回歸教育本真 研發(fā)校本課程

楊如斌

全面深化課程改革，整體構(gòu)建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時(shí)代特征、具有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)體系，建立健全綜合協(xié)調(diào)、充滿活力的育人體制機(jī)制，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是貫徹黨的十八大、十八屆三中全會(huì)和十九大精神的重大舉措，是提高國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略行動(dòng)，是適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，對(duì)于全面提高育人水平，讓每個(gè)學(xué)生都能成為有用之才具有重要意義。教改的核心在課程。經(jīng)過(guò)深思熟慮，多方取經(jīng)，我校結(jié)合新高考、中考改革和核心素養(yǎng)培養(yǎng)，重新調(diào)整了課程架構(gòu)，把自己的課程亮點(diǎn)定位為“以生為本，構(gòu)建全面育人的課程體系”，緊緊圍繞落地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，確定了培養(yǎng)“本真至善，圣賢大德，強(qiáng)者風(fēng)骨，學(xué)者風(fēng)范，創(chuàng)業(yè)魄力，創(chuàng)新智慧，棟梁英才，成功人生”的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了一個(gè)內(nèi)容豐富、系統(tǒng)完善、架構(gòu)科學(xué)、特色鮮明、理念超前、實(shí)用高效、充滿活力的多維度、全方位、立體化本真教育課程體系。按四個(gè)課型進(jìn)行研發(fā)，即：崇德明禮課程、博學(xué)成才課程、健體尚藝課程、實(shí)踐研修課程。

一、強(qiáng)化思想引領(lǐng)，研發(fā)崇德明禮課程，扣好學(xué)生人生的第一?？圩?/p>

根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的需求，把對(duì)學(xué)生德智美勞全面發(fā)展總體要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細(xì)化，融入教書育人全過(guò)程，筑牢意識(shí)形態(tài)安全防線，讓學(xué)生從小植入紅色基因、“扣好人生的第一?？圩印?、打好中國(guó)底色、展示中國(guó)面貌、彰顯中國(guó)精神。

把德育活動(dòng)開(kāi)發(fā)為課程。每年舉辦學(xué)雷鋒活動(dòng)月、學(xué)雷鋒遠(yuǎn)足、清明掃墓、紅五月歌詠會(huì)、國(guó)歌校歌演唱比賽、歌頌祖國(guó)誦讀比賽等。堅(jiān)持開(kāi)展“感恩教育”，每天早晨出操前，由體育教師利用校園廣播領(lǐng)讀“感恩詞”，對(duì)學(xué)生的思想教育勤耕不輟;大力開(kāi)展經(jīng)典國(guó)學(xué)教育，聘請(qǐng)專家到校開(kāi)展經(jīng)典國(guó)學(xué)講座、感恩教育活動(dòng)，并在全校各班開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)教育課程，校長(zhǎng)垂范親自進(jìn)班授課，中層干部包班講授國(guó)學(xué)課程，傳承經(jīng)典，浸潤(rùn)人生;積極開(kāi)展量化考核先進(jìn)班級(jí)、文明宿舍、德育標(biāo)兵等各種評(píng)比，利用每周一升國(guó)旗儀式舉辦拉歌比賽、先進(jìn)年級(jí)和班級(jí)與落后年級(jí)和班級(jí)之間的挑戰(zhàn)儀式，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，打造活力校園，全面豐富了德育教育載體，推動(dòng)了學(xué)生德育教育的發(fā)展。

德育要立行，學(xué)校把學(xué)生給父母洗腳，做家務(wù)列入課程，還把課程開(kāi)發(fā)為：組織學(xué)生參與黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)，為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢(shì)群體提供無(wú)償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會(huì)救助機(jī)構(gòu)等公共場(chǎng)所、社會(huì)組織做無(wú)償服務(wù)，為交通秩序維持、賽會(huì)保障、環(huán)境保護(hù)等活動(dòng)做志愿者等。

開(kāi)發(fā)了“三全四管”學(xué)生管理德育課程，將“管”和“育”緊密結(jié)合在一起，夯實(shí)本真學(xué)生管理，優(yōu)化德育大環(huán)境。推行“嚴(yán)管式”養(yǎng)成教育，將管理重點(diǎn)放在學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，從細(xì)節(jié)抓起，抓嚴(yán)、抓實(shí)，常抓不懈，并深入挖掘正面典型，推選和宣傳學(xué)生身邊可親、可信、可學(xué)的先進(jìn)典型，以榜樣的事跡和精神激勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生，讓文明禮儀、規(guī)范行為在學(xué)生心中落地生根，成為自覺(jué)習(xí)慣，形成知榮辱、樹(shù)正氣、促和諧的良好道德風(fēng)尚，為全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境。

二、分?jǐn)?shù)素養(yǎng)并重，研發(fā)博學(xué)成才課程，豐厚學(xué)生翱翔成功人生的翅膀

博學(xué)成才課程是我校新高考改革“兩依據(jù)、一參考”的招生錄取新機(jī)制研發(fā)的能夠適應(yīng)新高考改革背景下走班制教學(xué)需要的校本課程。開(kāi)全開(kāi)齊各學(xué)科的必修課、選擇性必修課、選修課。并全面開(kāi)設(shè)各類走班組合，給學(xué)生充分選擇。分層次編寫教材，學(xué)業(yè)水平合格考試為一個(gè)等次，參加高考和學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試的內(nèi)容，又根據(jù)學(xué)生實(shí)際分了二、三個(gè)等次，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家課程校本化、生本化。在教學(xué)中對(duì)各學(xué)科參加合格考、學(xué)業(yè)水平考核高考的不同層次學(xué)生采用不同的教材和教學(xué)資料、不同的作業(yè)要求、不同的教學(xué)方法，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教育在全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育中的獨(dú)特貢獻(xiàn)，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)之后而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。 核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)要求整體提高，從抽象化到情境化，從強(qiáng)調(diào)結(jié)果到強(qiáng)調(diào)過(guò)程，從零散化到結(jié)構(gòu)化，從小步驟分解到完整問(wèn)題解決，從零散化到結(jié)構(gòu)化。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度， 結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。價(jià)值意義：為過(guò)程性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試命題提 供重要依據(jù)，促進(jìn)教、學(xué)、考有機(jī)銜接，形成育人合力。

教師要領(lǐng)悟新課改的核心價(jià)值，學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。要學(xué)習(xí)研究學(xué)科的核心素養(yǎng)，學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)、考試等多維度，對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)分層解讀。第一層次：學(xué)科特色核心素養(yǎng)。以特定方式學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容過(guò)程中形成的，科學(xué)思維和科學(xué)探究能力、建模能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力。帶有鮮明的學(xué)科特色，依托于具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特定符號(hào)系統(tǒng)和知識(shí)體系。第二層次：跨學(xué)科的共通素養(yǎng)。批判性思維和創(chuàng)造性解決問(wèn)題、合作、社會(huì)交往和溝通、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等等。在各學(xué)科學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)基于證據(jù)進(jìn)行論證，強(qiáng)調(diào)時(shí)代性與生活性，強(qiáng)調(diào)批判性反省問(wèn)題和理解證據(jù)，根據(jù)自身和問(wèn)題需求，制定和調(diào)整計(jì)劃（或規(guī)劃），根據(jù)特定需求組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效交流和合作，在各種現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)會(huì)適應(yīng)和調(diào)整。是個(gè)體在接受教育后認(rèn)識(shí)世界和參與社會(huì)顯現(xiàn)的品質(zhì)和特征。第三層次：自我成長(zhǎng)層面的素養(yǎng)。個(gè)體心智的成熟程度，對(duì)自我、他人、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)、 理解和感悟。品性修為的發(fā)展境界，是以三觀（人生觀、世界觀、價(jià)值觀）和道德修養(yǎng)為核心的自我成熟和成長(zhǎng)，是教育“使人成其為人”的根本，是統(tǒng)攝所有其他核心素養(yǎng)的樞紐。

教師要積極課改，拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以生為本。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、拋出問(wèn)題，學(xué)生們自主探究、互動(dòng)交流、課堂展示、達(dá)標(biāo)檢測(cè)“四環(huán)探索”，最后教師引導(dǎo)、總結(jié)，整個(gè)課堂讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己在真實(shí)、復(fù)雜的情境中，去領(lǐng)悟，去認(rèn)知，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，高水平提升學(xué)業(yè)質(zhì)量，形成正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力--核心素養(yǎng)。

三、尊重學(xué)生個(gè)性，研發(fā)健體尚藝課程，促進(jìn)學(xué)生多元化健康成長(zhǎng)

健體尚藝課程是我校的特色課程。大力開(kāi)展了健康衛(wèi)生進(jìn)課堂，中醫(yī)進(jìn)課堂，戲劇進(jìn)課堂等一系列體藝進(jìn)課堂活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了：體育課、武術(shù)課、足球課、籃球課、健美操課、舞蹈課、聲樂(lè)課、古箏課、管樂(lè)課、鋼琴課、播音主持課、編導(dǎo)課、表演課、攝影課、藝術(shù)與科學(xué)課等體藝類課程，為學(xué)生提供更大的課程選擇空間，學(xué)生的選課組合多達(dá)20種。每班每周設(shè)置12節(jié)自習(xí)課，每天安排三節(jié)公共自習(xí)課集中連上，這個(gè)時(shí)間藝術(shù)生走班到專業(yè)教室上專業(yè)課，其他學(xué)生在班內(nèi)上自習(xí)，雙管齊下，互不耽誤，實(shí)現(xiàn)了高考文化生和藝術(shù)特長(zhǎng)生的雙贏發(fā)展。同時(shí)，這些課程的開(kāi)發(fā)強(qiáng)健了學(xué)生的體魄，挖掘了學(xué)生的體藝潛能，陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的藝術(shù)品位，培養(yǎng)了學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化、多元化發(fā)展。

四、理論實(shí)踐結(jié)合，研發(fā)綜合實(shí)踐課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程方案中規(guī)定的一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，由國(guó)家設(shè)置并制訂指導(dǎo)綱要、地方教育行政部門進(jìn)行指導(dǎo)與管理、學(xué)校進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)并組織實(shí)施的綜合性活動(dòng)課程，它是與其它學(xué)科課程并列而不是從屬或依附于學(xué)科的一門國(guó)家必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)上是一種開(kāi)放的實(shí)踐性課程。新課程改革倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在這一課程中得到了充分的體現(xiàn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不以學(xué)生掌握知識(shí)的多少為目的，而是以完善學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)深造的全面發(fā)展為追求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求按照學(xué)段，因地制宜，按照不同的學(xué)校，不同的學(xué)生分層實(shí)施，依照學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。高中是基礎(chǔ)教育的最高學(xué)段，學(xué)生的知識(shí)積累已經(jīng)達(dá)到了一定程度，思維能力和操作能力也具有了一定水平，其生活的空間和視野逐漸擴(kuò)大，自主意識(shí)和組織能力普遍提高。為此，高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施應(yīng)充分利用學(xué)校所在地區(qū)的自然資源、社會(huì)的資源、政府職能部門資源和人力資源，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重組學(xué)科知識(shí)，學(xué)生變被動(dòng)的繼承性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動(dòng)地面對(duì)自然、社會(huì)和自己的發(fā)展實(shí)際，選擇問(wèn)題進(jìn)行身體力行的實(shí)踐研究。在各種現(xiàn)實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，深入進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，通過(guò)活動(dòng)張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)具特色的全面發(fā)展和學(xué)校獨(dú)具特色的辦學(xué)理念。在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)自己高遠(yuǎn)的視野，創(chuàng)新的思維，高尚的情操，健康的心理和積極向上的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)開(kāi)拓智慧而豐富的人生。

武安十中結(jié)合自身教育教學(xué)工作實(shí)際和學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)放在學(xué)校第四類型課程--實(shí)踐研修課程中研發(fā)。在采用問(wèn)卷調(diào)查、與學(xué)生座談、自主填報(bào)等方式充分征集學(xué)生需求和研究學(xué)習(xí)意向的基礎(chǔ)上，按照課程方案指導(dǎo)意見(jiàn)，研發(fā)了三個(gè)類別的實(shí)踐研修課程：

1、一是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種生動(dòng)、積極、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

二是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程。旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體和諧的發(fā)展，著力于構(gòu)建更為真實(shí)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是社會(huì)各行各業(yè)的體驗(yàn)性活動(dòng)，如各行各業(yè)職業(yè)體驗(yàn)、科技文化活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、勤工儉學(xué)等;二是學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、值周班活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等。本課程由學(xué)校統(tǒng)一集中安排，軍訓(xùn)安排在高一、初一開(kāi)學(xué)前或開(kāi)學(xué)后一周完成，其他內(nèi)容集中安排在“十一”或“五一”長(zhǎng)假、暑假、寒假完成，或與學(xué)校校園文化生活相結(jié)合集中安排在下午課外活動(dòng)時(shí)間完成。我校開(kāi)設(shè)了軍訓(xùn)實(shí)踐課、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)實(shí)踐課、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐課、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐課。操作步驟為：分析學(xué)校與社區(qū)資源及需求——擬定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施計(jì)劃——開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)培訓(xùn)——實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思——評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)，給予學(xué)分。主要研究方向和內(nèi)容如下：

1、校內(nèi)自我服務(wù)性勞動(dòng)課。培養(yǎng)生活技能和主人翁意識(shí)，如日常勞動(dòng)衛(wèi)生工作、日常生活技能競(jìng)賽活動(dòng)和值周班勞動(dòng)（以行政班為單位）。

2、軍訓(xùn)實(shí)踐課。學(xué)習(xí)軍事知識(shí)、國(guó)防教育、軍事技能訓(xùn)練和組織紀(jì)律教育。

3、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)實(shí)踐課。結(jié)合教學(xué)和德育開(kāi)展的教育活動(dòng)。包括學(xué)校組織的參觀活動(dòng)，利用參觀機(jī)會(huì)，認(rèn)同繼承社會(huì)主流，了解歷史文化傳承、科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

4、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐課。參加校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)合法社團(tuán)，培養(yǎng)與人交流、合作的能力，了解社會(huì)、了解社團(tuán)活動(dòng)的方式和社團(tuán)的社會(huì)功能、價(jià)值。

5、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐課。進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，認(rèn)識(shí)身邊發(fā)生的一切的是與非，培養(yǎng)正確的判斷是非的能力，并在調(diào)查過(guò)程中體驗(yàn)生活，自主學(xué)習(xí)。

三是社區(qū)服務(wù)課程。社區(qū)服務(wù)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)公益活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)該領(lǐng)域?qū)W習(xí)，可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)和能力，使學(xué)生人格不斷完善。本課程由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，年級(jí)組、班主任組織安排，處于安全方面的考慮和為了避免社區(qū)活動(dòng)流于形式，不提倡學(xué)生自行安排社區(qū)活動(dòng)。我校開(kāi)設(shè)了社區(qū)文化與環(huán)境建設(shè)服務(wù)課、社區(qū)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)課、志愿者服務(wù)活動(dòng)課。

1、社區(qū)文化與環(huán)境建設(shè)課。包括宣傳教育、科普活動(dòng)、電腦培訓(xùn)、文娛活動(dòng)等。

2、社區(qū)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)課。參與社區(qū)管理、規(guī)劃活動(dòng)，體驗(yàn)社區(qū)干部工作。

3、志愿者服務(wù)活動(dòng)課。公益勞動(dòng)、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地、幫貧助困。

初中部的實(shí)踐研修課程按三個(gè)學(xué)年參加活動(dòng)的次數(shù)記分，初一年級(jí)、初二年級(jí)每個(gè)學(xué)期各組織3次活動(dòng)（包括1次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程、1次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程、1次社區(qū)服務(wù)課程），初三年級(jí)利用寒假組織2次活動(dòng)（1次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程、1次社區(qū)服務(wù)課程），每次記1分，共計(jì)14分。

高中部的實(shí)踐研修課程共14個(gè)必修學(xué)分。其中，研究性學(xué)習(xí)的必修學(xué)分為6分，每個(gè)學(xué)生至少必須完成兩個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題三年內(nèi)完成;社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的必修學(xué)分為6學(xué)分，分兩年學(xué)習(xí)，其中高一第一學(xué)期完成4學(xué)分（含軍訓(xùn)2學(xué)分），高二第一學(xué)期完成2學(xué)分;社區(qū)服務(wù)的必修學(xué)分為2學(xué)分，利用高一、高二年級(jí)的兩個(gè)暑假完成，每個(gè)暑假分別參加不少于5個(gè)工作日且總時(shí)間不少于20小時(shí)的社區(qū)服務(wù)，分別獲得1學(xué)分。

陶行知先生早就提出：生活即課堂，社會(huì)即課堂。我們的本真教育走出教室，走上社會(huì)，走進(jìn)生活，到農(nóng)村、到廠礦、到企業(yè)、公司、到門市、到事業(yè)單位、到黨政機(jī)關(guān)，參觀考察，專項(xiàng)研究，實(shí)地動(dòng)手，親身體驗(yàn)，廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織公益活動(dòng)、校內(nèi)外志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)，主題值周，黨團(tuán)活動(dòng)，野外考察、社會(huì)調(diào)查、研學(xué)旅行，軍訓(xùn)遠(yuǎn)足，軍旅拉練等等，廣泛開(kāi)發(fā)了實(shí)踐研修課程，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

學(xué)校確立了本真教育思想，強(qiáng)力推進(jìn)本真教育改革，大刀闊斧進(jìn)行教育理論、學(xué)校文化、教學(xué)課程、師資隊(duì)伍創(chuàng)新，構(gòu)造了“四區(qū)七路”本真校園環(huán)境文化，構(gòu)建了“雙領(lǐng)四清”本真教學(xué)管理模式、“三全四管”本真學(xué)生管理模式、“精細(xì)管理+人文關(guān)懷+目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”三位一體本真教師管理模式、“六步”本真教研模式、“四環(huán)探索”本真課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)高效化、精品化。學(xué)校各項(xiàng)工作蓬勃發(fā)展，顯示了強(qiáng)勁的發(fā)展?jié)摿秃髣拧?/p>

課改后，學(xué)校的課程價(jià)值不再是盯分?jǐn)?shù)、做題，而是關(guān)注“人的全面發(fā)展”，分?jǐn)?shù)與素養(yǎng)并重，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。