美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力

馬朋

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的想象力、觀察力與創(chuàng)造力。小學(xué)生的頭腦中條條框框少，往往能創(chuàng)作出看似雜亂無章，卻充滿魅力的新奇形象。這就需要美術(shù)教師多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，毫無保留地將自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉。每一個(gè)學(xué)生的想法都與別人有所不同，因此，教師要給學(xué)生自由，給學(xué)生時(shí)間與空間，讓他們以自己的方式去理解和看待美術(shù)學(xué)習(xí)。

那么，教師如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、采取靈活的手段

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生營(yíng)造自由的創(chuàng)作空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神。在以往的美術(shù)教學(xué)中，一些教師偏重基本功的訓(xùn)練，以臨摹為主，給學(xué)生一張固定的圖片照著畫，忽視了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。臨摹畫不僅占用了大量的時(shí)間，還限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

所以，教師在美術(shù)教學(xué)中要注重采用“一問多思”“一題多現(xiàn)”等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面、多角度的想象，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，畫出“屬于自己的畫”。

二、營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況為學(xué)生營(yíng)造開放和諧的學(xué)習(xí)氛圍，“用藝術(shù)的語言來闡述藝術(shù)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。教師應(yīng)將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)和專長(zhǎng)，善于發(fā)現(xiàn)、敢于表現(xiàn)、標(biāo)新立異。在學(xué)生完成作品時(shí)，教師要給予肯定，多贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出缺點(diǎn);不要急于否定學(xué)生的想法，而要試著理解學(xué)生的創(chuàng)作思路。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與表達(dá)存在很大差異時(shí)，教師應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到張揚(yáng)。

三、在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師除了教給學(xué)生繪畫技法，還應(yīng)該經(jīng)常帶學(xué)生去寫生，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、思考，尋找最佳的構(gòu)圖和最合適的繪畫形式。教師還可以將學(xué)生的作品拍下來放在微信群中，讓家長(zhǎng)欣賞孩子們的作品，并肯定他們的創(chuàng)造力。這樣，學(xué)生會(huì)感到自豪，更主動(dòng)地去動(dòng)手創(chuàng)作。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力極為重要，它不僅是讓學(xué)生學(xué)到美術(shù)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。美術(shù)教師要著眼于學(xué)生實(shí)際，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。

（責(zé) 編 帕 拉）