論“大思政”視域下高校思政教育的困境及對(duì)策

孫雨欣

摘 要：伴隨社會(huì)不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展，高校思想政治教育面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在“大思政”視域下高校思政教育如何解決現(xiàn)代科技對(duì)于傳統(tǒng)育人話語(yǔ)權(quán)的消解、高校辦學(xué)目標(biāo)對(duì)于思政教育地位的沖擊、協(xié)同育人對(duì)創(chuàng)新思政教學(xué)方法的考驗(yàn)是目前的重要課題。必須要打破常規(guī)，構(gòu)建“大思政”格局，積極尋求解決對(duì)策，才能有效實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育目標(biāo)，形成良好育人氛圍。

關(guān)鍵詞：大思政;高校思政教育;困境;對(duì)策

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作座談會(huì)上指出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)......其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]會(huì)議要求我們直面“大思政”視域下高校思想政治教育面臨的困境，并采取合理有效的對(duì)策。

一、論“大思政”視域下高校思政教育的困境

（一）現(xiàn)代科技發(fā)展消解思想政治教育傳統(tǒng)育人話語(yǔ)效力

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展日益成熟，由微信、微博、微視頻等微型傳播網(wǎng)絡(luò)共同組成的信息交流平臺(tái)逐漸充斥著高校學(xué)生的生活?，F(xiàn)代科技構(gòu)成的信息平臺(tái)具有著傳統(tǒng)話語(yǔ)所不具備“高效、共享、簡(jiǎn)短、多樣”的特點(diǎn)，對(duì)于高校思想政治教育傳統(tǒng)話語(yǔ)和傳統(tǒng)模式產(chǎn)生了極大沖擊。受到現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，高校學(xué)生已經(jīng)不僅僅是思想政治教育的客體，更是成為了擁有著不同見解、更高需求以及更多話語(yǔ)權(quán)的教育主體，在自媒體時(shí)代，人們的言語(yǔ)行為從壓制語(yǔ)境中“有所顧忌”向著自由語(yǔ)境中“暢所欲言”，人人可以發(fā)聲，人人可以自由表達(dá)，傳統(tǒng)教育模式下的灌輸理論與說(shuō)服話語(yǔ)已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變，思想政治教育傳統(tǒng)育人話語(yǔ)效力正逐步被消解。

（二）高校辦學(xué)目標(biāo)定位沖擊思想政治教育教學(xué)

高校辦學(xué)目標(biāo)的確定不僅影響著學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程體系設(shè)計(jì)，還影響著學(xué)校資源的分配，目前大多數(shù)高校依然強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)專業(yè)化人才，一味地將教授學(xué)生技能、本領(lǐng)放在第一位，忽視了思想政治教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重大意義，學(xué)校中出現(xiàn)了重專業(yè)課輕思政課的情況。對(duì)于思政課，大多數(shù)學(xué)校只開設(shè)“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”和“形勢(shì)與政策”這五門課程，并且大多數(shù)都在第一學(xué)年結(jié)課。這種做法無(wú)疑會(huì)沖擊“大思政”視域下高校思想政治教育的教學(xué)。思想政治教育需要長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的教育與指導(dǎo)，僅靠一學(xué)年的單純思政課程教學(xué)很難達(dá)到效果，從而導(dǎo)致學(xué)生思政素養(yǎng)不高。

（三）協(xié)同育人考驗(yàn)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新性

高校思想政治教育系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，面臨著許多問(wèn)題，因此加強(qiáng)思想政治教育協(xié)同育人是十分必要的。傳統(tǒng)的思想政治教育存在教育模式單一，教育內(nèi)容相對(duì)比較嚴(yán)肅、陳舊等等問(wèn)題，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生對(duì)它的主動(dòng)接受性不強(qiáng)，因此如何將思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課程中，潛移默化的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育熏陶是高校協(xié)同育人工作重中之重。“大思政”并非要求所有教師都講授思政課程，而是要求高校教師創(chuàng)新思政教育教學(xué)方法，有效結(jié)合思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)，豐富思政教學(xué)模式。

二、論“大思政”視域下高校思想政治教育的對(duì)策

（一）搶占陣地，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富思政教學(xué)模式

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話中指出： “要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵1]微信公眾號(hào)、微視頻、網(wǎng)絡(luò)直播為大學(xué)生群體提供了展現(xiàn)自我的平臺(tái)，滿足了大學(xué)生被關(guān)注、被認(rèn)可的心理需求，因此受到大學(xué)生群體的追捧?！按笏颊币蟾咝屨季W(wǎng)絡(luò)陣地，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與傳統(tǒng)思政課相結(jié)合，改變傳統(tǒng)思政教育局限于課堂的模式，將思政內(nèi)容立體化，發(fā)揮“大思政”教育開放性與廣泛性的特點(diǎn)。通過(guò)視頻、圖像等方式傳播思想政治教育內(nèi)容，不僅有利于提高思想政治教育親和力，更有助于提高思想政治教育教學(xué)的質(zhì)量與水平。

（二）知行合一，開創(chuàng)校內(nèi)校外實(shí)踐平臺(tái)

高校思想政治教育承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的政治信念、良好品德與完善人格的重任，這就要求思想政治教育不僅要內(nèi)化于心，更要外化于行。傳統(tǒng)思政課過(guò)于重視理論教學(xué)，內(nèi)容枯燥導(dǎo)致教育效果不盡人意。為此，高校思想政治教育需要結(jié)合書本教育與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)思政教育實(shí)效性，增加教育說(shuō)服力與感染力。社會(huì)實(shí)踐包括校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐兩大類：校內(nèi)實(shí)踐包括開展校園文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、軍事訓(xùn)練等。校外實(shí)踐包括公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。將思想品德教育滲透到實(shí)踐的各個(gè)方面，讓學(xué)生能夠知行合一，提升學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的感悟與高校思政課教學(xué)內(nèi)容的理解。

（三）協(xié)同育人，在專業(yè)課中挖掘思政元素

大思政”要求高校教育形成協(xié)同效應(yīng)，將思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合，充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育元素，使專業(yè)課能承載思想政治教育功能。專業(yè)課程教育地位、功能以及價(jià)值形式都存在差異，并且各自有各自的特征，因此，既要堅(jiān)持專業(yè)課程的差異性多元性，又要實(shí)現(xiàn)育人綜合性特征。在實(shí)際教學(xué)期間，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，立足專業(yè)教學(xué)，將育人理念融入教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與價(jià)值內(nèi)容相結(jié)合，做好課程思政教育工作，將學(xué)科教育資源中思政元素挖掘出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)高校課程教育體系和理論知識(shí)溝通活動(dòng)，展現(xiàn)出兩者融合課程的同向效應(yīng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“大思政”視域下高校思政教育是對(duì)傳統(tǒng)思政教育的提高，是有效實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)只是傳授知識(shí)的一部分，在“大思政”視域下，高校教師應(yīng)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生實(shí)際需求，從全局出發(fā)，將思想政治教育作為重要的工作，各學(xué)科協(xié)同育人，同向同行。推動(dòng)高校思想政治教育進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代化提供更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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