淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略探索

羅良偉

摘要：隨著新課標(biāo)的改革與實(shí)施，逐步對小學(xué)階段的教育教學(xué)提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，其中數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，不僅轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，也構(gòu)建和完善了教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率與水平?；诖?，文章重點(diǎn)針對新時(shí)期教育改革與實(shí)施背景卜，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略，進(jìn)行深入分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略;探索

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0149-01

Abstract： with the reform and implementation of the new curriculum standards， gradually put forward higher requirements and standards for primary education and teaching， including mathematics as a key discipline in primary school， not only changed the teaching model， but also built and improved the teaching structure， aimed at effectively improving the teaching efficiency and level of primary school mathematics. Based on this， this paper focuses on the background of education reform and implementation in the new era， and the strategies to improve the classroom teaching efficiency of primary school mathematics， for in-depth analysis and exploration.

Key words： primary school mathematics; Classroom teaching; Strategy; explore

對于每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，構(gòu)建高效課堂成為當(dāng)前一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。高效課堂體現(xiàn)在“高效”兩個(gè)字上，指的是教師的教學(xué)要具有較高的效率，能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體而言，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得了教育教學(xué)較高的影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

1 課前要充分地備課

備課是在一堂課開始之前，教師所要完成的必備過程。對于一堂高效的數(shù)學(xué)課來說，備課環(huán)節(jié)可以讓教師對學(xué)生的學(xué)情有一個(gè)充分的了解，也對所要教授的具體內(nèi)容有一個(gè)充分的研究和深入的分析理解。所以，要對學(xué)生的情況有準(zhǔn)確的把握，教師的教學(xué)方法才會貼合學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)和開展。而教學(xué)的內(nèi)容也讓教師在教學(xué)的方式方面進(jìn)行精心的選擇，從而更加切合教學(xué)內(nèi)容的需要。

教師對于一堂課教學(xué)信息量的多少，也要有提前的準(zhǔn)備和估計(jì)，這些都需要在備課的環(huán)節(jié)來進(jìn)行。另外，考慮到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也要在教學(xué)過程中，多穿插一些互動內(nèi)容，讓小學(xué)生可以全神貫注于課堂教學(xué)中，并且也可以在中間獲得適當(dāng)?shù)姆潘珊托菹?。因此，在備課的過程中，教師對學(xué)生的情況以及課堂上可能發(fā)生的問題，都要有一個(gè)充分的預(yù)設(shè)，這樣才能保證課堂教學(xué)在一種高效而滿意的狀態(tài)下有效地進(jìn)行。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有喜歡上數(shù)學(xué)課，才能在整節(jié)課上保持旺盛的精力，讓思維始終處于活躍狀態(tài)，使課堂每分鐘都變成有效學(xué)習(xí)時(shí)間。對于小學(xué)生，激發(fā)興趣尤其重要。新時(shí)期教育的改革與實(shí)施，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率和體會，從而滿足素質(zhì)教育的需求，并從根木上樹立以學(xué)生為主體的思想與觀念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的全面提升。對于目前應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并行實(shí)施的模式來說，教師需要在實(shí)際教學(xué)中，樹立以學(xué)生為主體的核心思想與觀念，運(yùn)用有效的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更好地參與和投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從根木上滿足新時(shí)期的教育需求，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升與發(fā)展。

3 情景教學(xué)模式

高效課堂的一個(gè)顯著特征是學(xué)生積極地參與，并且對于教師所要教授的內(nèi)容做到準(zhǔn)確快速地理解。當(dāng)然，一堂高效的數(shù)學(xué)課程也要能夠引起學(xué)生更強(qiáng)烈的探究欲望，讓他們在學(xué)習(xí)了一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識之后，具有更強(qiáng)烈的了解新知識的愿望。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，教師也要注意前后知識的融會貫通，讓學(xué)生能夠在溫故而知新中去了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)部規(guī)律，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。另外，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知思維發(fā)展特點(diǎn)，教師要注意數(shù)學(xué)知識的講授方式應(yīng)當(dāng)以直觀形象為主。最好是通過情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠在具體形象化的比喻和情境創(chuàng)設(shè)中去理解抽象的數(shù)學(xué)符語言。抽象的數(shù)學(xué)語言符號給學(xué)生建構(gòu)了一種新的理解世界的方式，所以在他們還不太熟悉這種方式的時(shí)候，教師要以他們。

熟悉的方式逐漸地引入，這樣才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)問題的理解和認(rèn)識，也能讓他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。

4 加強(qiáng)師生互動

學(xué)生作為受教育主體，理應(yīng)在教育教學(xué)中凸顯其地位和主體性，全面提升自身能力與素養(yǎng)。其次，從另一方面來講，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式己無法滿足現(xiàn)代化教育的需求，需要在實(shí)際教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，加強(qiáng)對學(xué)生文化與素質(zhì)的綜合性教育和培養(yǎng)，才能夠滿足課程標(biāo)準(zhǔn)，從而樹立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的核心思想與觀念，最終呈現(xiàn)出較高的課堂效率與水平。對于小學(xué)生而言，教師一方面應(yīng)當(dāng)了解學(xué)科特點(diǎn)，另一方面還 當(dāng)掌握小學(xué)生的成長規(guī)律，著重關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過觀察學(xué)生課上行為對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，通過對學(xué)生創(chuàng)造能力、理解和探究等能力的觀察與引導(dǎo)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的形成與發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)師生互動教學(xué)的價(jià)值。

5 改善評價(jià)方式

高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)要激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在主動性，學(xué)生釋放更多的潛能，才能從數(shù)學(xué)學(xué)科中有更多的收獲和成長。教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對于小學(xué)生來說，可以起到更多的激勵(lì)作用。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要積極采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)性評價(jià)，讓小學(xué)生帶著自信學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要以人木主義思想來開展教學(xué)過程，在思想上尊重學(xué)生的主體性，相信學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，不同學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)情況會表現(xiàn)出差異。因此，教師要考慮到自己的言行可能會給學(xué)生帶來的方方面面的影響。這也提醒每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對自身教育教學(xué)行為的覺察與調(diào)整，要考慮到小學(xué)生自尊、發(fā)展的心理需求，要尊重和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓他們帶著自信去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

6 結(jié)語

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率要研究的問題還很多，作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

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