如何提高小學(xué)的注意力

鄭楠

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵。結(jié)合化學(xué)課獨(dú)有的特點(diǎn)，精心設(shè)計課堂教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而培養(yǎng)他們的注意力。

關(guān)鍵詞：注意力;化學(xué);興趣;課堂教學(xué);教學(xué)方法

注意力是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來。

注意力是決定一個學(xué)生能否提升學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。對于一個小學(xué)生來說，要想一節(jié)課40分鐘完全全神貫注的集中注意力在老師的課堂教學(xué)中，那是很難做到的。而要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高課堂教學(xué)效益，那么重視對學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)就至關(guān)重要。

在平時課堂教學(xué)中，常常要求學(xué)生認(rèn)真聽講集中注意力，但收效甚微，認(rèn)為學(xué)生注意力集中程度受學(xué)生所控制，與自己無關(guān)。而我認(rèn)為教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂教學(xué)，采用教學(xué)方法可提高學(xué)生課堂注意力，以下是本人的幾點(diǎn)思考：

一.精心設(shè)計課堂教學(xué)

1.適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)

好奇、好動是小學(xué)生典型心理特點(diǎn)。好奇作為學(xué)生思維的先導(dǎo)，是小學(xué)生思維上的一個重要特點(diǎn)，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣;好動，小學(xué)生獲得新知識常要借助具體的實際經(jīng)驗作為支柱，好動是學(xué)生積極思維的一種表現(xiàn)，設(shè)計探索性實驗，可以激發(fā)學(xué)生的好動心理，從而提高他們的觀察力和實驗素養(yǎng)。因此，適應(yīng)小學(xué)生“好奇、好動”的心理特點(diǎn)教學(xué)極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因，有效地提高了課堂教學(xué)中學(xué)生的注意力。

2.創(chuàng)造良好的課堂氣氛

心理學(xué)表明：良好的情境能使人產(chǎn)生愉悅的情緒，提高大腦的工作效率;不良的情境會使人的注意力難以集中，從而干擾認(rèn)知過程，降低智力活動水平。課堂上要保持專注、輕松、愉悅、樂學(xué)的情緒，科學(xué)研究表明：上課時懷著迫切的學(xué)習(xí)愿望，虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度，愉快的學(xué)習(xí)情緒，就容易收到較好的學(xué)習(xí)效果;相反，有厭學(xué)情緒、畏難心理、缺乏主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的同學(xué)，其學(xué)習(xí)效果必定差。讓學(xué)生那個在課堂上有更多的樂趣，從而創(chuàng)造相對輕松、愉悅、專注、樂學(xué)的課堂氣氛，提高學(xué)生的注意力。

3.善用課堂教學(xué)藝術(shù)

德國教育家第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。著名的特級教師王蘭說“不是聰明的孩子常受表揚(yáng)，而是表揚(yáng)會使孩子更聰明，人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”可見，對學(xué)生的鼓勵和肯定會使他們喜歡上這門課，從而形成持久的注意力。

二.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

1.創(chuàng)造空間與心靈的清靜

這個方法非常簡單，當(dāng)學(xué)生在教室內(nèi)學(xué)習(xí)時，要將書桌上與你此時學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的其他書籍、物品盡量全部清走，在你的視野中，只有學(xué)生現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的東西。否則，常常會發(fā)現(xiàn)這樣的場面，學(xué)生坐在桌子前，想學(xué)了，桌上有一張彩紙，本來是墊在書底下的，忍不住拿折起來。所以，作為提高學(xué)生注意力的最初階段，做一件事情之前，首先盡量要清除書桌上、講臺上、教室內(nèi)無關(guān)的東西，然后，使學(xué)生迅速進(jìn)入主題;空間可能很安靜，然而常常內(nèi)心的清靜比空間的更重要。在課堂上，為什么有的學(xué)生能夠始終注意力集中呢？如果你確實想做一個讓自己很滿意的現(xiàn)代人，就要具備這種事事都能夠集中自己注意力的素質(zhì)和能力，同時能夠排除自己內(nèi)心的干擾。這樣，你一開始學(xué)習(xí)，一坐在那里，與此無關(guān)的全部內(nèi)容置之腦外，思想高度集中，注意力也就提高了。

2.鼓勵大膽猜想

波利亞有一段精彩的論述：“我想談一個小小的建議，可否讓學(xué)生在做題之前猜想該題的結(jié)果或部分結(jié)果，一個孩子一旦表示出某種猜想，他就把自己與該題連在一起，他會急切地想知道他的猜想是否正確。于是，他便主動地關(guān)心這道題，關(guān)心課堂的進(jìn)展，他就不會打盹或搞小動作猜想是以一定的科學(xué)事實和科學(xué)理論為依據(jù)，并非胡猜瞎說。從心理學(xué)角度看，是一項思維活動，是學(xué)生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷;從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，猜想是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識準(zhǔn)備、積極動機(jī)和良好情感。

3.不在難點(diǎn)停留

同學(xué)們都會意識到，我們理解的事物、有興趣的事物，當(dāng)我們?nèi)ヌ骄克?、觀察它時，就比較容易集中注意力。我們要利用其理解力、利用其興趣集中自己的注意力。而對那些自己還缺乏理解、缺乏興趣的事物，當(dāng)我們必須研究它、學(xué)習(xí)它時，這就是一個特別艱難的訓(xùn)練了。首先，學(xué)生聽老師講課的過程中，出現(xiàn)任何不理解的環(huán)節(jié)，不要在這個環(huán)節(jié)上停留。注意力的好壞并不是先天遺傳的，而是靠后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練得來的。在每個人的學(xué)習(xí)和生活中，任何時候都離不開注意力，只有在注意力的引導(dǎo)下，才能正常地完成各種任務(wù)。在小學(xué)課堂教學(xué)中有效提高學(xué)生注意力，培養(yǎng)出良好的注意品質(zhì)，學(xué)生將終身受用。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔華芳.李云培養(yǎng)孩子注意力的50種方法.[M]北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2007。

[2]韓天新.天才就是集中注意力..山東教育中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，2005。