變式在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

易呈新

[摘要]隨著教育改革的進(jìn)一步深入，加強(qiáng)高中的化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量顯得比較重要。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，存在著多種問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大負(fù)面影響。面對(duì)新的教學(xué)發(fā)展環(huán)境，將化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的變式進(jìn)行科學(xué)靈活運(yùn)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維較為有利。主要從理論上對(duì)變式的應(yīng)用詳細(xì)探究，分析高中化學(xué)教學(xué)中變式設(shè)計(jì)的優(yōu)化措施，希望能為高中化學(xué)的教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]高中階段;化學(xué)課程;變式設(shè)計(jì)

學(xué)生在高中階段的化學(xué)課程學(xué)習(xí)中面臨著很大的挑戰(zhàn)，加上高考的壓力，對(duì)學(xué)生形成了雙重挑戰(zhàn)，這就要求教師在教學(xué)中要注重教學(xué)水平的提高，保障化學(xué)教學(xué)效率的提高。通過(guò)從理論層面深化變式的設(shè)計(jì)應(yīng)用研究，有助于促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

一、高中化學(xué)教學(xué)中變式設(shè)計(jì)及體現(xiàn)

高中階段學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，通過(guò)變式教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的運(yùn)用，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。變式的設(shè)計(jì)主要是把教和學(xué)雙邊活動(dòng)結(jié)合實(shí)際科學(xué)化的設(shè)計(jì)，這是符合教學(xué)基本規(guī)律的，能將化學(xué)教學(xué)的效果達(dá)到最優(yōu)化目標(biāo)。高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的變式設(shè)計(jì)方法的應(yīng)用，能讓學(xué)生在掌握原有知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的促進(jìn)比較有利，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的化學(xué)知識(shí)能夠更具層次化。在變式方法的應(yīng)用下，對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)的分散化處理能力也能得到有效加強(qiáng)，能讓學(xué)生將零散的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化及嚴(yán)謹(jǐn)化，從而加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)化程度。

高中階段的化學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程內(nèi)容，是促進(jìn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的灌輸形式化比較突出，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)教學(xué)注重方法的科學(xué)應(yīng)用，通過(guò)變式的設(shè)計(jì)促進(jìn)整體課堂教學(xué)效率的提高，對(duì)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)雙邊活動(dòng)都能有效促進(jìn)。變式設(shè)計(jì)的方式從不同的角度進(jìn)行考慮，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)方面擴(kuò)大了范圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更為深刻的理解，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。變式設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生了解基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)習(xí)的差異化，這樣就能最大化地將教學(xué)的質(zhì)量提高。進(jìn)行變式設(shè)計(jì)是解決問(wèn)題的過(guò)程，這對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。在變式設(shè)計(jì)工作的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)效果的呈現(xiàn)是比較注重的。

二、高中化學(xué)教學(xué)中變式設(shè)計(jì)的優(yōu)化措施和應(yīng)用

1.高中化學(xué)教學(xué)中變式設(shè)計(jì)的優(yōu)化措施

為提高變式設(shè)計(jì)的應(yīng)用質(zhì)量，就要注重從多角度采取優(yōu)化措施，讓變式設(shè)計(jì)更為科學(xué)，發(fā)揮其更大的作用。這就要求將應(yīng)用的重點(diǎn)加以明確，以化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)作為突破口，通過(guò)變式設(shè)計(jì)方法的應(yīng)用，提高教學(xué)的整體效率。要能夠圍繞重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)變式教學(xué)，避免平均使用力量，只有達(dá)到層次分明的教學(xué)方式，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在變式設(shè)計(jì)的應(yīng)用過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生從多個(gè)角度思考化學(xué)問(wèn)題，找到多樣化的解決方案，這樣，在解決化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，就能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，讓化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更為自由。

為進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)中變式設(shè)計(jì)的科學(xué)化，教師自身要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力水平。在教學(xué)中，要結(jié)合化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容靈活運(yùn)用，保障變式設(shè)計(jì)的功能充分發(fā)揮，只有如此，才能保障教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在教學(xué)中，要充分注重對(duì)變式設(shè)計(jì)要求的明確化，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并能和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑加以指導(dǎo)。

高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)變式設(shè)計(jì)的優(yōu)化，要注重歸納綜合以及拓展創(chuàng)新，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納總結(jié)以及提出新問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的明確化以及知識(shí)的整合發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展深層次的探究，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新的熱情。通過(guò)輔助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)歸納，拓展學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)變式的設(shè)計(jì)方法應(yīng)用讓學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)得以有效延伸，這樣有助于化學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提高。

另外，在高中化學(xué)教學(xué)中變式設(shè)計(jì)教學(xué)方法的應(yīng)用下，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)也有著積極意義。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)的目標(biāo)加以明確，把三維教學(xué)目標(biāo)作為化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，通過(guò)變式設(shè)計(jì)的方法，要讓學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有進(jìn)步，掌握科學(xué)探究的方法。學(xué)生在變式設(shè)計(jì)方法的應(yīng)用下，經(jīng)歷的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是復(fù)雜到簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決過(guò)程，通過(guò)將這一思想在學(xué)習(xí)中得以貫徹，就能促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生掌握化學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的探究方法。在對(duì)變式設(shè)計(jì)方法的應(yīng)用下，有助于為學(xué)生創(chuàng)建高效化的化學(xué)課堂，對(duì)教師自身的教學(xué)質(zhì)量提高也有著積極作用。

2.高中化學(xué)教學(xué)中的變式設(shè)計(jì)應(yīng)用

在高中化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)變式設(shè)計(jì)方法的應(yīng)用，能攻破教學(xué)難點(diǎn)。高中階段學(xué)生的認(rèn)知能力還是有限的，在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)難點(diǎn)，教師通過(guò)采用科學(xué)的方法加以應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的方便。在變式設(shè)計(jì)的方法應(yīng)用下，遵循最近發(fā)展區(qū)的理論，在原型題的設(shè)計(jì)下，每個(gè)變式對(duì)學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，以模擬以及類(lèi)比等思考過(guò)程讓學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)變式的設(shè)計(jì)，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

在高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)里的變式應(yīng)用要按照教學(xué)的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保障應(yīng)用的質(zhì)量。變式在化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用，能起到積極促進(jìn)作用，化學(xué)基本的概念學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這就要求學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)概念有清晰的了解，這樣才能為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。高中學(xué)生的記憶力比較強(qiáng)，對(duì)于感性的知識(shí)比較感興趣，但是對(duì)概念的定義理解方面存在一定的難度，不能深入理解化學(xué)概念知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)變式設(shè)計(jì)的方式，促進(jìn)學(xué)生理解化學(xué)概念。在設(shè)計(jì)中，要有目標(biāo)地操作，變式設(shè)計(jì)能揭示含義，讓學(xué)生掌握本質(zhì)?；瘜W(xué)的概念形成以及掌握是需要在理解的基礎(chǔ)上的，變式對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)概念有著積極意義。

例如，化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)引出電解質(zhì)的概念，教材中敘述的是“水溶液當(dāng)中或者是熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物就是電解質(zhì)”，對(duì)于這一化學(xué)概念的本質(zhì)屬性進(jìn)行了闡明。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)分層的方式讓學(xué)生進(jìn)一步了解。在這一化學(xué)概念的理解基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)行設(shè)計(jì)變式的練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)這一化學(xué)概念的理解。還可以進(jìn)一步通過(guò)案例，比如，化學(xué)興趣小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式，使學(xué)生的頭腦中出現(xiàn)化學(xué)概念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的深入理解。

在化學(xué)教學(xué)中，將變式在基礎(chǔ)理論的教學(xué)中加以應(yīng)用，能起到良好的教學(xué)效果。對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生深化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在這些知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)變化等有更深的了解和認(rèn)識(shí)。再有就是在學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識(shí)后，能方便學(xué)生對(duì)物質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系變化有更深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)化學(xué)理論知識(shí)中的變式教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)體系有效掌握，從而對(duì)知識(shí)的深度以及廣度有較深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)變式設(shè)計(jì)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有系統(tǒng)性的掌握，對(duì)階段性的教學(xué)內(nèi)容得到有效加強(qiáng)。

總之，高中化學(xué)教學(xué)中變式設(shè)計(jì)的方法應(yīng)用，成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的重要手段。在變式設(shè)計(jì)的教學(xué)方法應(yīng)用下，無(wú)論是理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，都能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。希望在對(duì)變式設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)用研究下，能為教學(xué)發(fā)展提供有益發(fā)展思路，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）