談如何實現(xiàn)STEM教育與計算機教學的融合

徐玲琳

摘要：STEM教育在教學工作中得到了廣泛的推廣，特別是在計算機教學中有了較為成功的實踐。STEM教育理念可以促進計算機人才的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)，讓學生的基礎(chǔ)知識水平更加牢固。學生在交互學習過程中，可以實現(xiàn)更深層次的理解學習，進而提高自身的人生格局。

關(guān)鍵詞：STEM教育;計算機;課堂教學;融合策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0002-01

Abstract： STEM education has been widely promoted in the teaching work， especially in the computer teaching has a relatively successful practice. STEM education concept can promote the cultivation of computer talents， especially to cultivate students' technical literacy， so that students' basic knowledge level is more solid. In the process of interactive learning， students can achieve a deeper level of understanding and learning， so as to improve their own life pattern.

Key words： STEM education; The computer; Classroom teaching; The fusion strategy

STEM教育是當前教學理念中較為熱點的一個教育理念，對教學工作起到了促進作用。過去的計算機教學課堂往往只是注重學生的信息技術(shù)能力培養(yǎng)，而忽略了綜合性培養(yǎng)。STEM教育理念的影響下，各學科實現(xiàn)交叉融合，可以更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。如果說按照傳統(tǒng)的計算機教學方法開展教學活動，學生只是單方面的學習計算機相關(guān)的知識，往往會認為學習是極其無趣的。但是當學生在計算機課堂上，能夠結(jié)合多學科的知識，展開探討和學習，學生的自主探究能力就會提高。

1 STEM教育理念

STEM 教育理念是四門學科的簡稱，它主張四門學科交叉教學，讓學生在多學科交叉的學習過程中收獲知識，提高綜合運用能力。學生在合作學習中將會動手實踐，比如在計算機學習中，可以用計算機解決數(shù)學問題。學生要想實現(xiàn)數(shù)學問題的求解，往往需要借助傳統(tǒng)的方法進行求解，比如數(shù)形結(jié)合方法來求解線性方程組。如果學生掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學方法，就可以融會貫通，借助計算機快速求解數(shù)學問題。具體可以借助LINGO軟件求解數(shù)學問題，不僅節(jié)省時間，還可以讓學生更好地記住相關(guān)代碼。這一過程中，學生的自主學習能力得到激發(fā)，從而更主動地參與到更深層次的代碼語法學習中去，解決生活中的實際問題。STEM教育理念強調(diào)跨學科知識的融合，讓學生將所學知識融會貫通，特別是從解決問題的過程中開闊視野。計算機教學改革工作關(guān)乎千萬家庭的未來，它是激勵學生自主學習的認知工具。我們認為，有效的計算機教學方法不僅可以幫助教師提高教學效率，還可以提高學生的信息素養(yǎng)，這對課程改革工作提供了一定的思路，對教學工作有很大啟發(fā)意義。

2 STEM教育理念與計算機教學融合的現(xiàn)狀

計算機教學工作是和其他教學工作有不同的，它是一門計算機學科的教學，需要學生與教師進行良好的溝通。通過計算機教學加強學生對知識的實踐認識，從而更好地推動計算機教學工作的開展，真正的培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

2.1教學方法不完善，學生的計算機學習興趣不高。計算機是教育之根本，只有培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，才能夠在未來的教育活動中取得較好的效果。計算機對學生的吸引力是巨大的，特別是多數(shù)學生對于互聯(lián)網(wǎng)有較大的熱衷心理。但是現(xiàn)有的課程改革工作中，我們可以發(fā)現(xiàn)學生的處理信息能力較低，可以接觸計算機的時間少，甚至部分學生根本對互聯(lián)網(wǎng)的不良誘惑沒有最基本的認識。這個過程中，我們教師可以對學生的學習興趣和愛好進行適當?shù)囊龑?dǎo)，并發(fā)現(xiàn)學生的長處，從而更好地開展具體教學工作。

2.2教師的教學演示不充分，學生的自主學習時間少。同時，教師對學生進行基本的行為示范的引導(dǎo)，讓學生正確的認識計算機技術(shù)，提高學科知識的同時，也提高了自主探究能力。我們就計算機教學與最新的教育理念相融合時，許多教師仍然不能給學生充足的自主探究時間，導(dǎo)致多數(shù)學生學習被動，積極性不高。計算機教學的過程中，我們不僅要注重對學生知識層次的提升，還要對學生的綜合能力進行培養(yǎng)。教師充分考慮學生的天性，并且找到學生所主要關(guān)注的活動方式，然后將簡要地學生綜合能力培養(yǎng)內(nèi)容穿插到教育活動中。

3 融合策略分析

3.1結(jié)合STEM教育理念，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)在學生對于網(wǎng)絡(luò)的熱愛已經(jīng)超乎我們的想象，而STEM教育理念下計算機教學內(nèi)容可以再創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。計算機教學往往需要讓學生掌握一定的基礎(chǔ)操作能力，同時要讓學生對不同形式的問題進行分析，實現(xiàn)更高效率的學習，這在一定程度上滿足了學生的興趣要求。通過讓學生多有關(guān)多學科背景知識問題等內(nèi)容進行學習，來提高學生對于基本問題背后知識的挖掘。學生可以借助所學的計算機知識，去解決實際的工程問題。比如我們可以讓學生進行圖像處理技術(shù)的學習，讓學生對圖像進行處理，使得圖形更具有美感。學生往往需要對圖形美化的知識進行學習，但是如果說學生對鏡像、對稱的概念一無所知，那么學生就很難快速入手信息技術(shù)知識。因此，我們可以在計算機教學前，給學生展示圖像處理的方法，并對一些最基礎(chǔ)的命令進行解釋，讓學生對圖形相關(guān)功能的背景知識有深入的認識，完成自主探究學習。

3.2完善教學設(shè)計，培養(yǎng)學生的自主探究能力。STEAM教育理念是科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學等多學科為一體融合的綜合教育理念，它注重打破學科界限，不只是注重書本知識的教學。學生所接觸的世界對他們來說是新鮮的，這和他們的年齡、性格特點是相符合的。從內(nèi)容和形式上，計算機教學工作應(yīng)該注重拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和競爭力。要想更好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，我們就應(yīng)該讓學生有學習反思的時間，鼓勵學生參與自主學習探究的過程，從而找到更有效的學習方法。比如教師可以布置不同難度的信息技術(shù)作業(yè)，然后讓學生在課上和課下完成不同的部分，從而督促學生通過自主學習，獲得實際問題的解決方案。比如在關(guān)于污水課程的寫作技巧PPT制作過程中，我們可以讓學生發(fā)揮自己的想象能力，把自己對相關(guān)內(nèi)容的理解和聯(lián)想用PPT 的方式表現(xiàn)出來。同時，教師要讓學生敢于發(fā)揮聯(lián)想，通過微視頻等方式找到寫作PPT題材，然后完成創(chuàng)作。具體可以借助現(xiàn)有的計算機技術(shù)，來幫助學生發(fā)現(xiàn)生活、學習中的寫作素材，然后創(chuàng)造出更有新意的PPT作品。

4 結(jié)束語

STEAM教育理念下，要想實現(xiàn)有效且高效地計算機教學，就應(yīng)該完善并創(chuàng)新教學設(shè)計工作，就必須要求教師和學生多交流。我們要不斷的挖掘更適合學生學習的教學方法，并結(jié)合現(xiàn)有先進的教學改革方法開展計算機教學工作。

參考文獻：

[1] 李春輝.STEM教育理念在計算機教學中的運用研究[J].科學與財富，2017，（10）：45-51.

[2] 王明智.基于STEM教育理念的計算機教學策略研究[J].科技新時代，2018，（3）：57-58.