微課在初中物理教學(xué)中的運用策略

王士科

微課是一種新型的教學(xué)手段，借助于現(xiàn)代先進的信息技術(shù)，可以將知識以更為直觀生動的方式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，這是對灌輸式教學(xué)模式的一種革新，有著非常重要的實踐應(yīng)用價值。物理知識比較的抽象難懂，所以初中物理教師在教學(xué)過程中也要注重運用微課手段，播放豐富形象的資源，突破重難點知識，還可以進行實驗演示，從而促進教學(xué)質(zhì)量得到提高。

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不能滿足教育的要求，無法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，而且對于老師來說也是感覺非常費時費力的，最終的教學(xué)也很低效。在現(xiàn)代教育發(fā)展的過程中，初中物理教師要進行教學(xué)模式上的改變，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如合理地運用微課進行教學(xué)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，幫助他們理解和掌握知識，從而促進教學(xué)效率的提升。

1 微課的概述

微課，又稱為微課程，是一種以微視頻為載體，記錄教師針對某個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)開展的教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)主題進行短視頻制作，然后在課堂上為學(xué)生進行播放。與一般的教學(xué)方式相比，微課具有多方面的突出特點，比如內(nèi)容精煉，時間短小，重難點突出，教學(xué)靈活，可以拓展課外學(xué)習(xí)等，有著非常重要的教學(xué)價值。初中是一門重要的自然科學(xué)，很對概念原理都較為抽象，知識的規(guī)律性也很強，通過微課教學(xué)的應(yīng)用，可以使學(xué)生直觀認識到物理變化規(guī)律，探究物理實驗，從而把握物理知識的本質(zhì)，顯然對于教學(xué)活動的開展具有重要的促進作用。

2 微課在初中物理教學(xué)中的運用策略

2.1播放豐富形象的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)主要是能夠為學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，學(xué)生在觀看視頻資源的過程中，注意力就會被吸引過來，所以能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其積極主動地參與學(xué)習(xí)。初中物理知識是比較抽象，初中生也是才接觸這門學(xué)科，如果學(xué)生在課堂上只是聽老師一味地講述，老師在講臺上滔滔不絕，然而學(xué)生會感到很無聊和疲勞，根本沒有興趣參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，針對上述這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，初中物理教師就要注重開展微課教學(xué)，為學(xué)生播放一些豐富形象的資源，呈現(xiàn)出多姿多彩的物理知識，這樣一定可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解視覺疲勞，改善以往的教學(xué)局面。例如在“光的折射”內(nèi)容教學(xué)中，教師可以借助微課為學(xué)生播放一個漁民用魚叉捕魚的場景，這位漁夫經(jīng)驗豐富，根據(jù)魚在水中的虛像，動作麻利，準確地鋪到了水中的魚，學(xué)生們此時都很佩服這位漁民，也很想知道有什么樣的奧秘，求知欲十足，這時教師再引出物理知識進行解釋，一定會取得好的教學(xué)效果。

2.2突破重難點知識，幫助學(xué)生輕松的理解和掌握

學(xué)生在初中物理知識學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會遇到一些難以理解的物理概念和物理原理，對于類似這種抽象復(fù)雜的重難點知識難以透徹的理解和掌握，尤其是對于一些本來基礎(chǔ)知識就比較薄弱且理解能力較差的學(xué)生來說，當他們遇到這樣的學(xué)習(xí)困難以后，更有可能失去學(xué)習(xí)的自信心，甚至是逐漸地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對這樣的實際問題，初中物理教師就可以借助微課開展教學(xué)，圍繞某個重難點知識進行針對性的講解，圍繞某個非常明確的教學(xué)目標，將那些比較抽象的概念知識轉(zhuǎn)化得更為直觀和形象，利于學(xué)生輕松的理解掌握，這樣就能夠有效攻破教學(xué)重難點。舉個例子來說，在“電路圖”相關(guān)知識教學(xué)中，教師就可以借助微課為學(xué)生播放電路圖，詳細講解電路圖的結(jié)構(gòu)，明確每個電路元件的位置，是如何運用導(dǎo)線將電池組、小燈泡、電流表等進行連接的，要注意不要接錯正負接線柱，避免出現(xiàn)短路的問題，然后可以組織學(xué)生進行小組討論分析，共同交流，最終完成對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.3開展物理實驗演示，幫助學(xué)生加深印象

物理實驗教學(xué)對于整個初中教學(xué)是非常重要的，很多物理知識就是通過實驗得來的，所以需要加強對這部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生探究物理知識的本質(zhì)。但是有一些物理實驗的開展會比較繁雜，會受到各種客觀條件的制約，比如實驗儀器設(shè)備等，有的實驗現(xiàn)象不明顯，還有的具有一定的危險性，但是這些實驗又包含了重點知識，這就為實驗教學(xué)的開展提出了難題。對此，教師借助微課就能輕松解決這一難題，可以為學(xué)生演示物理實驗開展的整個過程，從而幫助學(xué)生深入理解知識，加深印象，感受物理知識的奇妙之處。例如在“伏安法測電阻實驗”中，在學(xué)生閱讀了實驗步驟和實驗原理后，就可以運用微課進行播放實驗操作過程，需要的實驗器材都有哪些，電流表和電壓表是如何進行連接的，從而讓學(xué)生掌握這一最基本的測電阻的方法，明確滑動變阻器在整個實驗中的重要作用。

3 結(jié)語

總之，初中物理教師在教學(xué)中要注重微課的運用，豐富自身的教學(xué)手段，借助微視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地組織開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究物理知識的奧秘，從而促進物理教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

（作者單位：臨潭縣第四中學(xué)）