項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

龔春艷

[摘 要]在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供更自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在不斷接觸項目任務(wù)過程中，學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)知識水平得以穩(wěn)步提升。

[關(guān)鍵詞]項目教學(xué)法;中職;計算機(jī);教學(xué)

很多中職生并沒有扎實的計算機(jī)知識基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時會遇到很多困難，中職計算機(jī)教師可以引用項目教學(xué)法，凸顯學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自行探究計算機(jī)技術(shù)相關(guān)知識，提升專業(yè)知識水平。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法。

一、及時更新教材，巧妙應(yīng)用項目教學(xué)法

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度很快，導(dǎo)致計算機(jī)專業(yè)人才所學(xué)內(nèi)容更新頻率高，一般而言，在中職計算機(jī)教學(xué)中使用的教材，三到五年就應(yīng)進(jìn)行一次徹底更新。中職院校為了讓學(xué)生能在今后工作中表現(xiàn)出更強的適應(yīng)能力和專業(yè)知識水平，就一定要保證所使用教材的即時性，定期對當(dāng)前計算機(jī)教育領(lǐng)域教材推出情況進(jìn)行調(diào)查，及時進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)類教材更新，以確保學(xué)生所學(xué)知識點與計算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展保持同步，學(xué)生在參與項目實踐時，才能結(jié)合實踐出色完成項目。而教師在進(jìn)行教學(xué)時也應(yīng)多多參與調(diào)研活動，深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的中職計算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗，然后結(jié)合實際情況優(yōu)化項目教學(xué)法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)深入研究教材，然后對教材重點知識整理匯總，接著以項目教學(xué)法讓學(xué)生感受社會工作中對這些重點計算機(jī)知識的需求程度。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對課堂上所學(xué)知識有了更高的重視，就會主動跟教師溝通交流，探討一些學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)問題，從而提升動手實踐能力。教師在選取項目時，務(wù)必要選取契合學(xué)生計算機(jī)水平和興趣愛好的主題。例如，教師為學(xué)生布置利用所學(xué)計算機(jī)知識制作母親節(jié)電子賀卡的項目時，首先結(jié)合教材為學(xué)生介紹常見的電子賀卡制作技術(shù)，讓學(xué)生對HTML/PPT/Word等常見電子賀卡制作方法有所了解。通過研究教材，學(xué)生對該項目往往有高漲的參與熱情，在母親節(jié)為母親送上祝福的同時也熟悉了網(wǎng)頁構(gòu)建、制作技巧以及Word格式和段落更改技巧。

二、貼合實際需求，巧妙應(yīng)用項目教學(xué)法

部分學(xué)生之所以選擇計算機(jī)專業(yè)，更多是因為他們對計算機(jī)行業(yè)了解不深，憑借平時對網(wǎng)絡(luò)娛樂應(yīng)用軟件的興趣才選擇的，但是由于很多中職生之前成績都不太理想，而且也沒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)時學(xué)習(xí)效率不高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以切合學(xué)生實際需求，設(shè)定符合平時生活需求的項目展開項目教學(xué)法， 讓學(xué)生能將所學(xué)知識直接應(yīng)用到生活中，迅速看到學(xué)習(xí)成果，這樣才會保持旺盛的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

在進(jìn)行Word使用教學(xué)時，教師應(yīng)從Word軟件安裝開始教學(xué)，雖然學(xué)生平時也經(jīng)常會使用到Word進(jìn)行一系列文檔編輯工作，但是大部分Word都是直接在電腦上預(yù)先安裝好的。教師在教學(xué)時，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，則應(yīng)指示學(xué)生從安裝軟件學(xué)起，讓學(xué)生獨立在網(wǎng)絡(luò)上找尋資源并完成下載、安裝等工作，這樣對電腦中所安裝軟件的安裝路徑、軟件大小等都有了深入的了解。另外。教師可以采用邊演示講解邊為學(xué)生布置項目工作的方式，要求學(xué)生按照教程展開學(xué)習(xí)，從而將理論知識及時消化為實際能力。

三、鼓勵自主探究，巧妙應(yīng)用項目教學(xué)法

教師應(yīng)在傳統(tǒng)中職教學(xué)模式上加以改進(jìn)，將項目教學(xué)法與單向知識灌輸教學(xué)策略巧妙結(jié)合起來，給予學(xué)生更多親自動手進(jìn)行項目建設(shè)的機(jī)會，學(xué)生在項目任務(wù)不斷地驅(qū)動下，動手能力大大加強，而且也能將課堂所學(xué)的理論知識遷移到實際項目完成過程中，加深對知識的深層理解。在實際工作中，學(xué)生也會面對很多項目任務(wù)。但是學(xué)生完成了中職階段學(xué)習(xí)任務(wù)以后，就要真正地走向社會工作崗位，企業(yè)與學(xué)校最大的不同就是更看重工作人員的工作完成能力，所以留給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、適應(yīng)新技術(shù)的時間不是很多，為了能在今后工作崗位上保持更強的工作能力，在中職計算機(jī)課程上，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立完成項目的能力。教師可以巧妙應(yīng)用項目教學(xué)法進(jìn)行工作實際場景的模擬，鼓勵學(xué)生通過自主探究的方式完成項目。

當(dāng)學(xué)生在完成項目過程中遇到問題，他們就可以選擇一些更具開放性的項目作為進(jìn)一步提升自我的素材，并且定期與同學(xué)以及教師分享在項目制作過程中的感悟和疑惑等。在良好的項目研究氛圍中，學(xué)生充分發(fā)揮出探索精神，將自己學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)知識時產(chǎn)生的一些小創(chuàng)意添加到項目中。當(dāng)學(xué)生完成項目制作以后，教師還可以針對學(xué)生項目進(jìn)行評價。評價過程力求公正、公平、公開，通過相對委婉的語言指出學(xué)生在項目制作中的不足之處，讓學(xué)生進(jìn)一步打磨技術(shù)，提升計算機(jī)知識水平?？茖W(xué)評價體系能在班級內(nèi)部構(gòu)建更正向的學(xué)習(xí)競爭氛圍，促進(jìn)學(xué)生相互監(jiān)督、共同進(jìn)步。

總而言之，在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙重視中職生在課堂上的主體地位，應(yīng)用項目教學(xué)法給予學(xué)生更多的實踐操作機(jī)會，確保學(xué)生可以將所學(xué)理論知識與實際工作、生活需求緊密聯(lián)系在一起，為其將來走向社會打下扎實的基礎(chǔ)。

[作者單位]

江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：劉莉琴）