加強小學語文閱讀教學的策略探析

魯玖玉

摘要：當今社會，在新課程改革的背景之下，教育教學強調(diào)素質(zhì)培養(yǎng)，要求在教學當中注重學生的綜合能力的培養(yǎng)。而語文教學是培養(yǎng)學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，通過小學語文的學習，提高學生的人文素養(yǎng)、理解能力、表達能力，為學生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。本文通過分析小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀，并以此提出一些具體的措施和策略，以此提高學生的語文閱讀能力，促進學生綜合全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學;語文;閱讀

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0135-01

Abstract：in today's society， under the background of the new curriculum reform， education and teaching emphasize on quality training， which requires students to pay attention to the cultivation of comprehensive ability in teaching. Chinese teaching is an important part of cultivating students' comprehensive ability. Through the learning of primary school Chinese， students' humanistic quality， comprehension ability and expression ability can be improved to lay a foundation for their future development. By analyzing the present situation of Chinese reading teaching in primary schools， this paper puts forward some specific measures and strategies to improve students' Chinese reading ability and promote their comprehensive development.

Key words：primary school; The language; reading

語文學科具有突出的人文性，對提升學生文化修養(yǎng)、深化學生情感認知起著重要作用。閱讀是當前學生獲取相關(guān)知識最為直接的方式，是語文綜合性學習活動的重要一環(huán)，同時也是小學語文教師開展課堂教學的重要教學內(nèi)容。閱讀教學的有效開展不但可以有效培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，還可以實現(xiàn)學生閱讀能力的提升，使學生即使不是在課堂教學中也可以根據(jù)個人的成長、學習需求來自行進行相關(guān)知識的獲取。因此，作為重要的基礎(chǔ)性階段，小學語文教師應該將學生閱讀能力的培養(yǎng)與提升作為當前至關(guān)重要的研究課題，以此來助力義務教育的素質(zhì)教育改革。在教學工作中，語文教師必須承擔起自身的責任，努力打造高效課堂。教師要注重提升學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生對文章的理解能力，鍛煉學生的分析能力和思維能力。這樣才能使閱讀教學更加有效，進一步提升學生的綜合學習能力。

1 當前小學語文閱讀教學現(xiàn)狀

語文教學的文章內(nèi)容繁多復雜，并且文字繁多枯燥無味，導致小學生并無興趣閱讀文章，更加失去了學習語文的興趣。而在當前的教育模式下，教師的灌輸式閱讀教育嚴重阻礙了學生自主閱讀和自主思考能力的提高，學生的被動式閱讀學習，致使學生在閱讀時對文章并沒有自己的看法，完全是按照老師的思路在進行閱讀。同時，受我國應試制度的影響，教師完全占據(jù)了課堂的主體地位，只注重學生成績的提高，一點不重視閱讀教學方法的指導，導致學生的閱讀能力每況日下，學生對閱讀沒有興趣，閱讀能力自然不會提高，語文成績就更不會有所上升。

2 提高小學閱讀教學的具體措施

教師必須要樹立正確的閱讀教學觀念，才能制定正確的閱讀教學方案。閱讀的目的是為了采集信息，獲取知識，拓寬知識面，了解不同民族的不同文化、風俗、等方面的知識，不是為了完成閱讀任務而進行閱讀。良好的閱讀能力需要長時間的訓練，逐步取得進步，在閱讀教學時，教師切不可急功近利，妄圖短期內(nèi)提升學生的閱讀能力。本文提出一些具體的措施來提高小學語文閱讀教學的效率，具體方法如下。

2.1以激發(fā)學生閱讀興趣為本。任何主動性的學習都離不開興趣的存在，興趣是學生主動進行閱讀的內(nèi)驅(qū)力。所以，我們要選擇一些內(nèi)容新奇的，類型豐富的，能滿足學生好奇心的書籍提供給學生閱讀，以激發(fā)學生的閱讀興趣。閱讀的魅力之一就在于讀的這個過程，在讀的過程中我們能夠領(lǐng)略到語言的魅力。教師應該通過有趣味的方式，比如角色扮演的方法，帶領(lǐng)學生閱讀，以此引起學生的興趣，讓學生們體會課文中蘊含的情感，讓學生通過不斷的讀來品味語言的精妙之處，學生才會有更加深入的理解。

2.2加強基礎(chǔ)詞句教學。詞語與句子是閱讀素材的重要基礎(chǔ)，因此要想提高學生的閱讀能力，教師首先要做的就是加強學生詞語與句子訓練，引導學生更好地理解詞語、句子。在詞語與句子訓練時，教師要做到理解與運用并重，引導學生將不知道、不了解的詞匯單獨記載下來，在課余時間通過查找工具書或是互聯(lián)網(wǎng)來加強對特殊詞匯的理解，知道這些詞匯的具體用法等。為小學生之后的自主閱讀以及寫作打下良好文學基礎(chǔ)。

2.3倡導小組合作，在交流中深化理解。小組合作的方式能夠激發(fā)學生的潛力，提高學生的自主學習能力。在閱讀教學中，學生通過小組合作能夠發(fā)揮出自己擅長的一面，也能通過小組間的溝通交流學習到其他同學的有用的閱讀方式，還可以通過小組成員的分工合作來閱讀，這樣可以加快閱讀的進度，提高閱讀效率。小組成員之間的思維碰撞，能夠強化學生的理解力，對一個問題往往能產(chǎn)生自己獨特又深入的理解。教師在教學過程中要對學生進行合理的分組，引導學生進行小組合作學習。

2.4增加閱讀技巧的講解。

除了詞句的基礎(chǔ)教學之外，學生閱讀技巧的掌握也直接影響著學生閱讀能力的不斷提高。通過對現(xiàn)實小學語文教學情況的調(diào)查了解可知，教師雖然已經(jīng)在教學活動中強化了素質(zhì)教學，做到了時刻堅持以學生為本，但在閱讀技巧的講解上還在存在一定的缺陷。針對這一問題，小學語文教師要明確小學生在現(xiàn)階段需要掌握的閱讀技巧，并有針對性地在課堂教學中加強技巧的應用，以此來實現(xiàn)提高閱讀能力的教學目標。

2.5鼓勵學生在閱讀中提出質(zhì)疑。教師在閱讀教學中，應當還要引導小學生大膽進行質(zhì)疑，而不要懼怕進行提問會遭受其他同學的嘲笑。教師在面對小學生目前提出的閱讀疑問時，應當對其進行耐心的糾正與指導，確保小學生能獲得來自于教師以及其他同學的熱情幫助。具體在開展閱讀的各個重點環(huán)節(jié)中，教師都應當鼓勵同學們大膽提出內(nèi)心的疑惑。

綜上所述，閱讀對于小學階段語文教學具有重要的意義，教師要充分意識到在小學語文閱讀教學中存在的問題和不足，改變傳統(tǒng)的教學思維，創(chuàng)新教學方式，注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)。本文提出了一些提高小學閱讀教學效率的方法，希望能夠給其他教師提供一定的參考。

參考文獻：

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