淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具開發(fā)及研制

樂銀水

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師積極開發(fā)及研制教學(xué)具，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。并且在開發(fā)和研制教學(xué)具的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)具;意義

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0119-01

Abstract：in primary school mathematics teaching， teachers actively develop and develop teaching tools， which is conducive to stimulating students' interest in learning and improving students' learning autonomy. And in the process of developing and developing teaching AIDS， it can cultivate students' sense of cooperation and innovation ability， and promote students to master and apply mathematical knowledge.

Key words：primary school mathematics; The teaching body; meaning

小學(xué)生由于抽象思維能力不強(qiáng)，很難理解數(shù)學(xué)知識。教師使用開發(fā)及研制的教學(xué)具組織教學(xué)活動，可以通過形象的教學(xué)具幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而掌握并運(yùn)用知識，提升教學(xué)質(zhì)量。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具開發(fā)及研制的意義

1.1教學(xué)具的開發(fā)及研制可以有效激發(fā)學(xué)生興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的方式方法有很多種，而小學(xué)生天性愛玩，凡事喜歡刨根問底。教師可以借助小學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用教學(xué)具為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，使其在探索中扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具的開發(fā)及研制能夠幫助學(xué)生理解知識。很多時(shí)候?qū)W生數(shù)學(xué)成績不好，學(xué)習(xí)能力較差，主要原因在于學(xué)生的抽象能力不強(qiáng)，沒有理解數(shù)學(xué)知識。而教學(xué)具的開發(fā)及研制能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)的直觀性和形象性，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，從而提高數(shù)學(xué)成績。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具開發(fā)及研制的策略

2.1結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，開發(fā)及研制切實(shí)可行的教學(xué)具。開發(fā)及研制教學(xué)具是保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要措施，而結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，開發(fā)及研制切實(shí)可行的教學(xué)具，能夠發(fā)揮教學(xué)具的價(jià)值，有效保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師從小學(xué)生的心理特點(diǎn)、動手能力、知識水平以及生活經(jīng)驗(yàn)等角度，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，開發(fā)及研制教學(xué)具，并且保證教學(xué)具能夠有效運(yùn)用在教學(xué)活動中，不偏離教學(xué)實(shí)際。如果教師在教學(xué)具的開發(fā)及研制上忽視教學(xué)需求，忽視其可行性，不僅會影響教學(xué)具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值和作用，還會造成時(shí)間的嚴(yán)重浪費(fèi)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要注意結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求去開發(fā)和研制教學(xué)具，保證教學(xué)具切實(shí)可行。

如“認(rèn)識圖形（一）”的教學(xué)中，教師可以開發(fā)及研制正方體、長方體、圓柱、球等教學(xué)具。這些形狀的教學(xué)具開發(fā)及研制相對比較簡單，教師可以直接選擇生活中的易拉罐作為圓柱體，使用粉筆盒或是墨水盒等作為長方體或正方體進(jìn)行教學(xué)。此外，為加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識與理解，教師還可以通過拼搭的方式帶領(lǐng)學(xué)生共同研制教學(xué)具。在上課前，要求學(xué)生準(zhǔn)備好固體膠、正方形卡紙、長方形卡紙以及圓形卡紙。上課時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生將六塊正方形卡紙使用固體膠粘貼，使其成為正方體;而后指導(dǎo)學(xué)生粘貼長方體和圓柱。完成教學(xué)具的制作后，教師可以結(jié)合不同圖形的特點(diǎn)提出問題，要求學(xué)生思考制作這些圖形時(shí)都有哪些規(guī)律，根據(jù)自己的觀察和理解回答問題。

通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識圖形，還能夠了解圖形的性質(zhì)、特點(diǎn)、邊與邊之間的關(guān)系等知識，進(jìn)而準(zhǔn)確運(yùn)用圖形知識，解決實(shí)際問題。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開發(fā)及研制的教學(xué)具從實(shí)際教學(xué)需求出發(fā)，保證其切實(shí)可行的特點(diǎn)，有利于保證教學(xué)質(zhì)量和效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.2按照數(shù)字教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)及研制科學(xué)的數(shù)字教學(xué)具。有學(xué)者曾經(jīng)說過，手指尖能夠表現(xiàn)出一個(gè)孩子的智慧。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造動手操作學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高其操作能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。在數(shù)字模塊知識教學(xué)中，教師可以使用數(shù)字卡片教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)及研制卡片等教學(xué)具。

如在教學(xué)“大數(shù)的認(rèn)識”時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生共同制作數(shù)字卡片。數(shù)字卡片的制作比較簡單，即：選擇好卡片的類型，可以是卡紙，也可以是紙板、硬紙片等;使用這些卡片在黑板上擺出較大的數(shù)，讓學(xué)生嘗試讀一讀這些數(shù);而后變化數(shù)字卡片的位置，再讀這些數(shù)，并與之前的數(shù)字進(jìn)行對比。如數(shù)字7201468，可將其變化為8641027或是6742081等數(shù)字。學(xué)生在讀和對比這些數(shù)字時(shí)，就需要回顧大數(shù)的正確讀法。在接下來的教學(xué)中，教師可以選擇移動這個(gè)大數(shù)的前后兩個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生對比變化前后兩個(gè)大數(shù)哪一個(gè)更大？學(xué)生在對比的過程中就會思考并回顧數(shù)字的對比方法，而后教師可以接著詢問學(xué)生：“你們能夠組合出比這兩個(gè)數(shù)都大的數(shù)字嗎？”將學(xué)生帶入教學(xué)活動中，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.3就地選取教學(xué)材料，保證開發(fā)及研制教學(xué)具的環(huán)保性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具的開發(fā)及研制，教師不需要過于重視教學(xué)具材料的優(yōu)劣，而是要保證其開發(fā)與研制的便捷性，最好能夠就地選取教學(xué)材料，在保證教學(xué)效果的同時(shí)，保證教學(xué)具的環(huán)保性，體現(xiàn)出素質(zhì)教育、環(huán)保教育，提升開發(fā)及研制教學(xué)具的價(jià)值。

如在低年級的加減法教學(xué)中，教師可以提前要求學(xué)生準(zhǔn)備廢舊的鉛筆頭、頭繩、小木棒以及卡紙等物品，幫助學(xué)生計(jì)算，體現(xiàn)出就地取材的便捷性、教學(xué)具的環(huán)保性。如果是高年級的幾何知識教學(xué)，教師還可以使用衣服、鞋子等生活用品的包裝盒，在簡化學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，體現(xiàn)出就地選取教學(xué)材料的科學(xué)性和可行性，并且提高開發(fā)及研制教學(xué)具的環(huán)保價(jià)值。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的這種做法向?qū)W生傳遞了環(huán)保思想，對于學(xué)生日后發(fā)展大有益處。

總之，小學(xué)生由于抽象思維能力的限制，在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到很多問題，而開發(fā)及研制教學(xué)具則能夠改善學(xué)生抽象能力不足的問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的形象性，從而降低數(shù)學(xué)知識難度，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

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