信息技術視域下護理實驗室管理信息化改革初探

張曉曉

摘?要：隨著信息化的逐步發(fā)展，護理實踐教學方法和實驗室的管理也在不斷地改革創(chuàng)新。本文對如何將信息技術應用于護理實踐教學和實驗室管理中進行了說明，以便為提高護理實踐教學質(zhì)量和管理水平，提升護理人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障。

關鍵詞：護理學;現(xiàn)代信息技術;實驗室管理

教育信息化是信息時代教育改革發(fā)展的必然要求，也是教育現(xiàn)代化的核心特征?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年》指出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視。”伴隨著信息化時代的深入發(fā)展，傳統(tǒng)固化的教學管理模式已無法滿足高校自身改革與現(xiàn)代化教育發(fā)展的基本需求，而高校教育管理信息化便成為高校健康可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

護理學是一門實踐性非常強的學科，實踐教學質(zhì)量直接影響護理人才的質(zhì)量。[1]《基礎護理學》是護理本科專業(yè)學生學習的大二學習的第一門專業(yè)課程，其涉及的學習內(nèi)容包括理論和操作，其中操作技能內(nèi)容是學生今后走入臨床必須掌握的基本技術，其理論內(nèi)容也是護士職業(yè)資格考試重要組成部分。因此，加強護理實踐教學中心的信息化建設，對護理應用型人才培養(yǎng)起到至關重要的作用。[2]為了順應信息化時代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)應用型護理人才，南京醫(yī)科大學康達學院作為連云港市唯一一所本科類醫(yī)學院校，牢固樹立“以服務為宗旨、以社會需求為導向、以能力為本位、以質(zhì)量求生存”的教育新理念、改革培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和嫻熟實踐技能的高素質(zhì)應用型護理人才。2016年護理實訓中心對護理實踐教學模式和實驗室管理進行了全面建設和改革?，F(xiàn)探討如下。

1 自主學習管理

1.1 日常上課

實訓中心護基實驗室及學生自主管理實驗室每間配有高清攝像頭、全景攝像頭及觸摸一體機錄播自主學習系統(tǒng)。教師進行操作演示時，有時由于學生較多，因此部分學生看不清教師的操作，可以通過一體機或者投影儀大屏進行現(xiàn)場直播，也可以在其他實驗室通過一體機進行觀看;同時教師可以通過辦公室電腦進入平臺隨時觀察各實驗室動態(tài)，且可進行聽課，為實訓課的順利開展提供又開保障。課后教師進行示范性操作，建設視頻資源庫，示范錄像和視聽教材可傳至可視化平臺供學生在開放實驗中自主點播學習。

1.2 開放實驗室

學生在開放實驗室中若對某項操作存在疑惑可以對本實驗室的示范錄像進行自主點播學習，再次觀看操作細節(jié)及易錯點，不僅增強了學生對操作內(nèi)容的再次鞏固，也減輕教師課后操作輔導的工作量。老師或?qū)W生可通過點播相應視頻課件進行評價，相關評價記錄保存下來，可供師生作為提升學習能力的重要參考。授課教師可以在課后通過網(wǎng)絡點播觀看自己授課的整個過程，并通過專家點評，從而更好的對授課過程進行教學反思。在開放實驗中，學生也可自主拍攝練習視頻上傳，指導老師通過回放指出學生實驗過程中的不足以及注意事項等，也可將優(yōu)秀的視頻推薦給其他同學進行觀摩。

2 教學管理

2.1 專家點評

教學督導小組專家及管理領導可通過網(wǎng)絡對任意授課教師進行教學評估，促進學校教學水平的提高;在用于教師發(fā)展和教學競賽中，教學管理人員通過視頻資源對教師的教學活動進行評價，包括語音點評和標準化評分教學反思;授課教師可以在課后通過網(wǎng)絡點播觀看自己授課的整個過程，并通過專家點評，從而更好的對授課過程進行教學反思。

2.2 教師互評

通過信息發(fā)布系統(tǒng)可以把學校教育教學成果直觀的展示出來，實現(xiàn)對外交流、宣傳、形象展示。教師可以直接在平臺上進行課程的點評，互相借鑒，互相學習，為教師和學生提供新的教與學途徑，為制定護理實踐技能教學的改革方案提供一定的依據(jù)，同時為學院創(chuàng)造性地建設教學文化提供支撐平臺。

3 實驗室智能化管理

3.1 監(jiān)控系統(tǒng)

護基實驗室及學生自主管理實驗室均裝有高清攝像頭及全景攝像頭，對各實驗室進行 24 h 實時監(jiān)控和錄制，可通過監(jiān)控，可預防實驗室用物的丟失，同時能夠隨時監(jiān)測實驗室的動態(tài)情況。在實訓中心進門處設有80寸大屏，通過大屏可以實現(xiàn)多媒體信息發(fā)布管理，如發(fā)布通知通告、每周課表、學系簡介、教學成果，根據(jù)上課內(nèi)容循環(huán)播放操作視頻等;同時可以通過界面切換，看到每個多媒體房間的實時動態(tài)，實現(xiàn)對實驗室開放、實驗教學、實驗人員的全過程管理，使實驗室管理規(guī)范化、流程化、信息化。

3.2 預約系統(tǒng)

護基實驗室及學生自主管理實驗室均設有門禁刷卡器，每學期初以班級為單位，設定班級門禁刷卡時間，在指定時間內(nèi)學生可以通過刷校園卡進入指定實驗室進行練習，保證了每個班級的訓練空間、用物的充足。每學期末，可以通過平臺統(tǒng)計學生使用實驗室頻次，也能清楚地記錄下實驗室使用人員、時間，從而達到督促學生按時前來訓練的目的。同時也有效地降低了教輔人員的開關門工作量，促進實驗室的規(guī)范化管理。

3.3 呼叫對講系統(tǒng)

通過配置IP對講分機，可實現(xiàn)實驗室和管理中心的單向?qū)χv，管理中心和全部實驗室的群呼等功能。管理中心設置在教輔辦公室，若上課教師或者學生發(fā)現(xiàn)實驗物品準備或者用物突發(fā)損壞等任何問題都可以通過呼叫器之間與實訓中心進行練習，保證在最短時間內(nèi)將問題解決，提高了教輔的工作效率，同時也使實驗課的順利開展得到了雙重的保障。同時通過呼叫系統(tǒng)的設置，若實訓老師在平臺監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)問題，也可知己呼叫相應實驗室。

4 小結(jié)

在信息飛速發(fā)展的時代，教育信息化是教育現(xiàn)代化改革的核心特征和必然要求，而高校實驗室信息化管理對提高實踐教學質(zhì)量、實驗中心管理和服務水平起到了重要作用。

參考文獻：

[1]王丹文，柏亞妹，蔣斌，等.互聯(lián)教育視閾下護理實踐教學與實驗室管理信息化改革初探[J].全科護理，2016，14（23）：2467-2468.

[2]王丹文，柏亞妹，宋玉磊，等.護理國家級實驗教學示范中心建設與實踐[J].實驗室研究與探索，2016，35（3）：138-142.