試析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

陳燕飛

摘 要：英語是世界上應(yīng)用最廣泛的國際通用語言。隨著新課改的不斷推動下，曾經(jīng)的“填鴨式”英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)代初中英語學(xué)習(xí)的要求，這不僅降低了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)方面的興趣，也降低了學(xué)習(xí)的效率。伴隨課程的新式改革，如何提升初中英語教學(xué)課堂的有效性也變得備受關(guān)注。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;課堂教學(xué)

隨著時(shí)代發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，文化的流動性在增強(qiáng)，文化的傳遞不分國界。英語作為國際通用語言，在現(xiàn)目前新課改的指標(biāo)下，不斷的完善和改進(jìn)初中英語的教學(xué)理念，從只注重學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)換成提升學(xué)生聽說讀寫的綜合運(yùn)用能力，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在當(dāng)前，如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性也成為了備受關(guān)注的問題。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在初中英語的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，都離不開教學(xué)目標(biāo)的開展。有的老師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，通常只是重視語言知識的教學(xué)而忽略了英語教學(xué)中其他知識的教學(xué)，最終導(dǎo)致語言知識教學(xué)目標(biāo)和語言知識技能教學(xué)目標(biāo)不明確。

（二）缺乏課程學(xué)習(xí)的興趣

由于大多數(shù)初中生的學(xué)習(xí)能較低，自主學(xué)習(xí)能力差，英語作為學(xué)生的第二語言，如果沒有有效的英語學(xué)習(xí)方法，就會導(dǎo)致學(xué)生在對英語知識學(xué)習(xí)的時(shí)候理解不到位，閱讀速度慢，不能準(zhǔn)確的掌握語言信息，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

（三）缺乏英語語言文化的熏陶

在初中英語的教學(xué)中，大部分老師都只是單純的針對相關(guān)英語知識的教學(xué)，忽略了在英語語言文化上的教學(xué)和引導(dǎo)。在一個(gè)是受當(dāng)下“應(yīng)試教育”的影響下，不論是學(xué)生，老師還是家長，都是以最終的學(xué)習(xí)成績來對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評判。讓學(xué)生缺乏英語語言文化的熏陶，這就使得學(xué)生降低了對英語知識的了解和掌握，無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

二、提高初中英語課堂教學(xué)的效率

（一）英語教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)

在英語的教學(xué)的課堂上，只有英語教師有了明確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向。利用好的現(xiàn)目前初中英語教材的特點(diǎn)——模仿、重復(fù)和運(yùn)用，針對現(xiàn)在學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性，制定相關(guān)的教學(xué)方法，以加強(qiáng)教師對教學(xué)方面的指導(dǎo)，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，以及完善教學(xué)檢測和評估。比如教師課前制定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)、操練和運(yùn)用相關(guān)句型，e.g.，What would you like to know？ Whats the best time to go there？ You should visit.../You should not miss...來制定和談?wù)撟约旱氖罴俾糜斡?jì)劃，在課前先讓學(xué)生進(jìn)行語言組織，對于不懂得運(yùn)用的地方可以向老師請教，然后有學(xué)生自主思考完成自己的短文寫作，這樣不但可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能鍛煉學(xué)生的語言組織能力，對英語的運(yùn)用能力，和英語寫作能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語作為第二語言的學(xué)習(xí)，在掌握和學(xué)習(xí)上都會存在有心而力不足的情況，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此在英語的教學(xué)課堂上，英語教師應(yīng)該采用多種不同的教學(xué)手段和教學(xué)工具相互配合配合進(jìn)行英語教學(xué)。比如采用現(xiàn)如今較為流行的多媒體教學(xué)，利用多媒體的信息化，為同學(xué)們尋找相關(guān)的英語視頻片段，通過視頻讓學(xué)生體會別人在用英語交流時(shí)的那種感覺，這樣能更好的促進(jìn)學(xué)生在語言交流上的模仿和學(xué)習(xí)。再比如可以通過讓學(xué)生講英語故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的單詞記憶能力和英語單詞的發(fā)音。再或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語歌曲的學(xué)習(xí)，音樂帶有強(qiáng)烈的傳染性，音樂不分國界，哪怕最開始不能聽懂里面的歌詞，一首好的音樂也會帶動學(xué)生主動去了解這首音樂，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了這首英語歌曲時(shí)，就能讓學(xué)生多一份自豪感和成就感，便能更好的促使學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)英語。因此英語教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的興趣和愛好結(jié)合起來，用他們熟悉并且感興趣的東西對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和改變，才能創(chuàng)造出全新的教學(xué)模式，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（三）改善教學(xué)方法

學(xué)生在學(xué)校這一個(gè)統(tǒng)一的整體中，也是單獨(dú)的、不同的個(gè)體，不能一概而論，也不能區(qū)別對待。因此，英語老師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的不同之處，了解個(gè)體之間的差異，在針對每個(gè)同學(xué)制定適合的教學(xué)方式的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)團(tuán)體，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。從而開拓他們的思維能力，提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生體會對英語的魅力，再到對英語的感知能力上得到提升，從而讓學(xué)生學(xué)個(gè)性化和團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)。比如在英語課上通過對話的形式用英語進(jìn)行自我介紹的時(shí)候，不但提升了學(xué)生英語口語能力和語言組織能力，并且通過學(xué)生的自我介紹，也能促進(jìn)同學(xué)彼此之間更加的了解，讓學(xué)生彼此之間更加熟悉，有利于學(xué)生融入到集體中去，通過這種多層次的鍛煉來提升不同學(xué)生能力，學(xué)生有一定的適度過程。

在教學(xué)的過程中，老師可以讓學(xué)生加強(qiáng)對語言文化的了解，為學(xué)生提供大量的閱讀資料。在讀的過程中對語言有所感知，培養(yǎng)一定的語感。在了解語言文化的基礎(chǔ)上去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性的張揚(yáng)，促進(jìn)主體性發(fā)揮，享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）探索新的教學(xué)模式

在新課改之后，不能再繼續(xù)采用舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣無法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效的提升。一個(gè)全新的課堂面貌和教學(xué)模式才能更加適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展，才能更加有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

提升初中英語教學(xué)課堂的質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。新課改后，教學(xué)的主次發(fā)生的轉(zhuǎn)變，有教師為主體到現(xiàn)在以學(xué)生為主體，老師只是作為學(xué)生的引路者。俗話說，“師傅引進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師為輔助，在學(xué)生無法續(xù)保找到答案時(shí)給予指導(dǎo)，使得學(xué)生和老師共同探討和解決問題。既增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，又加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。這種方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也保證了老師可以認(rèn)真?zhèn)湔n，完善教學(xué)方案。

（五）自主探究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，學(xué)生個(gè)性化行為的體現(xiàn)需要通過自主探究的能力來體現(xiàn)。所以老師在課堂教學(xué)中，就要做好作為導(dǎo)師的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的實(shí)踐與理論相互結(jié)合，對理解和體驗(yàn)的感覺加深。比如在Unit 10 Where did you go on vacation中，老師在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行有目標(biāo)的，有針對性的詞句教學(xué)：Where did you go on vacation？ I went to...進(jìn)行探討。同時(shí)，需要老師對知識點(diǎn)進(jìn)行篩選，根據(jù)教學(xué)的難點(diǎn)不同制定不同的教學(xué)計(jì)劃，再進(jìn)行有效的指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)播放圖像舉例對學(xué)生進(jìn)行講解。

三、小結(jié)

英語作為如今全球最為流通的語言之一，英語教學(xué)也一直受到社會關(guān)注，對于孩子的英語教學(xué)已經(jīng)開設(shè)到了幼兒園，為的就是能給孩子打好語言基礎(chǔ)，以便于在日后學(xué)習(xí)和生活可以獲得更好的發(fā)展。初中階段是每個(gè)孩子必須經(jīng)歷的階段，初中的英語教學(xué)更是起到了承前啟后的作用，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以，初中英語老師更應(yīng)該深入研究如何提升英語教學(xué)效率，提升英語教學(xué)質(zhì)量。英語作為學(xué)生的第二語言，在對英語知識的吸收就會存在缺陷，開展全新的教學(xué)方式，制定有效的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語課堂教學(xué)的有效性。提升初中英語課堂教學(xué)的有效性不是一蹴而就的過程，它需要很長的時(shí)間，是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)。英語老師不僅僅需要轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念和教學(xué)主體，還要求老師多思考、敢創(chuàng)新，探索學(xué)習(xí)的過程中也要不斷的改善教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得初中課堂教學(xué)的效率不斷提高。

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（作者單位：杭州市蕭山區(qū)衙前初級中學(xué)）