詹小燕

[摘要]新課程標準把“能辨識歌謠中的旋律”和“能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲”作為七年級學生英語學習的技能目標之一，英語歌曲和歌謠在英語學習中發(fā)揮著重要作用。在研究青少年的心理特征時，發(fā)現(xiàn)他們對歌曲較為感興趣，學生能夠隨著旋律、節(jié)奏和音調(diào)等的變化，產(chǎn)生基于自己內(nèi)心感受的情感體驗，因此，將歌曲同英語教學相關聯(lián)，有助于激發(fā)學生的內(nèi)心體驗，激活他們的英語學習樂趣，盡可能讓他們在整堂課中集中注意力，使英語學習更有效。

[關鍵詞]英文歌曲;七年級;英語

七年級是初中的起始階段，它有著自己獨特的特點，它對小學階段以及八、九年級起著承上啟下的作用。該年級的學生同樣也有著與八、九年級學生不一樣的特點：因為年紀尚小，他們保存著孩童時期那種活潑好動，注意力集中的時間相對較短，模仿能力又特別強的特點。因此，該階段的英語教師要充分認識學生的特點，在引導學生英語學習時，積極引入讓他們感興趣的內(nèi)容，以此來激活他們的英語學習樂趣。少兒英語歌曲和歌謠是學生比較容易接受的內(nèi)容，符合該階段學生的成長特點。

一、立足教材，夯實基礎，從易到難，循序漸進

七年級新生在跨入中學大門之前，在小學階段也接觸了幾年英語，對英語有了初步認識，怎樣才能讓他們更好地過渡到初中英語學習中呢？眾所周知，七年級的上半學期是學生的英語入門期，能否讓他們對英語感興趣，將對他們今后的學習和生活產(chǎn)生深遠影響。因此，七年級上半學期的英語教學在初中、高中乃至大學的英語教學中顯得尤為重要。所以，在學生學會了26個字母和基本的交際用語之后，我教他們唱《Hello， hello， how? are? you》：

Hello， hello， hello， hello， hello， hello.? How are you？ Hello， hello， hello， hello， hello， hello.? How are you？ Thank you， thank you.? I am fine and I hope that you are too.

簡單的歌詞，歡快的旋律，讓學生第一次發(fā)現(xiàn)，原來自己也可以唱英語歌曲，心里別提有多美了！該年齡段的學生善于表現(xiàn)自我，表現(xiàn)之余能夠得到他人的贊賞。同時，又把枯燥無味的英語學習變成了他們感興趣的說唱形式，無形之中讓他們對英語的喜歡程度又進了一層。于是，我又趁熱打鐵，教他們唱《How old are you？》

How old are you？ How old am I？

How old are you？ How old am I？

How old are you？ How old am I？

How old are you？ How old am I？

Im one， one， one;

Im two， two， two.

Im three，three，three;

Im four four four.

…? …

La…La…La…La…

La…La…La…La…”

教完這支歌后，我要求學生根據(jù)自己的實際年齡來唱這首歌給同桌聽。此時的教室一改往日的沉悶氣氛，洋溢著激昂的歌唱聲與數(shù)數(shù)聲，在有意和無意之間，學生把剛學過的基數(shù)詞溫習了一遍又一遍。同學們在這種輕松、愉悅的環(huán)境下，不知不覺掌握了本節(jié)課所學內(nèi)容。根據(jù)教學進度，我們還學習了《Goodbye》《A for apple， B for boy》《Boy and girl》《I love you， Dolphin》《What are you wearing？》和《Wake up， wake up》等歌曲。

二、模仿歌詞，自行改編，在自我創(chuàng)作的樂趣中學習

聽《Tell me， tell me what is it》：

“Tell me， tell me what is it.

Tell me， tell me what is it.

It a ball. Its a ball.

Its a ball. Yes its a ball.

Tell me， tell me what is it.

Tell me， tell me what is it.

Its a pen. Its a pen.

Its a pen. Yes， its a pen. ”

欣賞完這段美妙的音樂后，我立即提問學生，在我們現(xiàn)實生活中，是不是只能問這幾樣東西呢？答案是否定的。因此，我引導他們自行創(chuàng)作，把已教過的一些名詞放入這首歌里。唱著自己改編的歌曲，學生都很開心。于是，我要求他們把一些關于動物的名詞加進去，并要求他們在每個段落結束時模仿該動物的叫聲，既鍛煉他們的觀察能力和模仿能力，又使整堂英語課充滿歡聲笑語。這樣的課堂不同于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，真正做到了以學生為主體，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習英語，符合新課程改革的創(chuàng)新精神。

七年級下學期有一首歌，是鸚鵡唱的《Happy? Birthday? to You》，我鼓勵學生把“Happy birthday”這個問候語改成別的問候語，并在下一節(jié)課的前幾分鐘讓每個小組派代表來展示他們改編后的成果，比一比，看哪些同學的創(chuàng)新能力最強。這一方法既讓學生學習了新知識，鞏固了該堂課的學習內(nèi)容;同時也培養(yǎng)了他們的集體榮譽感和創(chuàng)新精神。

三、課堂內(nèi)外，知識拓展，領悟英語世界的精彩

仁愛版《Project? English》是一套配有英文歌曲和小詩朗誦的新型教材，七年級上學期剛教完26個字母，就有《ABC Song》，這首歌和《Twinkle，twinkle，little Star》曲子一樣，可以在學會《ABC Song》后順便聽一聽英文版的《小星星》，讓學生知道原來自己小時候唱過的《小星星》是英文版歌詞譯過來的。

七年級下冊Unit6 topic2 Section D的《Traffic Lights》這首歌曲，“stop，”says the red light. “Go，”says the green. “Wait，”says the yellow light shining in between. 通過唱這首歌曲，學生知道了遵守交通規(guī)則的重要性，同時延伸學習“Keep Safe on the Street”的幾個重要注意事項，由課內(nèi)拓展到課外，學于課堂，用于生活。通過英語歌曲的引入，學生能夠在學唱的過程中認知更多西方國家的文化，并產(chǎn)生不斷了解西方國家文化的興趣，以此提升學生對英語的探究興趣，最終在豐富認知中提升自己的英語素養(yǎng)。

在教授《The Sound of Music》這篇課文時，我向?qū)W生介紹了音樂劇，并適時引入《音樂之聲》的主題曲——膾炙人口的《雪絨花》。由于同一課里還提到電影《泰坦尼克號》，所以我向他們講起該劇的主要情節(jié)，并播放沉入冰冷海底之前杰克對露西的真情告白。同時，我把早準備好的真正的沉船原因用簡單的英文發(fā)給他們當閱讀材料，讓他們了解真相。由課堂內(nèi)部延伸到課外，可以開拓學生的視野，讓他們對說英語的國家的人和事產(chǎn)生更加濃郁的興趣，讓他們逐步認識到英語課本里面的知識是通往英文世界的橋梁，跨過這座橋梁，可以看到一個精彩的英文世界，由此來激勵學生學好英語。

四、關注潮流，與時俱進，感受英語的無限魅力

中國歌手組合筷子兄弟憑借活潑可愛的《小蘋果》紅遍大江南北，還參加了央視的春節(jié)晚會。他們這種邊跳邊唱的形式成為一種時尚，對年輕人產(chǎn)生巨大影響，受到廣大中學生的青睞。所以，當我看到《Follow me》這首歌的歌詞時，我決定給它配上相對應的動作。師生一起做動作，一起唱歌，表演的場面很熱烈，大家都踴躍參與其中。每當課本上出現(xiàn)一個歌手或者一支樂隊的名字，我都會花些時間為學生講講其經(jīng)歷以及成名的曲目，并播放相應的英文歌曲。例如，張靚穎演唱的《Dont cry for me Argentina》唱響大江南北，我把歌詞抄在黑板上，通過對這首歌曲相關的背景介紹，讓學生體會到麥當娜版英文歌曲的演唱為何會以一種委屈的聲音開頭，在管弦樂隊的伴奏下漸漸抬起了頭，挺胸……以此擴展他們的知識面，同時也增強了他們學習英語的興趣。

總之，通過聽歌學英語既能有效培養(yǎng)學生的英語語感，又能讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中掌握知識，有效提高學生學習的興趣與積極性。在平時的教學實踐中，應充分運用好英語教學的好“武器”——英文歌曲，使之為教學服務，讓學生樂學、好學，在自己的學習生涯中取得可喜成績。

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（責任編輯 馮 璐）