基于核心素養(yǎng)背景的課堂教學(xué)

趙英萍

摘? ? 要： “核心素養(yǎng)”背景下的課堂表現(xiàn)是全方位的，教師應(yīng)該在“核心素養(yǎng)”的引領(lǐng)下超越課堂教學(xué)局限，回歸人的本質(zhì)。注重“教書”和“育人”的最佳結(jié)合，關(guān)注人的整體發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng)? ? 課堂教學(xué)? ? 教學(xué)方法

新時期新時代核心素養(yǎng)是教師充分利用各種積極因素，調(diào)動一切教學(xué)手段，把社會、學(xué)校、家長三位一體有機(jī)結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題，達(dá)到教育教學(xué)的高效化。核心素養(yǎng)包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個體系。更加注重的是以人為本，體現(xiàn)的是一種內(nèi)在的因素，是基本知識、基本技能、情感態(tài)度價值觀的進(jìn)一步提升。說白了，就是什么樣的人才能在二十一世紀(jì)更好地生存適應(yīng)發(fā)展。讓我們一起了解“核心素養(yǎng)”背景下的課堂教學(xué)。

一、新時代的教師應(yīng)該在“核心素養(yǎng)”的引領(lǐng)下超越課堂教學(xué)局限，回歸人的本質(zhì)。

核心素養(yǎng)下的課堂提倡大局觀念、大局意識，生活就是大課堂，不是現(xiàn)行的教育教學(xué)課堂，反過來就是學(xué)校各個方面的教育活動。要想實(shí)現(xiàn)大課堂與小課堂之間的轉(zhuǎn)換，理清之間的關(guān)系，首先要從教師做起，從學(xué)校做起。改變以前的觀念，認(rèn)為學(xué)生選擇少，認(rèn)為學(xué)生的知識少。學(xué)生接觸面比較大，能力對比以前有極大提高，學(xué)習(xí)能力比以前有長足發(fā)展，教師變成了指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、旁觀者、指點(diǎn)者，是引路人，又是合作者、合作伙伴、學(xué)習(xí)者，互相學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

探索多級課程管理體系。只有教師一專多能，才能適應(yīng)新時代對教育教學(xué)改革的要求，才能適應(yīng)新時代學(xué)生自主發(fā)展的要求。教師要改變課堂教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，大量閱讀，海量閱讀，不斷充電，提高教育理論水平。在課堂教學(xué)中教師要大量搜集資料，變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自己學(xué)，教師輔助指導(dǎo)。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，成為新時代教育的排頭兵。

對教育教學(xué)的方方面面，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，不斷提高和完善自己。以適應(yīng)當(dāng)前不斷變化的新觀念、新知識、新技術(shù)、新課改的要求。教師要不斷反省自己教育教學(xué)過程中的得與失，如哪些教學(xué)方法收到了好的效果，學(xué)生管理技巧提升了哪些，時時刻刻反思、總結(jié)、改進(jìn)、提升，成為新時代教育教學(xué)改革的排頭兵。

二、“核心素養(yǎng)”背景下的課堂表現(xiàn)。

1.課堂要體現(xiàn)真實(shí)、平實(shí)，使課堂回歸本真。生活就是課堂，課堂來源生活。就是說課堂要體現(xiàn)真實(shí)、平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，使課堂回歸本真，返璞歸真?，F(xiàn)在的課堂比起原來的課堂華而不實(shí)，或者說一節(jié)課老師講得多，學(xué)生熱熱鬧鬧，現(xiàn)今社會課堂要回歸原本，回歸到原生態(tài)，才能顯示真正的魅力。學(xué)生真實(shí)地學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂預(yù)設(shè)與生成。學(xué)習(xí)由淺到深，由易到難，不斷學(xué)習(xí)，形成知識框架、結(jié)論及答案，互相學(xué)習(xí)交流，形成體系，才是真實(shí)課堂的真實(shí)寫照。核心素養(yǎng)下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式來源于生活，通過社會生活中的公共交往，參加各種比賽、各種活動。人與人交往，社會就形成了一個大課堂，通過社會中各種因素的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的基本技能、學(xué)習(xí)能力，對課程學(xué)習(xí)有很大的幫助，是課堂高效化的有效手段之一。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最有效的方法。核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)能力由原來只注重雙基訓(xùn)練，就是基本的知識、基本內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)散思維、指向思維的訓(xùn)練。這種開發(fā)思維延伸了課堂知識的深度，在廣度方面有了長足發(fā)展，這就要求教師不但注重學(xué)生基本知識、基本技能的傳播，更引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，開發(fā)思維，大膽求異，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生手腦動起來，充分利用教師、學(xué)生、社會、家長各個方面的因素，使學(xué)生思維得到發(fā)散，使教材內(nèi)容由原來的難學(xué)變得簡單。這些目標(biāo)主要體現(xiàn)學(xué)生對知識的深度。信息時代，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、了解的渠道比較多，教師要增加知識儲存量，授給學(xué)生擴(kuò)大知識面的方法。教師教給學(xué)生一點(diǎn)水，自己必須有十桶水。思維要有一定的厚度，要充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維力，從不同方面針對不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行解答。主動求異，大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生提出不同意見和建議，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最有效方法。

3.融洽師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)高效。新時代，新世紀(jì)，學(xué)生形成了自己的價值觀、審美觀及辨別是非的能力。所以新時代的師生關(guān)系是朋友式、兄弟式關(guān)系，而不是過去的師道尊嚴(yán)，老師高高在上，學(xué)生在下，一切行動聽指揮，老師說的就是對的，新型的師生關(guān)系應(yīng)是朋友式的。教師要放下架子，俯下身子和學(xué)生成為朋友，朋友之間互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，所謂“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”說的就是這個道理。

學(xué)生親近老師，學(xué)生也喜歡老師、愛老師，則學(xué)習(xí)主動性、積極性大大提高。興趣提高了，教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，有助于學(xué)生學(xué)得輕輕松松，教師教得簡單，強(qiáng)化效果。

4.人人遵守規(guī)則，養(yǎng)成習(xí)慣。沒有規(guī)矩不成方圓，世上任何事情都是有規(guī)則可遵守，有規(guī)律可循的，人人都要遵守規(guī)則，社會才更加和諧，人們才能友好相處。

核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)，就是把社會規(guī)則應(yīng)用于教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。反過來，良好的習(xí)慣有利于學(xué)生遵守社會規(guī)則，做新時期的三好學(xué)生，在家是個好孩子，在校是個好學(xué)生，在社會上是個好公民。這樣的要求、同樣的規(guī)則對每個人來說都是平等的，比如教材要求的規(guī)律、規(guī)則及我們在學(xué)習(xí)當(dāng)中要遵守的紀(jì)律，都來源于學(xué)生對生活的感悟體驗(yàn)。比如上課有規(guī)則要求，活動要有規(guī)則，學(xué)校有規(guī)章制度，比賽有標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，等等。

5.把課堂真正還給學(xué)生。課堂上讓學(xué)生放開學(xué)、大膽學(xué)、自由學(xué)，這就要求教師在課前布置學(xué)生收集大量有關(guān)文本或者課堂內(nèi)容的知識素材，不論是聲音、圖片、視頻等，讓學(xué)生在課堂上分成小組，或者大組，或者單獨(dú)自主學(xué)習(xí)，通過工具書，利用已有知識特點(diǎn)，自學(xué)和互相學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。教師要相信學(xué)生，相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生一定能做到，放手讓學(xué)生學(xué)。最終學(xué)生的表達(dá)能力、分析能力、解決問題的能力等都會有很大的提高。

教師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，明確哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，對自學(xué)到什么程度、自學(xué)的時間、完成的任務(wù)都給出明確的目標(biāo)。開始讓學(xué)生學(xué)，久而久之，學(xué)生就學(xué)會了自學(xué)，也學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的素養(yǎng)就有大幅度提高，課堂教學(xué)效果自然很好，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種主動的自覺行為。教師注重學(xué)習(xí)法指導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不但培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，以及發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生動手動腦、實(shí)際操作的能力。

6.教師做到教材內(nèi)容心中有數(shù)，胸有成竹。每個學(xué)段、每個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有所不同，重點(diǎn)不同，難點(diǎn)也不同。教師要對每一學(xué)段的內(nèi)容了如指掌，做到心中有數(shù)，胸有成竹，才能在教學(xué)當(dāng)中不出現(xiàn)偏差。讓學(xué)生不但會學(xué)，而且善于傾聽，提高關(guān)注度，大膽質(zhì)疑，從學(xué)會說到學(xué)會問問題，從展示到分享，互相交流，互相合作，采取自主、探究、合作的模式，使學(xué)生更加積極、更加高效。

“靜”“動”“辯”結(jié)合的課堂。素養(yǎng)課堂體現(xiàn)“靜”與“動”有機(jī)結(jié)合?！办o”指要讓學(xué)生學(xué)會安靜思考。根據(jù)教材內(nèi)容、課程內(nèi)容，學(xué)生能靜下心來，充分發(fā)揮思維能力，靜下心來提高專注度，認(rèn)真思考問題的來龍去脈，形成一定的結(jié)論或知識點(diǎn)，大家交流?！皠印本褪歉鶕?jù)剛才經(jīng)過思考形成的結(jié)論，或者說對答案進(jìn)行熱烈的討論，自由發(fā)言，展示交流，在交流合作中提高學(xué)習(xí)能力。也可以采用小組討論、集體討論、辯論會、師生互相辯論、師生互相答疑等方式讓學(xué)生動起來，使課堂氛圍濃厚起來，學(xué)習(xí)效果自然就強(qiáng)化了。

7.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和人文素養(yǎng)的課堂。知識為生活服務(wù)，生活讓知識變活。素養(yǎng)課堂重視的是知識的應(yīng)用，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)知識，用課堂上學(xué)到的知識解釋生活、創(chuàng)造生活，提高對知識的理解能力和應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是素養(yǎng)課堂的重要目標(biāo)。不僅要培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、敢于探索、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的意志品質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)、服務(wù)社會、報效國家的情懷。沒有延伸的課堂是沒有價值的課堂。教師應(yīng)根據(jù)課堂所學(xué)知識，布置項目作業(yè)或項目學(xué)習(xí)，將課堂延伸到學(xué)生的生活中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中實(shí)踐、探究，讓課堂知識變活，讓社會變成教室，讓生活與社會變成學(xué)生的活教材。

參考文獻(xiàn)：

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