以教育備受關(guān)注，如何提高初中語文課堂教學(xué)也成為了當(dāng)前的關(guān)鍵所在，筆者經(jīng)過對其分析與了解，在初中語文課堂教學(xué)中存在非常多的問題與缺陷，比如教學(xué)方法單一、課堂沉悶等等，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，在此發(fā)展背景下，則需要多角度的加以分析與研究，更新教育觀念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想，通過多方面提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);必須引起足夠的重視

引言

在初中語文教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握精準(zhǔn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)行方式，制定出科學(xué)、行之有效的策略，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思、總結(jié)，真正做到向課堂四十分鐘要質(zhì)量，真正做到學(xué)生是課堂的主人，以此提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣后，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣決定一切。初中生相對于高中生來說，還沒有形成自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，這就需要教師引導(dǎo)其逐漸地形成學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。習(xí)慣的形成是長期的過程，所以語文教師在這個(gè)過程中一定要有耐心。當(dāng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，就會對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生深刻的影響。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)好的習(xí)慣后，要努力引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)，形成另一個(gè)好的習(xí)慣。

2 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象能力

“文學(xué)作品來源于生活，但是高于生活?！庇捎谧髌肥亲髡呱畹母形蚝吞釤?，在學(xué)習(xí)過程中，讀者就要從作者所提供的語言符號出發(fā)，調(diào)動(dòng)自己已有的表象，借助于再造想象、創(chuàng)造性想象，對作者所表達(dá)的思想感情進(jìn)行充分的感受。在初中語文教學(xué)過程中，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字進(jìn)行充分的理解，促使學(xué)生對文章描寫的場面進(jìn)行大膽合理的想象，從而提高自己的創(chuàng)新思維能力。如在《送東陽馬生序》教學(xué)中，教師在對文言文大意進(jìn)行概括后，可讓學(xué)生依據(jù)描寫馬生虛心求教的段落進(jìn)行角色扮演，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，深刻體會其勤勉求學(xué)的態(tài)度，知悉勤奮是學(xué)有所成的關(guān)鍵的道理。

3 以教科書為基礎(chǔ)來進(jìn)行由淺入深的教學(xué)

初中語文課具有一定的跨學(xué)科性，初中的每門學(xué)科互相都有一定的聯(lián)系與融合，可以很好的轉(zhuǎn)換學(xué)生由小學(xué)帶來的學(xué)習(xí)思維模式，擴(kuò)展學(xué)生的視野。特別是新課改施行后課程內(nèi)容有了相應(yīng)的改變，新版的語文教科書相比老版的增加了許多新的內(nèi)容，在教學(xué)與學(xué)習(xí)難度上大了很多，教學(xué)方法的要求也比以前創(chuàng)新了很多，語文老師對新版教科書的理解也不會很快的深入與熟練新課改要求老師的能力也尤其高，老師的教材觀、授課觀要進(jìn)行快速的更新，教科書是文化的傳播載體，老師的工作就是在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生正確的科學(xué)的補(bǔ)充，聯(lián)系實(shí)際教給學(xué)生教科書所表達(dá)的思想與情感。初中生對知識的接受能力相對于初中以前在程度上有很大的提高，他們對于知識是好奇的，對于新奇的知識會充滿興趣，初中的課程要很好地滿足初中生的心理和能力要求，滿足他們對知識的渴望，引導(dǎo)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。語文老師應(yīng)該結(jié)合書本各單元各章節(jié)，再交給學(xué)生基本知識積累的基礎(chǔ)上教給他們思想情感上的東西。首先的基本任務(wù)是教給學(xué)生正確的基本知識的講授，加強(qiáng)學(xué)生的知識激烈，使學(xué)生的基本漢語表達(dá)與漢字文化書寫能力熟練且精通。

4 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教育活動(dòng)

語文教學(xué)讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)語言能力的同時(shí)，更是讓學(xué)生具有完善的人格、良好的品質(zhì)。語文教育的方式是多種多樣的，對于語文活動(dòng)的參加，也是對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的一種重要方式。教師對于學(xué)生積極參與語文課堂活動(dòng)的鼓勵(lì)，不僅利于學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)積極性的提升，還利于學(xué)生各項(xiàng)能力的鍛煉。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)的方式，給予學(xué)生足夠的空間去鍛煉自身的各項(xiàng)才能，同伴之間的互幫互助，對于學(xué)生們來說，如同一場奇妙的探險(xiǎn)之旅，通過自己和小伙伴的一同努力，解決一個(gè)又一個(gè)困難，答案的尋出，如同齊心協(xié)力找出的寶藏，在這種學(xué)習(xí)模式和氛圍之下，學(xué)生自然會體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

5 應(yīng)用情景教學(xué)，提高教學(xué)效率

（1）將語文知識放置于情景之中。初中生正處于自主學(xué)習(xí)的重要階段，利用情景教學(xué)意義重大，其中語文教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展的要求，做到與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)新課改的發(fā)展現(xiàn)狀，摒棄傳統(tǒng)且被動(dòng)的教學(xué)方式，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。其中在傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中，教師在課堂上講解，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，這種填鴨式的教學(xué)方式具有枯燥性與乏味性，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而應(yīng)用情景教學(xué)的方式，學(xué)生可以將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究與思考，以此提高學(xué)生的思考能力以及自主學(xué)習(xí)水平。還有一點(diǎn)，語文教師要利用豐富的語言表達(dá)能力為學(xué)生建設(shè)有效的場景，讓學(xué)生能夠身臨其境，從而感受到語文所帶來的魅力。（2）激發(fā)學(xué)生的感情。毋庸置疑，激發(fā)學(xué)生的感情是當(dāng)前情景教學(xué)的核心與靈魂，需要在語文教學(xué)當(dāng)中針對教學(xué)大綱與教學(xué)目的制定有效的情景，且從字到句、從段到篇將知識融入其中，讓學(xué)生能夠在情景之中感受到作者的情感波動(dòng)，與作者在情感上形成共鳴。除此之外，利用代入情景的方式能夠提高學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受到與重要性，必要的時(shí)候語文教師還可以延伸學(xué)生的情感與個(gè)人意志，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)語文是滿足心理需求與精神需求的關(guān)鍵所在。

結(jié)束語

初中的教學(xué)任務(wù)相對小學(xué)來說更加的繁重，相對高中來說比較輕松。處于過渡階段。學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)也是尤其重要的。作為一名初中語文教師，如何幫助學(xué)生進(jìn)行更加有效地學(xué)習(xí)文化語言知識，是非常值得思考的問題。語文老師想要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，需要精心編制課堂教學(xué)內(nèi)容，有效的提高課堂教學(xué)效率。

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