小學語文課堂拓展閱讀教學

【摘要】：小學語文是影響每個人人生的最要學科，而閱讀又是小學語文教學中的重要內容，由此可見，閱讀對我們的重要性可見一斑。通過閱讀，不僅能夠增長專業(yè)知識，而且還能拓寬視野、豐富文化修養(yǎng)，對小學生的茁壯成長有著極其重要的幫助。隨著素質教育的開展，小學生的全面發(fā)展提上日程，我們應該注重拓展閱讀教學，使學生通過閱讀增進人生閱歷，體會人生意義，但是傳統(tǒng)的閱讀方式已經無法滿足現(xiàn)狀，我們要加強小學語文教學中閱讀模塊的創(chuàng)新，從而提高閱讀教學的實效性。

【關鍵詞】：小學語文 閱讀 實效性

一、小學語文課堂拓展閱讀開展的重要意義

顧名思義，拓展閱讀簡單來說就是在小學語文教學中，把課外的一些容易被學生吸收的閱讀素材融入到即時的課堂教學中。這樣，不僅是對現(xiàn)有課堂教學內容的一種補充，也是對學生課外內容的一種拓展，從而拓寬了學生的知識層面，豐富了學生的知識儲備。對學生的成長來說，有著積極的影響。閱讀的內容包括了課內和課外兩個部分，能讓學生從不同的層面思考問題。如果學生只是一味的學習課內知識，閱讀素材不夠豐富，那么學生的思考能力就得不到提高。因而，小學語文課堂教學中的拓展閱讀至關重要。拓展閱讀，對于小學生來說是一筆影響人生的大財富，他們能從不同的閱讀素材中獲取更多的知識，從而可以提高他們的語言表達能力和思考能力。同時，拓展閱讀教學可以很大程度上提升小學生的寫作能力，在閱讀大量素材的過程中，學生可以從中提取更容易被自己所吸收的有價值的材料，例如人物典故、經典語句等，這些材料都可以作為我們的寫作素材，從而提高學生的寫作能力。

二、小學課堂拓展閱讀教學措施

1.合理選擇閱讀資源，加強與教材的銜接

從實效性出發(fā)，為了提高拓展閱讀的質量，我們應注重閱讀資源的選擇，選擇的閱讀資源應該與教材有效銜接，把課內外的知識進行有效銜接、緊密聯(lián)系。這也是拓展閱讀教學的重要前提。以小學語文的課本為閱讀基礎，我們應該運用各種靈活的閱讀方式拓展閱讀，不斷地激發(fā)小學生的興趣和愛好，豐富小學生的知識儲備，進而提高其語文的文化底蘊。例如，李白的一首《靜夜思》，簡單的一首古詩，就是為了抒發(fā)詩人的思念家鄉(xiāng)的心情。通過這首詩，我們可以給學生介紹李白的生平，還可以為學生推薦李白的相關書籍等，通過知識面的不斷拓寬，能從寬度和深度兩方面增強學生對李白的認識，從不同的閱讀素材中綜合性地理解李白及其創(chuàng)作使得李白的個人形象更為形象、具體，可以大大提高小學語文教學的實效性。

2.打造個性化教學模式，增強教學的實效性

小學生正處于人生成長的重要時期，對未知的世界充滿著好奇與疑問。為了增強閱讀教學的實效性，我們應該從小學生的這個特點出發(fā)，根據(jù)小學生的興趣和愛好，選擇合適小學生自身發(fā)展的閱讀方式。小學拓展閱讀教學的有效開展，可以將傳統(tǒng)教學模式與信息技術相結合，開展多媒體教學、微課教學、翻轉課堂等多種方式，將現(xiàn)代多媒體技術充分融合到教學過程中，從而進一步促進拓展閱讀教學質量的提高。以微課為例，閱讀之前，教師先制作好微課，長度一般是10分鐘左右，主要是將閱讀的內容以視頻的形式展示出來，先在視覺上激發(fā)學生的興趣，然后再出示相應的閱讀材料。

例如，在學習《守株待兔》的時候，為了方便學生的理解，我們應該先制作好微課，以視頻的方式來簡單介紹故事，然后讓學生以小組合作交流的方式討論受到的啟發(fā)，然后抽取學生對故事進行點評。利用小視頻的方式拓展閱讀，能充分激發(fā)學生的興趣，最后再為學生推薦與之相關聯(lián)的故事書，這樣能充分調動學生的主動性和積極性。

3.打造和諧閱讀環(huán)境，烘托拓展閱讀氛圍

為了提高拓展閱讀教學的質量，我們應該營造和諧的閱讀環(huán)境。閱讀環(huán)境主要包括學校和家庭兩個方面。在學校里，我們應該加強圖書的規(guī)范和合理安排，根據(jù)小學生的興趣和愛好進行藏書，積極滿足小學生的閱讀需求，充分凸顯學生的主體地位。在家里，家長為了營造良好的閱讀環(huán)境，應該讓學生杜絕網絡游戲和手機。家長應該以身作則，發(fā)揮榜樣的作用，為孩子的學習和成長營造積極、陽光的環(huán)境。

三、如何提高小學語文閱讀的效率

1、指導學法，扶放結合，是提高小學語文閱讀效率的保障。

“授人以魚，不如授人以漁”，我們應該積極指導學生的閱讀方法，充分發(fā)揮學生的主體地位，從而可以進一步提高閱讀教學的效率。每個學生都是為了學習，可是為什么有的學生成績好，有的學生成績差呢？我認為，主要的問題還是學習的方式不正確，這時候，就需要老師積極的指導、改進學生的學習方式。如果學生都能夠找到屬于自身的學習方式，那么將會騰出來很多時間參加一些課外活動，進而又一次增加了知識的積累，最后就是一種良性的循環(huán)，課堂閱讀教學的效率也會大幅度提高。

2、自主探究，解決疑難，是提高小學語文閱讀效率的內驅力。

常言道：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。大量的教學實例證明，只有充分的思考才能取得學習的進步。所以，在教學過程中，我們要充分鼓勵學生思考問題、質疑問題，敢于去懷疑老師的答案，我們更要積極配合學生的質疑。只有這樣，學生的質疑能力、自主探究能力才會不斷增強。

【1】.殷慧.小學語文閱讀教學中情感目標的落實研究[D].華中師范大學.2016

【2】.宋婷婷.小學語文閱讀情境教學研究[D].渤海大學.2016

【3】.藺雨婷.基于電子書包資源的小學語文閱讀教學策略研究[D].沈陽師范大學.2016

【4】.明顯川.小學語文閱讀教學的校本改進策略研究[D].西南大學.2014

【5】.李昊.竇桂梅小學語文閱讀教學藝術特質研究[D].渤海大學.2014

作者簡介：任鳳超（1980-）男，籍貫：山東曹縣，最高學歷：大學專科，職稱：二級教師，研究方向