如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的研究

祝愛國

摘要：隨著人才市場對創(chuàng)新型人才的大批量需求和重用，教育模式也隨之受到影響。如何讓小學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)已經(jīng)成為了教師應(yīng)該思考的問題。本文主要就如何對小學(xué)生進(jìn)行課堂上的高效數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)展開了研究，主要就“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之一一巧用教具， 增加趣味性”，“二、培養(yǎng)學(xué)生思考能力之—— 設(shè)置背景，聯(lián)系生活”，“培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力之——設(shè)置問題，引發(fā)思考”三個方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效學(xué)習(xí);課堂方法

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0205-01

Abstract：with the large quantity demand and reuse of innovative talents in the talent market， the education model is also affected. How to let the elementary school students to carry on the effective mathematics classroom study， and in the process of learning to the student's mathematics ability to carry on the training has become the teacher should consider the question. This paper on how to efficient mathematical ability training for primary school students class for study， mainly on "cultivating students' autonomous learning ability is one of a coincidence with AIDS， add interest"， "2 - set the background， training students' thinking ability， contact life"， "cultivate students ability of lenovo - setting problem， cause thinking" three aspects are discussed.

Key words：primary school mathematics; Efficient learning; Class method

1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之——巧用教具， 增加趣味

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師對學(xué)生采用的大多數(shù)是在課堂上對學(xué)生直接進(jìn)行知識灌輸?shù)摹肮噍斒健苯逃?，學(xué)生在課堂上只能枯燥的對要學(xué)的知識進(jìn)行被動的吸收。教師要想培養(yǎng)其學(xué)生的數(shù)學(xué)能力之一的自主學(xué)習(xí)能力，就要激起學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在對學(xué)生及進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中利用各種各樣的工具來吸引小學(xué)生的課堂注意力，集中學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)精力，幫助學(xué)生在產(chǎn)生興趣的情況下對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)。

比如，教師在教授學(xué)生《平行四邊形和梯形》這節(jié)知識點(diǎn)的教授時(shí)，教師可以通過對多媒體的運(yùn)用來讓學(xué)生通過直觀的圖形變換來認(rèn)識圖形，了解圖形的種種性質(zhì)。現(xiàn)在像多媒體一類的教學(xué)手段可以很好地幫助教師將書本上抽象的數(shù)學(xué)知識直觀的通過圖片、視頻等方式直觀的展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，幫助學(xué)生更加直觀的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)[1]。再一方面，小學(xué)階段的學(xué)生心智較為幼稚，玩心較重，很難在難度較大的數(shù)學(xué)課上集中精力來學(xué)習(xí)知識。教師對多媒體的應(yīng)用可以很好地吸引學(xué)生的課堂注意力，有效的進(jìn)行課堂氣氛的調(diào)節(jié)，通過學(xué)生感興趣的動畫將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的學(xué)習(xí)，從而激起學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在課下開展自主的學(xué)習(xí)，積極主動的對自己的數(shù)學(xué)知識面進(jìn)行豐富，開拓自己的眼界，更好更全面的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。

2 培養(yǎng)學(xué)生思考能力之—— 設(shè)置背景，聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來源于生活，教師在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在日常生活中遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)可以積極自主的去解決他，從而開展學(xué)生的相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

比如，教師在教授學(xué)生《測量》這一節(jié)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識時(shí)，就可以在學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)知識的情況況下引導(dǎo)學(xué)生對自己日常生活中的種種事物進(jìn)行測量，將自己在課堂上學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)帶給生活的便利，切身體會到數(shù)學(xué)的魅力。教師在教學(xué)的過程中也可以對學(xué)生學(xué)習(xí)接觸的問題設(shè)置下相關(guān)的數(shù)學(xué)背景，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《時(shí) 分 秒》這一節(jié)的問題時(shí)，教師可以在學(xué)生解決簡單計(jì)算題是讓學(xué)生想想自己在等車，如何可以利用最短的時(shí)間來等到自己想要等的那一路公交車，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。將學(xué)生所學(xué)的知識與學(xué)生的生活相融，可以幫助學(xué)生更容易的去理解接受課本上抽象的數(shù)學(xué)知識，增添教學(xué)過程中的趣味性。引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的觀察能力。將學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行聯(lián)系，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)理念里數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只為考試的觀念，幫助學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在日常生活中的巨大魅力和帶來的便利，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添了趣味，學(xué)生在日常生活中的學(xué)習(xí)也可以很好的對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起到培育和鍛煉。

3 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力之——設(shè)置問題，引發(fā)思考

對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是想讓學(xué)生在教師不在的情況下可以對新的知識進(jìn)行自主的探究和思考。教師可以通過將學(xué)生能力范圍之內(nèi)的內(nèi)容讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中大膽提出問題。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“方程應(yīng)用題”這方面的知識時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生在自己講解知識的過程中大膽舉手提出自己疑惑的問題。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中提出問題說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行了思考，教師應(yīng)該在課堂上對這種行為給予鼓勵，樹立起提問同學(xué)在數(shù)學(xué)思考方面的自信心，鼓勵學(xué)生更加積極主動的去對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考[2]。再一方面，教師對提問學(xué)生的鼓勵可以利用小學(xué)生的好勝心很好的激起其他學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考欲望，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立起良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)建出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行更加高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考問題提問的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對以往所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識多多少少都有些聯(lián)系，有些難度較大的題目就是涉及的知識點(diǎn)較多，解題思路較為復(fù)雜。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生有意的聯(lián)想引導(dǎo)一方面可以培養(yǎng)起學(xué)生的聯(lián)想思維，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)建有一定的好處，一方面可以幫助學(xué)生構(gòu)建起屬于自己的數(shù)學(xué)知識體系，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類總結(jié)，以便以后在學(xué)習(xí)的過程中碰見難度較大的題目可以冷靜從容的去應(yīng)對。

4 結(jié)語

隨著教育的改革，如何開張學(xué)生的高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)老師不得不研究的一個問題。教師在對學(xué)生教學(xué)的過程中可以通過多媒體教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成直觀的圖像視頻，運(yùn)用多媒體幫助玩心較重的學(xué)生集中課堂注意力;將小學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生在日常生活的過程中感受數(shù)學(xué)，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力;教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行自主的思考，鼓勵學(xué)生進(jìn)行問題的提問，在學(xué)生思考的過程中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起屬于自己的數(shù)學(xué)知識框架，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路做下鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊小霞. 構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力[J]. 新課程（小學(xué)）， 2015（5）：107-107.

[2]張方. 淺談數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生提問能力的培養(yǎng)[J]. 小學(xué)教學(xué)研究：理論版， 2010（5）.