探析小學(xué)語文生本課堂與賞識教育的實施策略

熊發(fā)林

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育在不斷地進(jìn)行改革，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的主體性地位也越來越重視，生本課堂與賞識教育作為最新的教學(xué)模式，經(jīng)實踐表明，教學(xué)效果良好?；诖耍疚膶πW(xué)語文生本課堂與賞識教育的實施策略進(jìn)行探析，希望助力語文教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生本課堂;賞識教育;教學(xué)策略

在新課程改革下，如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為了每一個教師值得思考的問題。目前，小學(xué)語文教學(xué)中存在著諸多問題，如教師講授為主，不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況;教學(xué)形式單一，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)觀念和思想陳舊、落后，影響著教學(xué)效率的提升。針對這些問題，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該堅持生本課堂與賞識教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

小學(xué)生的玩心較重，語文教師在教學(xué)活動中應(yīng)該充分地利用小.學(xué)生的這一特點，根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好，采用創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)策略，使學(xué)生的興趣能夠得到充分地激發(fā)，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生將創(chuàng)新思維激發(fā)出來，鍛煉學(xué)生的思維能力。

如，在學(xué)習(xí)《將相和》這一_篇文章時，筆者首先為學(xué)生講解了關(guān)于這篇文章的基本內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解這篇文章所要講述的事情是什么。然后，筆者把這篇文章改編成了情景喜劇，并讓學(xué)生根據(jù)完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪這三個場景進(jìn)行表演。在學(xué)生進(jìn)行表演前，筆者把學(xué)生分為了幾個小組，并利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放與這篇文章所涉及的內(nèi)容相關(guān)的音樂，從而烘托起課堂氛圍，為學(xué)生的表演做好充足的準(zhǔn)備。在學(xué)生進(jìn)行角色扮演練習(xí)中，筆者會引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色表演，并讓他們根據(jù)自己對所扮演角色的了解和自己的想象力，對課文中所描述的故事進(jìn)行演繹。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在進(jìn)行角色扮演的過程中都非常認(rèn)真，而且都能夠充分地表現(xiàn)文章中所涉及的每個主人公的性格特點。通過這種教學(xué)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣，使學(xué)生在無形中加深了對課本內(nèi)容的理解。

總之，在本次教學(xué)實踐活動中，教師通過創(chuàng)設(shè)課堂情境的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、加強自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

在當(dāng)下高速發(fā)展的社會，人們對學(xué)生的要求越來越高，教師一定要充分地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)隊合作意識，使學(xué)生能夠成為符合當(dāng)下社會所需的高素質(zhì)人才。

如，筆者在教授《匆匆》這一篇文章時，首先明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會本課六個生字;能夠通過重點詞句，體會作者表達(dá)的思想感情;感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，筆者便讓學(xué)生們利用信息技術(shù)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在一開始的時候，學(xué)生們無從下手，不知該如何進(jìn)行自學(xué)，但過了一會兒，學(xué)生們通過摸索，開始通過視頻、文章等方式進(jìn)行關(guān)于本課內(nèi)容的自學(xué)?？紤]到學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力的有限性，筆者決定在他們進(jìn)行完一段時間的自學(xué)后，把他們分為幾個小組，讓他們以小組為單位進(jìn)行關(guān)于本篇文章所表達(dá)的思想感情以及表達(dá)方法的討論。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們都充分地表達(dá)自己的所思所想，并與小組內(nèi)的其他同學(xué)進(jìn)行了激烈的爭論，使課堂氛圍異?；钴S。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行完小組學(xué)習(xí)后，筆者會讓他們上交自己的學(xué)習(xí)成果，并對他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一定評價和指導(dǎo)。筆者認(rèn)為通過這種教學(xué)方式能夠有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，并使學(xué)生提升思維能力和合作精神。

總之，教師在教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該給子學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生能夠全面提升其自身的綜合素質(zhì)。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

很多教師在教學(xué)活動中仍然堅持唯成績論的教學(xué)方法，導(dǎo)致許多學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生覺得自己的學(xué)習(xí)能力不行，從而喪失了學(xué)習(xí)動力。因此，語文教師在教學(xué)活動中應(yīng)該堅持賞識教育的教學(xué)方法，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的閃光點，從而促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)語文知識。

如，在每個學(xué)期期末，筆者會給班級上的學(xué)生們頒發(fā)語文獎狀，在設(shè)計獎狀時，筆者并沒有僅僅為班級上語文考試成績排前幾名的學(xué)生設(shè)計獎狀，而是綜合考慮到班級上每位學(xué)生在本學(xué)期的表現(xiàn)情況，設(shè)計了多種多樣的獎狀：有的學(xué)生雖然考試成績不突出，但是他的語文作文寫作水平非常好，于是筆者會為他設(shè)計最佳寫作獎的獎狀;有的學(xué)生雖然在本學(xué)期期末語文考試中成績排中等水平，但是與以往的考試成績相比，他的進(jìn)步非常大，因此筆者會為他設(shè)計了進(jìn)步獎的獎……筆者設(shè)計的獎狀多種多樣，通過這種方式幫助學(xué)生了解到自己身上的閃光點，并使他們繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)習(xí)語文的動力。總之，教師在教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該充分地發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，最終促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)語文的熱情。

綜上，新課程改革下的新要求促使廣大教育工作者們不斷更新教學(xué)理念，從而打造一個以學(xué)生為主，充滿生機與活力的高效語文課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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