圖書館資源在語文教學中的應用

劉岳

圖書館是學習第二陣地，更是學生獲取知識有效途徑之一。因此，在學習語文時，圖書館資源為師生帶來極大便利?，F(xiàn)代教育快速發(fā)展，為了能夠讓圖書館資源更有效結合于教學實際，圖書館資源要進行整合應用于語文教學。這樣才能讓學生在學習過程中，提升興趣，開拓眼界，將學習質(zhì)量快速提高。

語文作為主要學科之一，學習過程中需要廣積累，牢基礎。語文教材并不能有效滿足學生提升文學素養(yǎng)，所以圖書館資源對于語文教學應用具有必要性。因此，語文老師應該如何將圖書館資源應用于語文教學，成為目前新形勢下語文課堂改革重要問題之一。

1 圖書館資源運用在語文教學中的教學現(xiàn)狀

中專語文教學中，語文老師并沒有有效運用圖書館資源進行教學。首先，老師只是在備課之前，到圖書館進行查閱資料。圖書館資源只是起到輔助作用，并沒有展現(xiàn)出圖書館資源的磅礴效果。其次，現(xiàn)代化圖書館中，并不局限在文檔類。而老師卻只是通過文檔類資料，紙質(zhì)資料大量使用。新課程改革標準制定后，教師不能再局限于傳統(tǒng)模式，而是要運用現(xiàn)代化技術，真正開拓學生視野。例如，在圖書館中，使用信息技術，對互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)秀教案進行檢索。以借鑒方式不斷開拓課堂模式，真正提高教學效率。最后，對于學生來說，使用圖書館資源學習語文效果較差。學生極少走入圖書館中，即使進入圖書館后，瀏覽書籍或閱讀書籍也并沒有與語文學科具有密切聯(lián)系。因此，圖書館資源運用在語文教學現(xiàn)狀并不良好，老師應該通過有效策略，針對這一現(xiàn)狀進行教學創(chuàng)新。

2 圖書館資源運用在語文教學中的應用策略

2.1 運用圖書館資源，整合教學內(nèi)容

現(xiàn)代化圖書館中，資源主要分為兩方面內(nèi)容。一方面，傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容，如古今中外文學著作。通過紙質(zhì)內(nèi)容，可以將教材內(nèi)容做延伸處理，主要應用于教師授課方面。例如，在對我國作家老舍進行介紹時，教師可以在圖書館中尋找老舍生平作品，通過建立思維導圖形式，讓學生對老舍生平經(jīng)歷，作品內(nèi)容進行學習。其次，學生可以通過圖書館資源，對自己感興趣內(nèi)容進行學習。如在學習散文后，學生可以到圖書館中尋找散文資源，深厚自身文學素養(yǎng)。另一方面，電子信息內(nèi)容。目前在圖書館資源中，信息資源更為快捷、方便。通過信息技術，可以在互聯(lián)網(wǎng)中進行文獻檢索，應用于語文教學中可以促進語文課堂改革。例如，在備課過程中，教師可以使用圖書館信息技術，在互聯(lián)網(wǎng)中檢索文獻資源。這樣不僅可以讓教師開拓視野，將教學內(nèi)容豐富并多樣化，更能通過信息技術方式，把枯燥內(nèi)容轉化為形象方式。而學生也可以通過信息資源，將枯燥內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相同視頻，通過觀看視頻形式把握文章中心。在以興趣驅(qū)使背景下，可以快速發(fā)展語文課堂。

2.2 運用圖書館資源，培養(yǎng)創(chuàng)新閱讀

語文教學中，閱讀是一項重點內(nèi)容。只有通過閱讀，才能讓學生積累文學常識，并在閱讀過程中，提煉文章重點。通過學生個人經(jīng)歷，代入到文章中，對文章進行體會。這樣才能培養(yǎng)學生語文思維，并在由淺入深學習過程中，深化語文素養(yǎng)。為此，圖書館資源可以有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新性閱讀、個性化閱讀。例如，在中專圖書館中，館藏大量圖書，以及通過互聯(lián)網(wǎng)形式，能夠?qū)κ澜缟先繒M行閱讀。那么在語文教學中，老師可以適當給予學生閱讀任務。通過羅列書名方式，讓學生自由挑選文學作品，在課余時間進入圖書館有效閱讀。通過此種方式，用以創(chuàng)新閱讀方法。中專學校里，學生差異性較大，層次分級性過于明顯。因此，老師要尊重個體差異性，實施個性化閱讀。主要指讓學生通過興趣閱讀書籍，以閱讀為主體，以興趣為驅(qū)動。真正通過圖書館資源提升文學素養(yǎng)，在語文課堂中能夠達到促進教學效果。

2.3 運用圖書館資源，培養(yǎng)讀寫能力

學習語文最終指向于應用，閱讀與寫作能力在語文學科中占據(jù)“半壁江山”。因此，中專語文老師要有效利用圖書館資源，培養(yǎng)學生讀寫能力。由于中專學生群體性差異較為明顯，大部分學生是因為中考失利，或?qū)W習沒有興趣而進入中專學習的。所以在學生群體中，語文基礎較為薄弱，學生在日常生活中對語文閱讀沒有興趣，寫作過程中更是提筆犯難。語文老師要針對這一特點，培養(yǎng)學生讀寫能力。首先，教師要鼓勵學生養(yǎng)成良好閱讀習慣，在閱讀過程中，不能懼怕麻煩，把好詞好句摘抄到積累本上。為寫作提供素材。其次，在寫作時，教師要由淺入深進行引導。例如，中專學生中寫作水平普遍偏低，那么教師可以先通過訓練，讓學生寫作自身感興趣題材。以此提高學生自信，讓學生在思想中意識到寫作并不難。最后，在寫作時，教師要布置任務目標。通過在圖書館中查閱某一本文學著作，并引用文學著作中一句話或一段話。這樣在系統(tǒng)性訓練后，通過圖書館資源可以有效培養(yǎng)學生讀寫能力。

3 結束語

現(xiàn)代化教學中，對于中專語文課堂，教師要充分使用圖書館資源。作為主要學習第二場所，更是知識來源重要途徑。因此，老師要果斷作出創(chuàng)新，利用圖書館資源，系統(tǒng)性應用于語文教學中。從整合教學內(nèi)容，到創(chuàng)新閱讀方式，再到培養(yǎng)學生讀寫能力。綜合發(fā)展學生語文能力。為中專語文教學牢固陣地，真正讓學生體會到語文的魅力。

（作者單位：臨沂藝術學校）