基于自主教學(xué)模式下高爾夫揮桿技術(shù)與實(shí)踐課程優(yōu)化路徑分析

陳革

摘要：高爾夫球的運(yùn)動(dòng)因其特含的文化內(nèi)涵、休閑性以及強(qiáng)身健體的作用而逐漸受到市場(chǎng)的關(guān)注，越來(lái)越多的高校開(kāi)始開(kāi)展高爾夫球課程，教授學(xué)生高爾夫揮桿技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高爾夫揮桿技術(shù)鍛煉身體并愉悅身心。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方式開(kāi)始有所變化，自主教學(xué)模式逐漸進(jìn)入教學(xué)課堂，基于此，本文將簡(jiǎn)要論述在自主教學(xué)模式下如何進(jìn)行高爾夫揮桿技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：自主;教學(xué)模式;高爾夫;揮桿技術(shù);實(shí)踐課程

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高升的影響下，休閑運(yùn)動(dòng)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。高爾夫球作為休閑活動(dòng)和強(qiáng)身健體運(yùn)動(dòng)為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在國(guó)內(nèi)也得到了快速的發(fā)展和流傳，但由于流行時(shí)間較短，受各種因素影響，高爾夫球運(yùn)動(dòng)在開(kāi)展和教學(xué)過(guò)程中還存在部分限制。

一、自主教學(xué)模式在高爾夫揮桿技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）制定教學(xué)目標(biāo)方面的應(yīng)用

高爾夫課程教學(xué)成為我國(guó)高校體育教學(xué)內(nèi)容的一部分，隨著教學(xué)模式的改革，各高校高爾夫教師開(kāi)始嘗試著將自主教學(xué)模式融入到高爾夫教學(xué)中去，以此期望來(lái)提升高爾夫課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。首先是自主教學(xué)模式在高爾夫教學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)方面的制定，由于大多數(shù)學(xué)生都是初次接觸高爾夫運(yùn)動(dòng)，對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)掌握不深，所以在運(yùn)用自主教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，要確保所制定的教學(xué)目標(biāo)擁有一定靈活性，既能滿(mǎn)足學(xué)生總體對(duì)高爾夫課程學(xué)習(xí)的需求，又能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體對(duì)高爾夫課程學(xué)習(xí)的需求。

（二）策劃教學(xué)內(nèi)容方面的應(yīng)用

高爾夫自主教學(xué)模式的應(yīng)用還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容策劃這一方面。為了保證每一位學(xué)生的教學(xué)需求得到滿(mǎn)足，高爾夫教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前還需要結(jié)合所了解的學(xué)生實(shí)際情況和高爾夫教學(xué)體系特點(diǎn)去要求學(xué)生掌握高爾夫運(yùn)動(dòng)站姿、球桿握姿、揮球姿勢(shì)等基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去選學(xué)其他同高爾夫球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的而聯(lián)系內(nèi)容，以課堂理論和課中指導(dǎo)實(shí)踐的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)高爾夫課程教學(xué)的目的，只有制定完善合理的教學(xué)流程才能保證高爾夫課程教學(xué)的有效性。

（三）組織教學(xué)內(nèi)容方面的應(yīng)用

在策劃教學(xué)內(nèi)容后，高爾夫課程教學(xué)教師基本上就可以開(kāi)始將自主教學(xué)模式應(yīng)用到高爾夫揮桿技術(shù)教學(xué)中去了。高爾夫課程教學(xué)教師可以根據(jù)所制定的教學(xué)內(nèi)容來(lái)將課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行劃分，一部分的課程教學(xué)時(shí)間用作對(duì)高爾夫揮桿技術(shù)的講解，一部分教學(xué)時(shí)間用作學(xué)生自由練習(xí)，剩下的教學(xué)時(shí)間再由教師來(lái)驗(yàn)收學(xué)生高爾夫揮桿技術(shù)練習(xí)的結(jié)果，督促學(xué)生之間組成小組進(jìn)行高爾夫揮桿技術(shù)探討交流，自己在探討交流的過(guò)程中提高自身高爾夫揮桿技術(shù)。

（四）課后練習(xí)評(píng)價(jià)方面的應(yīng)用

課后練習(xí)評(píng)價(jià)是最有效反饋學(xué)生高爾夫揮桿技術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用自主教學(xué)模式展開(kāi)的課后練習(xí)評(píng)價(jià)要有一定的全面性，從學(xué)生課程出勤率、課堂表現(xiàn)、高爾夫揮桿技術(shù)等多個(gè)方面進(jìn)行考慮，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的課后評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，一過(guò)程化的考核來(lái)反饋學(xué)生高爾夫揮桿技術(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生不足之處進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。

二、自主教學(xué)模式在高爾夫揮桿技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念帶來(lái)的影響

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分高爾夫課程教學(xué)教師還是難以在課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效的自主教學(xué)模式，學(xué)生主觀能動(dòng)性無(wú)法被發(fā)揮，高爾夫揮桿技術(shù)教學(xué)大多數(shù)都是由教師進(jìn)行示范，學(xué)生在一旁被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)觀看，學(xué)習(xí)興趣無(wú)法有效被激發(fā)。雖然這樣的教學(xué)模式能有效維護(hù)課堂教學(xué)紀(jì)律，但教學(xué)效果并不理想，教師沒(méi)有掌握自主教學(xué)模式應(yīng)用的精髓，自主教學(xué)模式在高爾夫揮桿技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用只能流于形式。

（二）學(xué)生個(gè)體差異的未被尊重

就算有部分教師在高爾夫揮桿技術(shù)教學(xué)過(guò)程中有自主教學(xué)意識(shí)，并展開(kāi)自主教學(xué)形式的教學(xué)活動(dòng)，但其在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有尊重學(xué)生個(gè)體差異化的需求，學(xué)生高爾夫揮桿技術(shù)和實(shí)踐課程優(yōu)化目的無(wú)法被實(shí)現(xiàn)。高爾夫課程是一門(mén)實(shí)操性較強(qiáng)的課程，教師很難在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生一個(gè)個(gè)進(jìn)行揮桿技術(shù)指導(dǎo)，如果要一個(gè)個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)就會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度，部分教師為了完成教學(xué)進(jìn)度目標(biāo)，直接實(shí)行“一刀切”教學(xué)，雖然在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)進(jìn)度，但卻拉低了教學(xué)質(zhì)量。

（三）場(chǎng)地方面帶來(lái)的限制因素

在掌握高爾夫揮桿技術(shù)理論知識(shí)后，需要經(jīng)過(guò)下場(chǎng)訓(xùn)練才能達(dá)到真正的教學(xué)目的，但由于資金和規(guī)模等因素帶來(lái)的影響，我國(guó)大部分學(xué)校沒(méi)有能滿(mǎn)足讓學(xué)生進(jìn)行下場(chǎng)練習(xí)的高爾夫球場(chǎng)，場(chǎng)地帶來(lái)的限制在很大程度上抑制了學(xué)生自主訓(xùn)練高爾夫揮桿技術(shù)的興趣，無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行自由的場(chǎng)上訓(xùn)練，只靠理論知識(shí)的掌握是無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的高爾夫揮桿技術(shù)學(xué)習(xí)的，沒(méi)有場(chǎng)地就等同于高爾夫揮桿技術(shù)訓(xùn)練沒(méi)有物質(zhì)保障。

三、自主教學(xué)模式下如何進(jìn)行高爾夫揮桿技術(shù)與實(shí)踐課程優(yōu)化

（一）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

要想利用自主教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)高爾夫揮桿技術(shù)與實(shí)踐課程的優(yōu)化，首先需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到自主教學(xué)模式的精髓，在教學(xué)過(guò)程中多讓學(xué)生主動(dòng)去組織課程學(xué)習(xí)，多在課程中進(jìn)行自我練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生高爾夫揮桿技術(shù)練習(xí)興趣。同其他體育運(yùn)動(dòng)相比，大部分學(xué)生對(duì)高爾夫球運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有什么基礎(chǔ)，但高爾夫揮桿動(dòng)作要求嚴(yán)格，很容易讓學(xué)生對(duì)課程失去興趣，因此在課程教學(xué)前，教師可以先去了解學(xué)生身體情況、對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)了解情況，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和喜好展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，多讓學(xué)生進(jìn)行自主下場(chǎng)訓(xùn)練。

（二）充分尊重學(xué)生個(gè)體差異

其次，教師要尊重學(xué)生個(gè)體差異來(lái)因材施教，幫助學(xué)生找到高爾夫運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)自信。學(xué)生體能、動(dòng)作領(lǐng)悟能力對(duì)于高爾夫揮桿技術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有直接的影響，有些學(xué)生揮桿姿勢(shì)正確但體能不行，有些學(xué)生體能好但揮桿姿勢(shì)不正確，為了尊重學(xué)生之間的差異保證高爾夫揮桿技術(shù)教學(xué)和實(shí)踐課程優(yōu)化目標(biāo)完成，教師要在不影響高爾夫揮桿技術(shù)教學(xué)原理的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行差異化訓(xùn)練，找到屬于學(xué)生個(gè)人的個(gè)性化揮桿，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求。

（三）加大訓(xùn)練場(chǎng)地資金投入

此外，還要加大對(duì)高爾夫訓(xùn)練場(chǎng)地的資金投入，解決因場(chǎng)地限制帶來(lái)的學(xué)生自主訓(xùn)練高爾夫揮桿技術(shù)問(wèn)題。有條件的學(xué)校可以調(diào)撥一些資源用以高爾夫球場(chǎng)的建設(shè)和相關(guān)設(shè)施設(shè)備的完善，沒(méi)有條件的學(xué)校可以同校外高爾夫企業(yè)進(jìn)行合作，由學(xué)校出面像高爾夫企業(yè)租賃場(chǎng)地，為學(xué)生練習(xí)高爾夫揮桿技術(shù)提供物質(zhì)支持，激發(fā)學(xué)生自主訓(xùn)練積極性，可以有下場(chǎng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)

高爾夫是一門(mén)實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程，教師要想達(dá)到理想的課程教學(xué)效果就要在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，盡可能的在指導(dǎo)學(xué)生高爾夫揮桿技術(shù)后就讓學(xué)生自由進(jìn)行練習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，從學(xué)生需求出發(fā)進(jìn)行高爾夫課程教學(xué)。同時(shí)還要加大對(duì)高爾夫教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入，選擇合適的場(chǎng)地進(jìn)行高爾夫揮桿技術(shù)訓(xùn)練，推動(dòng)高爾夫教學(xué)課程的教學(xué)和發(fā)展。

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（作者單位：黃山學(xué)院體育學(xué)院）