善用信息科技，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)

盧海濤

摘 ?要：隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息工具逐漸深入影響人們的工作與生活。在小學(xué)階段的教育方面也是如此。信息時(shí)代的到來使得教師從備課到教學(xué)、評價(jià)等階段都受到了不同程度的積極影響。教師應(yīng)正視這種現(xiàn)狀，將信息工具合理地應(yīng)用于教學(xué)中，幫助自己實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)?；诖?，本文從利用網(wǎng)絡(luò)工具，豐富學(xué)生的參考資料;利用信息工具，豐富課堂上展示情景;利用信息工具，多樣化學(xué)生練習(xí)題目三個(gè)方面對利用信息科技實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)展開討論，希望于各位教師有所益處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息科技;高效教學(xué)

隨著家庭電腦的普及，說教式的課堂教學(xué)方式慢慢地失去了以前的對學(xué)生的吸引力。教師應(yīng)正視隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息工具的普及對學(xué)生接收信息方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的影響現(xiàn)狀。教師應(yīng)從自身做起，以實(shí)踐新課標(biāo)所提出的教學(xué)理念為目標(biāo)，深入學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)知識，深化自身對于教學(xué)理念的理解，提升自身教學(xué)能力水平。同時(shí)，教師還應(yīng)努力學(xué)習(xí)信息知識，提升自身運(yùn)用信息工具和網(wǎng)絡(luò)科技的能力，通過善用信息技術(shù)，打造高效教學(xué)課堂。

一、利用信息工具，豐富學(xué)生的參考資料

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)是內(nèi)容淺顯，貼近生活。而小學(xué)階段的學(xué)生，具有善于模仿、類比的學(xué)習(xí)方法。所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)時(shí)，在明確教學(xué)目標(biāo)，和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，除了課本中的資源外，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)信息工具，搜集教學(xué)中需要的其他素材和資源，豐富課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)參考資料。

例如，教師在教學(xué)“位置”時(shí)，就利用了網(wǎng)絡(luò)工具為學(xué)生豐富了學(xué)習(xí)參考資料。首先，教師通過微課視頻的利用，將微課視頻在課堂教學(xué)前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)。在視頻中，教師以動(dòng)畫人物排隊(duì)占位的順序，并通過動(dòng)畫人物講述自己與其他人物的位置關(guān)系，讓學(xué)生通過動(dòng)畫人物各自介紹位置的趣味性的視頻觀看，對本課知識有了初步了解。再如，教師同樣利用網(wǎng)絡(luò)科技，在課堂上為學(xué)生搜到了關(guān)于“位置”知識學(xué)習(xí)的參考資料。如路人向他人指示朝向哪個(gè)方向行走，向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)，可以到達(dá)指定的目的地。此外，教師還根據(jù)搜得的網(wǎng)絡(luò)信息，開展了相同主題的“為陌生人指路活動(dòng)”，即讓學(xué)生描述從A點(diǎn)到B點(diǎn)應(yīng)該怎樣走，學(xué)生經(jīng)過主動(dòng)參與和思考、敘述，有效發(fā)展了其自身的空間觀念，實(shí)現(xiàn)了教師的高效課堂教學(xué)。

二、利用信息工具，豐富課堂上展示情景

教師要達(dá)到高效的課堂教學(xué)，通常結(jié)合教材知識內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建情境、展示情景等方法進(jìn)行教學(xué)。但是由于口述方式對促進(jìn)學(xué)生理解的有限性，不能讓所有學(xué)生都能及時(shí)明白教師的用意或者所描述的場景。因此，教師應(yīng)善用信息工具，通過信息工具如多媒體等，展示更加直觀、多樣的情景，促進(jìn)全體學(xué)生高效理解所學(xué)知識，達(dá)到教師高效教學(xué)的目的。

例如，教師在教學(xué)“多邊形的面積”時(shí)，就利用多媒體播放視頻的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了高效的理解。如，教師結(jié)合實(shí)際生活中的事例：“小名的爸爸要將家中的窗戶換掉，重新裝一個(gè)新的。但是小名的爸爸向小名提出了問題：‘我們的這個(gè)六邊形的窗戶是多大面積呢？你能替小名算算這個(gè)窗戶多大面積嗎？”教師通過多媒體熒屏向?qū)W生展示了小名爸爸指向的標(biāo)有長度的正六邊形窗戶。通過“實(shí)際場景”的觀看，學(xué)生有了更清晰的思路。學(xué)生經(jīng)過思考和討論，很快找到了分割計(jì)算等方法。通過教師利用多媒體展現(xiàn)的多個(gè)視頻形式的情景案例觀看，學(xué)生們也對平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程有了深入的理解。教師通過運(yùn)用信息工具，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)保證了教師的高效課堂教學(xué)。

三、利用信息工具，多樣化學(xué)生練習(xí)題目

知識的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用。學(xué)生有必要將所學(xué)的知識進(jìn)行應(yīng)用。這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更是新課標(biāo)教學(xué)理念中所述的發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)中的一部分。但是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，不能自己尋找多個(gè)甚至多樣化的題目進(jìn)行知識的運(yùn)用練習(xí)。教師可以利用信息工具為學(xué)生準(zhǔn)備多樣化的題目。利用信息工具，既可以減輕教師的工作壓力，也可以提升學(xué)生所解題目的趣味性。

例如，教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的加法和減法”知識后，為了讓學(xué)生通過本課知識的學(xué)習(xí)提升其自身的計(jì)算能力，利用打印文檔的方式，為學(xué)生準(zhǔn)備了帶有趣味性且與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的題目。如，夏明和弟弟將平分為九份的菠蘿吃了五份，弟弟吃了兩份，請問夏明吃了幾份？諸如此類。教師利用信息工具輕松為學(xué)生準(zhǔn)備的多樣且趣味性的題目，讓學(xué)生進(jìn)行高效的習(xí)題練習(xí)，鞏固了教師高效教學(xué)的成果，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)的真實(shí)性。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過運(yùn)用信息工具達(dá)到高效教學(xué)的重要目標(biāo)，就應(yīng)以學(xué)習(xí)本體的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，開展教學(xué)。教師應(yīng)首先積極學(xué)習(xí)信息知識以及信息工具的使用，提升自身信息工具操作的能力。通過信息工具的運(yùn)用，豐富課堂學(xué)習(xí)資料，豐富課堂展示情景，準(zhǔn)備多樣化的趣味練習(xí)題目，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程均受益于信息工具使用基礎(chǔ)上的教師的高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和教師的高效課堂教學(xué)。

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