論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

尹萬(wàn)國(guó)

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，所以在新課標(biāo)中，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)。從目前的教學(xué)反饋來(lái)看，雖然很多教師做到了閱讀教學(xué)，但是在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力方式上還有所欠缺，使小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力碰到的難點(diǎn)進(jìn)行分析，提出策略，希望能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 閱讀能力 措施

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）10-0125-01

一、培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力的必要性

閱讀是讀者通過(guò)文章中的材料進(jìn)行信息提取的一個(gè)過(guò)程。提高小學(xué)生閱讀能力的閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，只有提高學(xué)生的閱讀能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才能在閱讀的過(guò)程中強(qiáng)化、形成自己的認(rèn)知。

閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著重要的作用，首先能夠豐富學(xué)生的知識(shí)。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠開(kāi)拓自己的視野，豐富自己的認(rèn)知，形成自己的人生觀及世界觀。其次可以提高寫(xiě)作水平。大量的閱讀會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力起到潛移默化的影響，在閱讀中，學(xué)生可以獲得不同的見(jiàn)解，從而豐富自己的語(yǔ)言組織能力，提高自己的寫(xiě)作水平。除此之外，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新性，課外知識(shí)的閱讀可以讓他們了解到課堂外的世界，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的的意識(shí)，形成創(chuàng)新性思維。最后閱讀也培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間大量的閱讀之后，學(xué)生對(duì)文章的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)逐漸提高，能逐漸提高學(xué)生的審美觀。

二、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然我國(guó)在新課標(biāo)指出，需要小學(xué)的語(yǔ)文老師用閱讀教學(xué)方法，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師不夠重視閱讀教學(xué)，還是片面的追求學(xué)生的考試成績(jī)，他們片面的認(rèn)為學(xué)生只需要掌握語(yǔ)文知識(shí)就可以了?；蔚慕虒W(xué)方法造成課堂鼓噪無(wú)味，學(xué)生厭煩閱讀，不能掌握閱讀的技巧，更別說(shuō)思維能力以及閱讀興趣的培養(yǎng)，從而大大的影響了閱讀能力的提升。

三、提高小學(xué)生閱讀能力的策略

1.提高教師本身素質(zhì)

教師是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵一環(huán)，首先就要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，按照新課程的要求，形成一套新的教育方法，讓小學(xué)生對(duì)文字融會(huì)貫通。其次教師需要豐富自己的專業(yè)知識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)需要大容量知識(shí)的教學(xué)，教師要為學(xué)生在講解課本的同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的延伸，只有這樣，課堂才會(huì)變得更加生動(dòng)有趣。此外，教師應(yīng)該培養(yǎng)責(zé)任感和職業(yè)精神，對(duì)于知識(shí)量不夠的小學(xué)生，教師應(yīng)該給予足夠的耐心，不是應(yīng)付式的教學(xué)。最后教師應(yīng)該善于抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，小學(xué)生對(duì)任何新奇的事物都是充滿好奇的， 教師只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中有所動(dòng)力，從而取得好的效果。在閱讀教學(xué)中，教師也可以通過(guò)構(gòu)建情境讓學(xué)生參與其中，這樣既能提高學(xué)生的閱讀興趣，也能加深學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的記憶。

2.改變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須提前做好準(zhǔn)備工作。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以通過(guò)講解故事或者提出問(wèn)題等方式讓學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的閱讀環(huán)境，引起學(xué)生好奇心。例如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，老師提前找一些當(dāng)時(shí)社會(huì)窮人家的生活環(huán)境照片，他們自然也就不難理解，為什么大冷天小女孩還要出去賣火柴，自然也就理解那個(gè)時(shí)代沒(méi)有衣服穿的原因了。

當(dāng)然隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以相應(yīng)的引進(jìn)多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更加直觀地感受和理解文字信息。教學(xué)方式也要多樣化，教師在教學(xué)中應(yīng)因材施教，不能一刀切。在培養(yǎng)閱讀能力的時(shí)候可以采取目標(biāo)閱讀法，一個(gè)明確的目標(biāo)可以讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀。而問(wèn)題閱讀法可以讓學(xué)生在閱讀中尋找答案，通過(guò)問(wèn)題答案的尋找，幫助學(xué)生理解和掌握閱讀材料。快速閱讀法可以訓(xùn)練學(xué)生信息加工的速度，提高閱讀能力。精度法則有利于學(xué)生品味文章。書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋，有的書(shū)適合略讀，就可以采取快速閱讀法。這就需要教師要根據(jù)文章的特性和學(xué)生的個(gè)人能力合理指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣才能讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。

在教學(xué)過(guò)程中，和諧的師生關(guān)系能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)自主討論。讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，只有這樣才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生閱讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

因?yàn)樗袑W(xué)生的水平不一樣，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。首先要增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。小學(xué)階段，學(xué)生的自信心較弱，主要表現(xiàn)在過(guò)度依賴，認(rèn)為閱讀一定需要?jiǎng)e人幫忙，否則不能獨(dú)立完成。這種情況，老師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在日常的教學(xué)中多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，以此來(lái)增加他們的自信心。合理的指導(dǎo)他們的閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次要鼓勵(lì)開(kāi)放性的閱讀，讓學(xué)生多閱讀課堂外的文章，例如自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，開(kāi)拓他們的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)開(kāi)放性閱讀的興趣。當(dāng)然課堂上也可以進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)，將各種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能保證課堂教學(xué)的豐富性和有效性，同時(shí)還可以提升學(xué)生的閱讀積極性，從而提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

4.讓閱讀與寫(xiě)作的有效結(jié)合

教師在學(xué)生閱讀后應(yīng)該及時(shí)讓他們寫(xiě)下讀后感，只有這樣，學(xué)生才能將自己的感悟和見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)。教師應(yīng)該利用一切的形式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀與思考同時(shí)，朗讀和默寫(xiě)都是一種有效的形式。對(duì)于閱讀時(shí)遇到的一些隱晦難懂的詞，教師應(yīng)先進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)、例如造句等，只有理解并加以應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，閱讀能力的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師應(yīng)該根據(jù)該階段學(xué)生的特點(diǎn)，以及當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境等因素，因地適宜的采取教學(xué)辦法，才能提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生掌握閱讀技巧，將閱讀能力運(yùn)用到實(shí)踐中，只有這樣，才能從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，保證學(xué)習(xí)的效率性。

參考文獻(xiàn)

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