翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)創(chuàng)新分析

榮雪 崔倩琳 孫琳

隨著科技的發(fā)展時(shí)代的進(jìn)步，高速發(fā)展的信息技術(shù)已經(jīng)徹底進(jìn)入人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于死板、陳舊的大環(huán)境下，國(guó)內(nèi)進(jìn)行多次教育改革的嘗試和創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂這個(gè)新的教學(xué)模式開(kāi)始逐漸顯露出在課堂的必要性和效率性。本文以翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)和創(chuàng)新作簡(jiǎn)單討論。

在當(dāng)下這個(gè)科技信息技術(shù)全面高速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)模式也隨之發(fā)生了天翻地覆的變化。網(wǎng)絡(luò)科技體現(xiàn)在教育教學(xué)中已經(jīng)是學(xué)生和老師習(xí)以為常的一種教學(xué)手段，但口語(yǔ)語(yǔ)感普及的困難、難以理解導(dǎo)致的興趣匱乏、死記硬背導(dǎo)致的抗拒，的確是當(dāng)下急需解決的問(wèn)題。雖然隨著課堂教學(xué)改革的進(jìn)行，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)已經(jīng)有了翻天覆地的改變和進(jìn)步，但是仍然確實(shí)還有遺留的問(wèn)題。根本原因在于大多老師普遍沒(méi)有認(rèn)可和運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)法。

1 翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)點(diǎn)

1.1 主動(dòng)與被動(dòng)的轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂中，老師是學(xué)生的主導(dǎo)和引路人，老師怎么講，學(xué)生怎么學(xué)似乎是恒古不變的定理。翻轉(zhuǎn)課堂模式就是把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)的一種新型教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂時(shí)間變得尤為寶貴，學(xué)生能更好的去專(zhuān)注主動(dòng)的進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生獲得更深層次的理解。學(xué)生與教師的關(guān)系理念也不是傳統(tǒng)的“唯上”“唯師”，而變成以平等的關(guān)系，學(xué)生于老師之間更多的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流都能上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得更加親和與貼切。翻轉(zhuǎn)課堂模式可以更深入真實(shí)的把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人公。

1.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師將以往自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)按部就班的將課本上大量的知識(shí)講解于學(xué)生，然后課下又默守陳規(guī)的布置課后作業(yè)，這也是當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不高效的直接原因。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式由原來(lái)的課后學(xué)習(xí)變成了課前預(yù)習(xí)，課堂時(shí)間由學(xué)生學(xué)習(xí)接受課本知識(shí)變成了學(xué)生與學(xué)生的探討。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)的學(xué)生能夠更好的自我理解，溝通交流也能更好的卻加深的知識(shí)的掌握。讓學(xué)生充分的自我思考，自我發(fā)掘，讓學(xué)生從被“教學(xué)”到去“求學(xué)”。

2 翻轉(zhuǎn)學(xué)堂的互動(dòng)與創(chuàng)新

2.1 學(xué)生與多媒體的互動(dòng)

在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式里，教師可以把以前看課本備教案，準(zhǔn)備教學(xué)材料變?yōu)槔没ヂ?lián)網(wǎng)搜集信息?？梢酝ㄟ^(guò)PPT音頻、視頻、影音、動(dòng)畫(huà)等等。這些信息全部得益于現(xiàn)在發(fā)達(dá)的IT技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展為學(xué)習(xí)提供了很大的便捷。同過(guò)與這些高新技術(shù)的結(jié)合，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式可以讓學(xué)習(xí)變得豐富且有趣味。提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，和對(duì)感興趣知識(shí)的涉獵。為了充分提高大學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合能力，教師可以下載一些優(yōu)秀且適合學(xué)生觀(guān)看的經(jīng)典電影。通過(guò)對(duì)電影的觀(guān)看，可以在課堂上對(duì)電影的主體、故事、人物等等因素進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分交流，讓知識(shí)充分拓展，讓教學(xué)內(nèi)容得以延伸。學(xué)生的視野得以開(kāi)闊，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的帶入感加深，學(xué)生對(duì)知識(shí)更容易掌握。

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)信息的發(fā)達(dá)，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中顯得尤為重要。多媒體設(shè)備的更新，教學(xué)軟件的來(lái)發(fā)，數(shù)據(jù)平臺(tái)的共享，無(wú)疑不為翻轉(zhuǎn)模式教學(xué)提供了很大的便利和支撐。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在課堂課外完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)更多豐富的知識(shí)。利用發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生成績(jī)公布，學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的分析，讓學(xué)生了解到自己的不足得以改進(jìn)。人機(jī)互動(dòng)在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中體現(xiàn)了教師與多媒體設(shè)備的操作，學(xué)生與多媒體之間知識(shí)獵取。

2.2 學(xué)生與老師之間的互動(dòng)

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式雖然顛覆了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把以課堂為中心的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到課堂以外，課堂以學(xué)生課外學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題做討論研究為中心，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，以此來(lái)深入學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與吸收。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式老師不再是課堂主導(dǎo)和中心但并不意味著要放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而是要參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)和組織再加以幫助。教師要深刻理解到自己角色的轉(zhuǎn)化，必須做好：人機(jī)之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，在有效的、積極地、活躍的互動(dòng)中探求大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效方法。

互動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，互動(dòng)可分為人與信息間的互動(dòng)，信息與信息之間的流通以及人與人之間的互動(dòng)三種。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)尤為重要。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的中心與主體，教師在備課時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到其中，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源充分利用到教學(xué)中，變?yōu)閷W(xué)生可以切實(shí)用在課上課下的學(xué)習(xí)資源。充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容以有效的教學(xué)方式將知識(shí)輸送給學(xué)生。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述表明，翻轉(zhuǎn)課堂模式在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂是很有必要的。它不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有很大幫助。教師需要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)督、幫助和引導(dǎo)，從而為知識(shí)被動(dòng)吸收到知識(shí)主動(dòng)汲取奠定良好的基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將課本與課外知識(shí)充分結(jié)合，符合我國(guó)高等教育的發(fā)展，也將成為未來(lái)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

（作者單位：北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院）