分析信息化時(shí)代微課應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的思考

張蕊

【摘要】本文主要以分析信息化時(shí)代微課應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的思考為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從應(yīng)用于課前視頻制作、應(yīng)用于課前學(xué)習(xí)方式、應(yīng)用于課中教學(xué)方式、應(yīng)用于課后復(fù)習(xí)、應(yīng)用于反饋與總結(jié)方式這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于保證大學(xué)生英語水平，為其穩(wěn)定立足于社會(huì)提供有利條件。

【關(guān)鍵詞】信息化時(shí)代 微課 大學(xué)英語教學(xué)

引言：微課是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，將其運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的英語水平，還能給新時(shí)期社會(huì)培養(yǎng)更多英語人才，為我國長(zhǎng)治久安的發(fā)展做鋪墊?；诖?，教師需給予微課高度重視，通過多種方法，將其存在的實(shí)際價(jià)值發(fā)揮出最大化，以期大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提升到新的層次。本文主要針對(duì)信息化時(shí)代微課應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的思考為中心進(jìn)行分析，詳細(xì)闡述如下。

1.微課的內(nèi)涵

所謂微課指的是基于視頻為載體，通過精悍且短小的圖片視頻構(gòu)成，結(jié)合視頻與圖片對(duì)教師講授的知識(shí)進(jìn)行全面記錄，利用此種教學(xué)方法讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)全面了解知識(shí)點(diǎn)，同過去常用的填鴨式教學(xué)方法相比較，微課更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課并非簡(jiǎn)單的縮減課堂內(nèi)容，而是教師在全面掌握教材內(nèi)容的前提下，打破原本的教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過重新建構(gòu)，利用此種手段活躍課程氛圍。

2.微課應(yīng)用推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革

在新時(shí)期背景下，大學(xué)英語教學(xué)需要跟緊教學(xué)改革的腳步，基于教學(xué)議為中心。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師每堂課講解的知識(shí)都會(huì)超出學(xué)生可以接受的范圍，課程的單一性與乏味性會(huì)讓學(xué)生漸漸喪失掉學(xué)習(xí)英語的積極性。而若是通過微博及微信等社交軟件，發(fā)布英語視頻及文章會(huì)得到學(xué)生的廣泛關(guān)注。微課身為知識(shí)傳播者的新興教學(xué)法，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及習(xí)慣，在大學(xué)英語歌教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)囊胛⒄n。研究與建設(shè)微課會(huì)讓教學(xué)重點(diǎn)變成中心，對(duì)于不同年齡的教師教學(xué)理念及知識(shí)體系進(jìn)行更新。

大學(xué)英語教學(xué)改革不但要優(yōu)化課程知識(shí)及體系，還需轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，另外學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)手段還是重要的構(gòu)成部分。信息時(shí)代微課的科學(xué)應(yīng)用，對(duì)整合優(yōu)秀的教學(xué)資源具有積極作用，且有助于細(xì)化知識(shí)體系，完善教師教學(xué)手段。在大學(xué)生英語課程建設(shè)過程中，讓教學(xué)資源變得更豐富，促進(jìn)大學(xué)生英語教學(xué)內(nèi)容及體系革新。

3.信息化時(shí)代微課應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的方法

信息化時(shí)代微課應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的方法有應(yīng)用于課前視頻制作、應(yīng)用于課前學(xué)習(xí)方式、應(yīng)用于課中教學(xué)方式、應(yīng)用于課后復(fù)習(xí)、應(yīng)用于反饋與總結(jié)方式，具體如下：

3.1應(yīng)用于課前視頻制作。實(shí)際上，視頻制作為微課應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。信息時(shí)代要求教師熟練掌握視頻制作技能，且充分了解視頻軟件。教師能夠課前在網(wǎng)絡(luò)中收集一些公開課視頻，在制作中，以其為基礎(chǔ)，把課程時(shí)間控制在十分中以內(nèi)，在上課前讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，其余時(shí)間讓學(xué)生提出疑問，且展開探討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，加強(qiáng)教學(xué)水平。教師則在此前提下，不斷完善自己，提升信息技術(shù)，結(jié)合軟硬實(shí)力，保證視頻制作質(zhì)量。

3.2應(yīng)用于課前學(xué)習(xí)方式。課前將微課應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中，需做好準(zhǔn)備工作，全面考慮各細(xì)節(jié)，這樣才能獲得顯著成果。在微課視頻制作完之后，需優(yōu)化課前學(xué)習(xí)方法。大學(xué)生通過初高中英語知識(shí)學(xué)習(xí)后，已具備了一定基礎(chǔ)，為此有自學(xué)能力。能夠鼓勵(lì)學(xué)生課前積極學(xué)習(xí)，全面發(fā)揮學(xué)生潛能，應(yīng)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種觀點(diǎn)在課上碰撞，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師能夠在課前布設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置問題讓學(xué)生解決，課后學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，分析問題的答案，如此師生可以很快的進(jìn)入到課堂中，合理應(yīng)用課堂時(shí)間，豐富課堂活動(dòng)。在微課運(yùn)用中，課前學(xué)習(xí)具有連接的作用。

3.3應(yīng)用于課中教學(xué)方式。在大學(xué)英語教學(xué)中微課視頻教學(xué)具有不可或缺的作用，但視頻并非微課的唯一內(nèi)容，課上師生間的互動(dòng)才是重點(diǎn)，良好的互動(dòng)能夠營造和諧的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生探討。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)還能豐富學(xué)生的想象力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在正式上課前，教師需做好預(yù)習(xí)工作，全面掌握教學(xué)內(nèi)容。比如，教授在講解直譯與異譯時(shí)，能夠選擇同直譯與異譯有關(guān)的視頻，在課上向?qū)W生播放，當(dāng)學(xué)生看完視頻后，把剩下的時(shí)間留給其他同學(xué)，其會(huì)展開思考聯(lián)想，在教師的點(diǎn)撥及指導(dǎo)下，能夠讓學(xué)生分組研究，自行交換意見，且分析不同的意見，或是組織辯論活動(dòng)，在實(shí)際辯論中，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)了解，給其之后微課教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。微課視頻的開放性，可以讓學(xué)生更包容，使其喲管更寬廣的胸懷看待世界，且有助于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力思維。

3.4應(yīng)用于課后復(fù)習(xí)。多數(shù)情況下，微課皆是應(yīng)用到課后復(fù)習(xí)上，教師通過設(shè)置相關(guān)觀看作業(yè)的方法，保證趣味性的基礎(chǔ)上，為學(xué)生留有足夠的時(shí)間思考問題。一般來講，微課是讓學(xué)生觀看視頻，結(jié)合其內(nèi)容寫一篇英語文章，或是通過視頻來增強(qiáng)學(xué)生印象，促使其能夠在課上記憶單詞，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鞏固學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.5應(yīng)用于反饋與總結(jié)方式。在大學(xué)英語教學(xué)中微課教學(xué)手段并非是獨(dú)立的、單一的，而是一個(gè)比較系統(tǒng)的教學(xué)過程，為此在課堂的最后，還需進(jìn)行有效總結(jié)及反饋，培養(yǎng)學(xué)生英語水平?；诖?，教師需不斷創(chuàng)新教學(xué)方法及內(nèi)容，還需安排具有較強(qiáng)研究性的課后習(xí)題。比如在教授Is there life on otherplangets時(shí)，教師能引導(dǎo)學(xué)生分析地球上是否有外星生命，進(jìn)而讓其獲取更進(jìn)一步的思考。

結(jié)束語

綜上分析，信息時(shí)代下，在大學(xué)英語教學(xué)中合理應(yīng)用微課，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主動(dòng)性與積極性，還能營造良好的英語課堂環(huán)境，是一種新興且高效的教學(xué)形式?；诖?，大學(xué)英語教師需加大微課教學(xué)力度，促使其存在的作用在英語教學(xué)中全面發(fā)揮出來，給大學(xué)生英語成績(jī)與學(xué)科素養(yǎng)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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