班主任快速與新班級融合的小妙招

何春艷

摘 要：時光荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼自己已在教育教學(xué)崗位上走過了12個春夏秋冬，幸于時間和經(jīng)驗的積淀，自認為已經(jīng)能輕松勝任小學(xué)所有學(xué)段的教學(xué)工作，不管是兩個班還是三個班，于是悠然自得。然而，計劃往往趕不上變化，2018年的8月底，由于單位調(diào)動，我來到了新的學(xué)校，在分工表上，我居然發(fā)現(xiàn)自己要做班主任。我如臨大敵，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，接連失眠兩晚，分秒不停一直在思考：我這個“老”教師，如何才能在新學(xué)校做好一個“新”“好”班主任……一年匆匆而過，回首過往的點滴，看著班級的“最美教室一等獎”“足球比賽冠軍”和一張張“文明班級”“先進班級”獎狀，我不禁感慨，原來班主任并非那么可怕，我也能坦然面對。在我從“如臨大敵”到“坦然面對”的轉(zhuǎn)變中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)“老”老師新任班主任，有以下幾條妙招：

妙招一：以尊重和愛為基石，做到“勤、細”，師生信任。

教育家巴特爾說過：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出魅力的圖像……”所以在班級管理方面，我以尊重和愛為基石，做到“勤、細”，把學(xué)生真正放進心里，營造了師生互相信任的氛圍。每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花品種不同，花期不同而已。作為班主任，就應(yīng)認真傾聽每一朵花開的聲音，關(guān)注每一個心靈綻放的笑容。首先，在班級管理中，為使孩子們得到從分的尊重，我根據(jù)班級人數(shù)設(shè)定了相應(yīng)數(shù)量的管理崗位，除了特定崗位外，其他崗位我都讓孩子們根據(jù)自己的愛好和能力來選定自己喜歡的崗位，而且崗位的名稱盡量采用“××班長”“××園長”“××館長”的形式，于是班級早到的孩子成了“后勤班長”，善于整理的孩子成了“圖書館長”，喜歡花草的孩子成了“百花園長”......在這樣的安排中，孩子們得到了充分的信任和尊重，每天看著他們各司其職，得意洋洋，認真做事的樣子，我也從心底里感到開心。其次，在班級的日常的班主任工作中，我也做到“勤”，勤下班，早讀前班級走一走，午寫前轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，選修課前問一問，發(fā)現(xiàn)孩子們的到班情出勤情況，看一看孩子們早上朝氣蓬勃的樣子，假如發(fā)現(xiàn)有情緒和狀態(tài)不佳的孩子，做到勤溝通，“細”發(fā)現(xiàn)，讓孩子們及時調(diào)整，以最好的狀態(tài)，投入到一天的學(xué)習(xí)生活中去。就是這樣“走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，問一問”的堅持，讓孩子們慢慢發(fā)現(xiàn)，我的出現(xiàn)不僅是對他們的監(jiān)督，也是對他們的一種關(guān)愛。曾經(jīng)在學(xué)期中間，我外出學(xué)習(xí)了幾天，當(dāng)我回到教室出現(xiàn)在他們面前時，孩子們都紛紛圍上來表示在早上和中午看不到我，非常不習(xí)慣，我想這大概就是他們對我信賴的一種表現(xiàn)。

妙招二：以溝通為載體，家校合作，共促最美的教育。

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一及其細致和負責(zé)的任務(wù)”。由此可見家庭教育的重要性，有家長對學(xué)校教育的支持和配合，才能使教育效果最佳化，促成最美的教育。雖然當(dāng)自己只是一名普通任課教師時，也有和家長及時溝通反饋，但那些基本是與自己學(xué)科教學(xué)和成績有關(guān)的，然而作為班主任，如果只關(guān)心自己任教學(xué)科，肯定是不夠的。為了更有效地促進家校合作，共促最美教育，我充分利用了現(xiàn)代的溝通載體，如QQ、微信、釘釘?shù)?，對于孩子的點滴進步與不足，我都會及時地在家長群提出表揚或者作出提醒，對于孩子們需要的注意的事項，也會在群里和家長們交代清楚，讓他們明白什么時候該做什么，也讓他們能檢測到自己孩子的聽課效率。同時我也會將班級各項活動照片整理成集，共享給不能親自參加的家長們，讓他們有身臨其境的觸動，有時我會將孩子們學(xué)習(xí)和成長的點滴做成微視頻，分享給家長們。期末時，我也會將班級一學(xué)期的總結(jié)，以圖文并茂的小視頻呈現(xiàn)給家長，讓他們了解孩子的成長軌跡。就這樣，慢慢的，我明顯感覺到，家長們參與班級活動時更積極了，課后輔導(dǎo)孩子時更有方向了，孩子們的整體學(xué)習(xí)氛圍也好了。當(dāng)我看到自己發(fā)出了班級活動接龍被秒完的時候，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們作業(yè)完成越來越棒的時候，當(dāng)我看到學(xué)期末不少家長期盼我繼續(xù)留任班主任的留言的時候，我都感到特別欣慰，這些小小的細節(jié)都鼓勵著我在班主任成長之路上痛并快樂著繼續(xù)前行。

妙招三：以課堂為主陣地，以活動為舞臺，教育無痕勝有聲。

課堂是教育教學(xué)的主要陣地，教育教學(xué)除了我們?nèi)粘５母鲗W(xué)科教學(xué)，班主任的德育教學(xué)也是不容忽視。在育人方面，我堅持以課堂為主陣地，以活動為舞臺，教育無痕勝有聲。作為班主任，利用班會課、品德課和道德與法制課等對孩子們進行常規(guī)德育教學(xué)是最基本的手段，除外我也不放過其他德育滲透的機會。自從做了班主任，我對自己的英語課也有了更多的反思，怎樣將日常德育教育與自己的課堂相結(jié)合，怎樣將班級的學(xué)生活動與德育教育相結(jié)合，這都是我一直思考的問題。比如在英語教學(xué)內(nèi)容中，有一個模塊是有關(guān)朋友的話題，想到孩子們正處于身心發(fā)展的不穩(wěn)定期，很多容易被身邊同齡人影響，而且班級最近也有三五孩子一起逃課間跑操的情況發(fā)生，于是我在模塊的最后課時設(shè)計了兩個討論環(huán)節(jié)：What is friend？ What can we do with our friends？通過這樣具體的討論與引導(dǎo)，孩子對朋友的概念有了更深刻的認識，知道了：朋友有損友一說，我們要遠離，和朋友一起還可以做很多很多的有益的事情。再如，孩子們升入高年級，考試的難度也大了起來，考試分數(shù)也不如低段那般理想了，特別有一段時間，連續(xù)的數(shù)學(xué)測試孩子們的分數(shù)都不理想，看到他們垂頭喪氣的樣子，我也在尋思著如何才能激發(fā)他們的信心和學(xué)習(xí)的潛力？經(jīng)過和家委媽媽們的商量，我們在班級的舉行了一個小小的“才藝和廚藝展示即美食分享會”，在分享會上孩子們展示了各種各樣的才藝和美食：舞蹈，樂器、相聲......雞翅、薩拉、壽司......，活動在孩子們的歡聲笑語中結(jié)束了，但是教育還沒有結(jié)束。在活動后，我把孩子們最精彩的展示照片做成小視頻，配上激揚的音樂，在班會課上分享，再讓他們說一說自己的感受和收獲。在他們聚精會神的眼神中，在他們情真意切的發(fā)言里，我又看到了充滿信心的孩子們。諸如此類，不管是刻意的安排還是不經(jīng)意的巧合，我在慢慢地引導(dǎo)和教育著班級孩子們，促使他們成為健康、向上的孩子！

教育教學(xué)其實并沒有所謂的“妙招”，有的只是教育中的有心人，而我這個我“老”教師也一直在努力成為一個教育中的有心人，將熱心獻給工作，愛心獻給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題要細心，處理問題要靜心，思想工作要耐心，做事情要用心。只要真心想做好，用心去做好，就能把班級管理工作做好，干的出色，富有成效。