淺談歷史教學(xué)中的愛國主義教育

桂平

歷史學(xué)科顯著特點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的一致性，在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神上與其它學(xué)科相比有其特殊的優(yōu)勢(shì)。歷史教師應(yīng)充分挖掘、利用歷史教材中的愛國主義教育內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生胸中的愛國主義火焰，在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，把愛國主義教育貫徹到整個(gè)歷史教學(xué)活動(dòng)中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育?，F(xiàn)僅就我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐淺談一些認(rèn)識(shí)和做法：

一、以中華民族悠久歷史，激發(fā)學(xué)生民族自豪感

我們偉大的祖國歷史悠久，是人類文明的搖籃。中華民族以聰穎的智慧，辛勤的勞作，創(chuàng)造出光輝燦爛的文化，屹立于世界民族之林，為人類的進(jìn)步做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。我國是四大文明古國之一，古埃及、巴比倫、印度這三個(gè)文明古國都無法與中國相比，它們?nèi)龂枷嗬^受到外族的蹂躪而使國家失去獨(dú)立或處于分崩離析之中，人民飽嘗亡國之苦。唯獨(dú)中國幾經(jīng)磨難盡管在近代飽受侵略和欺凌，但仍然獨(dú)立存在，沒有中斷歷史。其延續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，是世界各國所沒有的，這是祖國的驕傲。教學(xué)中，通過分析、歸納、摸比，畫龍點(diǎn)睛地指出，使學(xué)生在比較中，深感中華民族歷史悠久，從而加深對(duì)祖國的深厚情感。

二、運(yùn)用我國古代的文化科技成就，激勵(lì)產(chǎn)生民族自信心

我國各族人民創(chuàng)造了燦爛的古代經(jīng)濟(jì)文化，對(duì)東方和世界歷史的發(fā)展起過重要的推動(dòng)作用。被譽(yù)為“發(fā)明的國度”的中國，有很多處于世界之最的地位。如最早種植粟和水稻、最早發(fā)明地動(dòng)儀、最早測(cè)算子午線的長(zhǎng)度，祖沖之圓周率成就，華佗制成的“麻沸散”，李時(shí)珍寫的《本草綱目》，還有四大發(fā)明的成果為全世界矚目，萬里長(zhǎng)城是文明于世的偉大建筑工程，李誡的《營造法式》是世界上最早、最完備的建筑學(xué)著作，而鄭和的遠(yuǎn)航，堪稱世界航海史上的壯舉，絲綢之路也是舉世聞名的等等。歷史教材中，反映我國歷史上經(jīng)濟(jì)文化先進(jìn)地位的代表和成就不可勝數(shù)。這些珍貴、豐富的文化遺產(chǎn)，都是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的絕好教材。事實(shí)表明，我國古代無論在科技文化方面，還是在社會(huì)進(jìn)步方面都長(zhǎng)期居于世界領(lǐng)先地位。這是祖國的光榮，民族的驕傲。新中國成立后，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下科技文化等方面，日新月異的發(fā)展，某些成果不斷直上或超過世界先進(jìn)水平。講述我國科技長(zhǎng)期處于世界先進(jìn)地位，從不同的角度和各個(gè)方面給學(xué)生證明我國各族人民勤勞勇敢和卓越的智慧才能，用活生生的歷史感染學(xué)生，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，激勵(lì)他們立志攀登科學(xué)高峰，為國爭(zhēng)光的愛國熱忱。

三、歌頌杰出人物的光輝業(yè)績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操

屈原“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的高尚情操;岳飛“精忠報(bào)國”英勇抗敵的氣節(jié)，一直被后世傳頌，范仲淹“先天下之憂而憂”的偉大情懷，顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”和孫中山“天下為公，世界大同”的愛國主義思想都激勵(lì)著后人報(bào)國之志，戚繼光奮力抗倭，鄭成功收回臺(tái)灣，康熙帝反擊沙俄，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的光輝業(yè)績(jī)，都是值得我們學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)的。以上是古代英雄懷著愛國愛民之志，勇赴國難，甚至為國捐軀。近代史上的民族英雄林則徐正義凜然，虎門銷煙;關(guān)天培堅(jiān)守虎門，血染戰(zhàn)袍，舍身殉國;鄧世昌在甲午海戰(zhàn)中奮不顧身與艦同亡。他們?yōu)榇驌敉鈦砬致哉叨⒂驴範(fàn)?，舍死忘生，同敵人血?zhàn)到底。毛澤東、周恩來、朱德等許多老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家為民族獨(dú)立和祖國的繁榮，戰(zhàn)斗到最后一息。歷史教材中，出現(xiàn)愛國精神的事例和英雄人物，不勝枚舉。在課堂上教師對(duì)愛國人物的英雄業(yè)績(jī)和愛國事件進(jìn)行生動(dòng)、有趣的講述，用自己的愛國主義情感感染學(xué)生，使學(xué)生在聽到栩栩如生，激動(dòng)人心的英雄人物事跡時(shí)，受到愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生感到其親切，把愛國主義寓于知識(shí)熏陶之中，而不是抽象地懂得個(gè)人命運(yùn)和祖國命運(yùn)聯(lián)系在一起的道理，只有這樣，才能使愛國主義教育收到良好的效果。

四、揭露帝國主義的罪行，頌揚(yáng)我國人民的抗?fàn)帢I(yè)績(jī)，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感

在清朝封建統(tǒng)治走向衰落時(shí)，世界資本主義正處于上升階段。一些發(fā)達(dá)的資本主義國家把侵略的矛頭指向中國。1840年——1949年的109年里，帝國主義強(qiáng)迫中國簽訂喪權(quán)辱國的不平等條約。中國人民受盡了欺凌和侮辱。教學(xué)中用大量史料進(jìn)一步揭露了侵略者的罪行，使學(xué)生仇恨敵人越深，對(duì)祖國就更加熱愛，并使學(xué)生牢記“落后就要挨打”的慘痛教訓(xùn)。帝國主義的侵略和清政府的反動(dòng)統(tǒng)治也是造成中國人民從沒停止過抗?fàn)幒蛫^斗。如三元里人民的抗英、虎門銷煙、珠江口的激戰(zhàn)、太平天國運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，都充分顯示了中華民族是一個(gè)富有反抗壓迫和剝削，保衛(wèi)祖國獨(dú)立，不受侵略的民族，反映出中國人民的斗爭(zhēng)精神。無數(shù)的革命先烈在反侵略斗爭(zhēng)中表現(xiàn)了對(duì)祖國的無限忠誠熱愛，也是中國人民所具有的壓倒一切敵人的英雄氣概和強(qiáng)烈的愛國主義精神，才使我國身經(jīng)危殆而永立不敗之地，從而贏得了世界人民的崇敬。

在無數(shù)次反帝反封建斗爭(zhēng)失敗的同時(shí)，中華兒女沒有停止艱苦的摸索救亡圖存之路。中國共產(chǎn)黨和許多仁人志士歷盡千辛萬苦，28年的奮斗終于推翻了“三座大山”，取得了革命的偉大勝利，中國走上了社會(huì)主義道路。事實(shí)讓人確信，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國革命勝利的根本保證，只有社會(huì)主義才能救中國和發(fā)展中國。在這一百年中，無數(shù)革命先烈獻(xiàn)出了寶貴的生命，前赴后繼，百折不撓，充分表現(xiàn)了熱愛祖國的最深厚感情和大無畏的民族傳統(tǒng)精神，中國人民一百多年的斗爭(zhēng)本身就是一曲愛國主義的贊歌。老師在講述歷史事實(shí)的同時(shí)，有意識(shí)的進(jìn)行對(duì)比、綜合、解釋、牽引，在課堂上制造一個(gè)情感交流的氛圍，使學(xué)生受到思想上的啟迪，學(xué)有楷模，恨有所指，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、振興中華的愛國激情。

祖國的歷史悠久而延綿不斷，治亂興衰的變遷，蘊(yùn)含著豐富的愛國主義內(nèi)容。然而歷史課畢竟不是政治課，歷史教學(xué)有其自身的特點(diǎn)、規(guī)律和任務(wù)。教學(xué)中要做到愛國主義教育和歷史知識(shí)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生智能相結(jié)合，愛國主義與傳統(tǒng)、國情、形勢(shì)、德育等方面思想教育相結(jié)合等。教法上采取靈活多樣的形式，除課堂上教師講授外，也可組織學(xué)生討論，還可根據(jù)條件開展其它活動(dòng)，如：參觀、調(diào)查、訪問、開講演會(huì)、搞專題報(bào)告等。把課內(nèi)外的教育有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)中應(yīng)注意使用掛圖、幻燈、錄像片和投影片等多種教學(xué)手段，利用課本中的插圖、畫像或資料，加強(qiáng)直觀性，使教學(xué)更形象、生動(dòng)。

我在教學(xué)中體會(huì)到：正確發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行愛國主義教育，不但能幫助學(xué)生提高愛國主義覺悟，而且有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握，從而完成歷史教學(xué)的雙重任務(wù)，做到知識(shí)性和教育性的統(tǒng)一。