小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)嘗試

姚美玲

摘 要：在新課程改革不斷推進(jìn)的大環(huán)境下，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式受到了教師的喜愛(ài)，并積極地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中。我們意識(shí)到純粹的灌輸式學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為了提高學(xué)習(xí)效率，合作學(xué)習(xí)慢慢進(jìn)入課堂。本文主要探討小學(xué)語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的益處以及存在的問(wèn)題，并且提出一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;教學(xué);合作學(xué)習(xí)

一、教給方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)，不教給學(xué)生方法，小組學(xué)習(xí)就會(huì)在嘰嘰喳喳的廢話中耗掉學(xué)習(xí)時(shí)間到頭來(lái)仍然是幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生在發(fā)言，而其他同學(xué)并沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)中，小組學(xué)習(xí)就失去了真正的意義。這時(shí)教師如果能參與到學(xué)生的探討之中，和他們一起學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自己的見(jiàn)解，教給學(xué)生如何說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，和學(xué)生一起討論，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣。我在教學(xué)中經(jīng)常采用分組合作學(xué)習(xí)的形式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，從而使學(xué)生對(duì)課文有較深的理解。

二、明確分工，各負(fù)其職

首先要組織合作小組。好的合作小組應(yīng)保證每位成員都有參與的可能，這樣各成員才能促進(jìn)高級(jí)思維技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)上互補(bǔ)，形成合作的社會(huì)行為和良好的個(gè)性品質(zhì)。教師應(yīng)采取一定的規(guī)則和要求形成不同組合的小組，按學(xué)習(xí)差異搭配，把不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分配到一組，可形成幫帶機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的;按性別差異搭配，性別的差異必然會(huì)帶來(lái)知識(shí)組成的差異、認(rèn)知方式和認(rèn)知風(fēng)格的差異，合作小組中既有女生又有男生，必然在交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成異性效應(yīng);按個(gè)性差異搭配，不同個(gè)性的成員可使合作交流不至于過(guò)于熱烈或過(guò)于沉悶，通過(guò)合交流，認(rèn)識(shí)不同成員個(gè)性中的優(yōu)點(diǎn)，幫助成員糾正自己個(gè)性中不利的一面。教師在教學(xué)中進(jìn)行分組，可因時(shí)、因地、因人和主題而采取一種或多種形式。其次，每個(gè)成員在小組中都要被賦予特定的職責(zé)。如“小組長(zhǎng)”要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序;“記錄員”要記錄小組學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果;“監(jiān)督員”要監(jiān)督小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員是否都完成了學(xué)習(xí)任務(wù) ------ 為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。問(wèn)題是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的啟動(dòng)器和動(dòng)力源，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。陶行知先生認(rèn)為，兒童獲得了言論自由，特別是得到了問(wèn)的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力。如果小組合作學(xué)習(xí)時(shí)所要研究的問(wèn)題不是學(xué)生所關(guān)注的，那么，很難保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

三、把握機(jī)會(huì)，巧妙設(shè)計(jì)

教師要從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要出發(fā)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，目的明確，選好討論題目。問(wèn)題設(shè)計(jì)內(nèi)容要科學(xué)，并不是所有的問(wèn)題都需要討論，因?yàn)橛懻摬荒艽妾?dú)立思考。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能太容易，學(xué)生張口就會(huì)，看起來(lái)氣氛活躍，學(xué)生容易形成思維惰性。問(wèn)題設(shè)計(jì)蒼白、難度很低或難度過(guò)高都不容易激起學(xué)生的興趣。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，有利于集體研究，促進(jìn)討論學(xué)習(xí)，因此要精選問(wèn)題，把具有開(kāi)放性、探究性的問(wèn)題，或趣味性、生活性的問(wèn)題，或熱點(diǎn)性、規(guī)律性的問(wèn)題作為小組合作學(xué)習(xí)的載體。通過(guò)這些問(wèn)題的討論，能引起學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生矛盾和沖突的情境，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和參與討論的熱情，使每個(gè)學(xué)生的高級(jí)思維得到發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的方式有很多，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，可以采取這樣一些方式：討論、問(wèn)答、辯論、對(duì)抗賽、互考互評(píng)、表演課本劇、書(shū)面交流、相互檢查等等。教師要根據(jù)具體內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)形式，這樣才能讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)。如果課堂氣氛能夠被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更明顯。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用什么樣的方式最合適，不僅要看具體內(nèi)容，還要注意了解學(xué)生實(shí)際。教師要注意在班級(jí)中扶植一批學(xué)習(xí)積極分子，讓這些學(xué)生成為合作學(xué)習(xí)的具體組織者。這樣就可以最大限度調(diào)動(dòng)全員學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)之中。

四、發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造良好氛圍

在學(xué)生遇到有爭(zhēng)議的學(xué)習(xí)內(nèi)容或教學(xué)的難點(diǎn)設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，分成正反兩方的辯論賽讓持相同觀點(diǎn)的學(xué)生自由組合成“知音組”。學(xué)生就會(huì)在辯論中明晰正誤。一場(chǎng)場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論中，學(xué)生之間既會(huì)有緊張激烈的辯論，又會(huì)有相互間的尊重與理解，課堂氣氛會(huì)緊張而又其樂(lè)融融。對(duì)于難度較大的問(wèn)題，學(xué)生的爭(zhēng)辯是解決問(wèn)題的最佳方法，而爭(zhēng)辯質(zhì)量的高低則取決于學(xué)生合作效率的高低。具有相同和相近觀點(diǎn)的學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，會(huì)碰撞出智慧的火花，激活所有學(xué)生的思維，提升學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平。如我教學(xué)口語(yǔ)交際《開(kāi)卷是否有益》時(shí)，讓學(xué)生先組成“知音組”，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，最后組織學(xué)生進(jìn)行辯論。學(xué)生為了在辯論會(huì)上贏取對(duì)方，會(huì)想方設(shè)法收集相關(guān)的資料，這個(gè)收集信息的過(guò)程，就是自然的分工過(guò)程，也為課堂的合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課堂上個(gè)個(gè)胸有成竹，一場(chǎng)別開(kāi)生面的唇槍舌斗開(kāi)始了。如：正方高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。多讀書(shū)就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)。愛(ài)迪生不就是一個(gè)例子嗎？他讀了很多書(shū)，從中得到了啟發(fā)，又進(jìn)行了大量的實(shí)踐，才發(fā)明出來(lái)電燈。反方：多看書(shū)確實(shí)有好處，但現(xiàn)在很多青少年因?yàn)樽x了很多書(shū)，被那些不良書(shū)刊污染了心靈，染上了不良惡習(xí)，導(dǎo)致最后走上犯罪之路。他們從課外補(bǔ)充資料中，汲取了營(yíng)養(yǎng)，在觀點(diǎn)的碰撞中實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的提升，情感的升華，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和合作精神。這次辯論不但鍛煉了學(xué)生的口才，還使學(xué)生對(duì)事物有了全面的認(rèn)識(shí)。

總之，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，要特別重視合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，在合作形式的多樣性方面要進(jìn)行適當(dāng)選擇，在合作學(xué)習(xí)的適合性方面要做好準(zhǔn)確把握。只要組織得當(dāng)，合作學(xué)習(xí)就是課堂教學(xué)的法寶。木連木成林，人聚人成眾，合作學(xué)習(xí)必將造就課堂教學(xué)的眾志成城，全方位提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。