漫步云端 品味智慧

胡顯均

國(guó)家督學(xué)成尚榮教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識(shí)教育，從知識(shí)走向智慧，從培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”;用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛(ài)智慧、追求智慧。由此可見(jiàn)，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是時(shí)代的呼喚，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī)，也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命”。因此依靠一塊黑板、一支粉筆、一張鐵嘴上課的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)和新高考的需要，從而新型的教學(xué)模式“智慧課堂”，這種打破時(shí)空限制的云教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

所謂“智慧課堂”，是構(gòu)建在信息化環(huán)境基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心、個(gè)性化、互動(dòng)、協(xié)作、探究的課堂，通過(guò)利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法。從名稱(chēng)上看智慧課堂的關(guān)鍵在于“智慧”二字，本人以為它應(yīng)體現(xiàn)教師的智慧和學(xué)生的智慧，而重點(diǎn)是學(xué)生的智慧，培養(yǎng)智慧的學(xué)生，使學(xué)生成為“智慧”的人。

我校智慧課堂的課前準(zhǔn)備是課前預(yù)習(xí)案的推送，教師通過(guò)平板將預(yù)習(xí)案推送給學(xué)生，學(xué)生完成預(yù)習(xí)案后又將答題卡發(fā)送給老師，老師通過(guò)答題卡了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，以便確定課堂上的講授重點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)案的推送是智慧課堂的基本。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的第一步。只有預(yù)習(xí)充分，才能提高聽(tīng)課的效率。預(yù)習(xí)可以使自己發(fā)現(xiàn)舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，并在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí)，為聽(tīng)課掃清障礙。不經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)的聽(tīng)課，只能是老師講什么就聽(tīng)什么，分不清難點(diǎn)和重點(diǎn)，失去了聽(tīng)課的目的性和選擇性。用教育學(xué)的理論說(shuō)，帶著問(wèn)題上課，求知欲更強(qiáng)。變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生成為課堂的主體。這樣一來(lái)，自然就提高了聽(tīng)課的效率。

下面我將引入本期推送的高中數(shù)學(xué)人教版（A版）必修5第一章《解三角形》第一課時(shí)《正玄定理》，加以說(shuō)明。

該次課前資料推送，除了發(fā)送了上述預(yù)習(xí)案，同時(shí)還推送了正弦定理的發(fā)現(xiàn)與證明的視頻。

本次預(yù)習(xí)案的推送的目的：（1）讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo);（2）以生活中的實(shí)例為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣;（3）檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)程度，通過(guò)學(xué)法交流了解學(xué)生預(yù)習(xí)效果;（4）通過(guò)教師端對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的反饋，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和方法指導(dǎo)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

綜上所述，對(duì)正弦定理的證明便成為了課中互動(dòng)探究的重點(diǎn)，以便及時(shí)鞏固、加深學(xué)生對(duì)正弦定理的認(rèn)識(shí)。只要老師充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛(ài)上預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、善于預(yù)習(xí)，相信我們的課堂將會(huì)更加的豐富、充實(shí)而又高效。

（作者單位：四川省射洪縣太和中學(xué)）