守住教育初心，探學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)發(fā)展之路

劉慧麗

摘 要：面對(duì)外來(lái)務(wù)工學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)策略欠缺及家庭教育缺失等現(xiàn)狀，探學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)發(fā)展之路。借助教學(xué)研究促課堂教學(xué)，常規(guī)教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量，搭建平臺(tái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，家校合作建溝通橋梁。期待每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)自我，活出精彩！守望教育初心，靜待花開美好！

關(guān)鍵詞：教育初心 外來(lái)務(wù)工學(xué)生 提升 英語(yǔ)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）10-0138-01

《華嚴(yán)經(jīng)》中有句經(jīng)文：“不忘初心，方得始終”，作為一名普通的人民教師，每個(gè)人也都擁有自己的教育初心。不忘初心，我們就得時(shí)時(shí)把平等無(wú)私的愛充盈于心中。這種愛無(wú)關(guān)孩子性別美丑，也無(wú)關(guān)孩子智力高低成績(jī)優(yōu)劣，讓我們內(nèi)心豐盈、樂觀向上地去愛每一個(gè)孩子，去平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，并全身心地?fù)磹劢逃聵I(yè)，讓每個(gè)孩子都得到適合自己的最好的發(fā)展。

青島燕兒島路第一小學(xué)位于市南區(qū)東部，近年來(lái)，一直承擔(dān)安置外來(lái)務(wù)工人員子女的重任，目前學(xué)校外來(lái)務(wù)工人員子女占學(xué)校全體學(xué)生的 68%。這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)較之屬地生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)策略方面相對(duì)來(lái)說(shuō)都存在一定差異。

一、現(xiàn)狀分析

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

部分學(xué)生沒有學(xué)前教育，甚至幾乎是零基礎(chǔ)，還有部分學(xué)生隨機(jī)轉(zhuǎn)入，教材不同，或起點(diǎn)不同，從而導(dǎo)致外來(lái)務(wù)工學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)總體水平偏低，英語(yǔ)后進(jìn)生比例占到了近40%—60%。這部分學(xué)生大多對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)相當(dāng)迷惘，他們沒有掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，因?yàn)槌煽?jī)差，所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)幾乎喪失信心，在英語(yǔ)課堂上充當(dāng)旁觀者，甚至是局外人的角色。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃

外來(lái)務(wù)工學(xué)生到城市來(lái)學(xué)習(xí)有膽怯心理，但自尊心又很重，怕被人嘲笑，聽不懂也不好意思問。時(shí)間久了，出現(xiàn)的問題和困惑越積越多，又得不到及時(shí)的解決，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。這部分學(xué)生由于成績(jī)差，因而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更不感興趣，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上主動(dòng)參與性也不高。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略欠缺

外來(lái)務(wù)工的學(xué)生多數(shù)沒有形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上擁有好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，也不具備調(diào)整自己學(xué)習(xí)策略的能力。比如每天的聽讀練習(xí)，課前預(yù)習(xí)，課上帶著問題有針對(duì)性的學(xué)習(xí)及時(shí)解決問題，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，梳理、整理，這些學(xué)習(xí)策略，大多孩子都不具備。

4.家庭教育缺失

外來(lái)務(wù)工人員的受教育程度普遍不高，家長(zhǎng)文化水平低也就沒法對(duì)子女進(jìn)行言傳身教，再加上平時(shí)忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性很模糊，甚至有家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是沒什么用的。再加上大部分務(wù)工人員進(jìn)城沒有很穩(wěn)定的收入，他們沒有多余的錢為孩子訂閱各種英語(yǔ)類圖書資料，孩子英語(yǔ)成績(jī)不理想也不會(huì)給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班或興趣班學(xué)習(xí)。

面對(duì)這樣的生源基礎(chǔ)，筆者認(rèn)真進(jìn)行歸因分析，決定把困難變成助推力，針對(duì)差異，因材施教，通過教研組共同努力，讓我們每一個(gè)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所提高。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、探索有效策略

1.課題研究引日常教學(xué)

日常教學(xué)中，教師既是教育者，也是研究者，課程即實(shí)踐，課堂就是實(shí)驗(yàn)室。研究成熟的課題能夠有效促進(jìn)日常教學(xué)。近幾年，筆者曾先后依托學(xué)?！安町惤虒W(xué)視域中‘幸福成長(zhǎng)課程的構(gòu)建研究”，“學(xué)科整合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打造高效課堂”以及“基于核心素養(yǎng)的靈動(dòng)課堂”等研究主題，確立自己的研究方向。每個(gè)學(xué)期，每個(gè)主題，平時(shí)在教學(xué)工作中注重理論學(xué)習(xí)及材料積累，做好學(xué)習(xí)札記的撰寫。學(xué)期末，對(duì)自己的研究工作梳理總結(jié)，形成自己的教學(xué)策略，并在組內(nèi)大家一起分享?！盎诓町惖闹腔壅n堂教學(xué)策略研究”，“大班額背景下小班化英語(yǔ)課堂教與學(xué)方式的研究”，“高效和諧，思維對(duì)話，努力構(gòu)建低耗高效的自主課堂”，都曾經(jīng)是自己的研究主題，本年度，筆者又將教研主題確立為：“閱”動(dòng)童心，悅享英語(yǔ)——繪本閱讀打造英語(yǔ)靈動(dòng)課堂。因材施教的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形式多樣，活潑有趣的練習(xí)，借助希沃白板設(shè)計(jì)的生動(dòng)、有趣、直觀的課件，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，將孩子們帶入活潑靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂。生動(dòng)有趣的繪本故事，色彩絢麗的畫面，妙趣橫生的語(yǔ)言，常常會(huì)深深打動(dòng)孩子。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)驟然提升，真正展現(xiàn)“閱”動(dòng)童心，悅享英語(yǔ)的靈動(dòng)課堂！

2.常規(guī)教學(xué)提教學(xué)質(zhì)量

課前認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)目標(biāo);課上采取分層教學(xué)策略，設(shè)計(jì)有效練習(xí)，打造有質(zhì)課堂;課后創(chuàng)造性地布置作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樂于參與，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)策略。

定期進(jìn)行質(zhì)量分析反思，制定質(zhì)量提升具體量化方案，落實(shí)提優(yōu)、補(bǔ)差的具體人員和時(shí)間，力求讓后進(jìn)生基礎(chǔ)過關(guān)，讓優(yōu)等生有所提高的輔導(dǎo)目標(biāo)，面對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的措施，讓每個(gè)學(xué)生得以最大限度的發(fā)展。針對(duì)班級(jí)學(xué)困生問題多管齊下，積極構(gòu)筑教師、同學(xué)、家長(zhǎng)全方位幫扶體系，有效利用愛心輔導(dǎo)，扎實(shí)有效地開展培優(yōu)補(bǔ)差工作。

3.搭建舞臺(tái)激學(xué)生興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過：“興趣和愛好是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使人集中力量，深入思考。如果讓你去做一件你毫無(wú)興趣的事，你根本無(wú)法做好，任何事情都是如此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。課堂上生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，課后個(gè)性作業(yè)的設(shè)計(jì)與展示，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，筆者還在課外定期組織學(xué)生參與各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)?！叭づ湟簟薄坝⒄Z(yǔ)模仿秀”，“課本劇表演”“我是英語(yǔ)小達(dá)人”……學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中不斷提升，放飛自我。

4.家校合作建溝通橋梁

幫助外來(lái)務(wù)工學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，光靠學(xué)校教育或是家庭教育都是不夠的，因此筆者還建立了家校合作教育模式。首先，學(xué)校和家庭加強(qiáng)溝通，借助家長(zhǎng)開放日，借助學(xué)校公眾號(hào)，借助微信平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況;其次，指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭教育，改變他們的教育理念，分享一些成功的育兒經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，盡量為孩子提供學(xué)習(xí)的資源、空間和時(shí)間。第三，實(shí)現(xiàn)家?；バ殴矒?dān)、互補(bǔ)共進(jìn)、互助共享的協(xié)同發(fā)展，切實(shí)優(yōu)化外來(lái)工孩子的教育環(huán)境，增強(qiáng)育人功能，最終實(shí)現(xiàn)外來(lái)工子女群體的健康發(fā)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！泵鎸?duì)一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，我們堅(jiān)定信念，要通過每一堂課的努力讓每個(gè)孩子都充分感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂和自信。實(shí)現(xiàn)自我，活出精彩！這是我們老師對(duì)每個(gè)孩子最美好的祝愿！為了孩子們，我們將繼續(xù)默默耕耘，守望教育初心，靜待花開美好！