農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀及對策

慕彥明　魏文霞

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，我國經(jīng)濟(jì)迎來了社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，但與此同時，隨著大量農(nóng)村剩余勞動力紛紛涌入城市，一個新的社會群體——留守兒童出現(xiàn)了。本文從家庭教育的角度進(jìn)行了農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的分析，并從宏觀與微觀的角度提出了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);留守兒童;家庭教育;現(xiàn)狀;對策

家庭教育是孩子成長過程中非常重要的一種教育形式，對于孩子的性格形成、習(xí)慣培養(yǎng)及人格塑造都有著重要且深遠(yuǎn)的影響。但是農(nóng)村地區(qū)的留守兒童，由于長期與父母分離，無法得到良好的家庭教育，從而導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)、生活及心理健康方面會出現(xiàn)一系列問題。

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀分析

留守兒童在家庭教育方面長期缺乏父愛、母愛;在生活方面缺乏監(jiān)督，無法形成良好的生活習(xí)慣;在學(xué)習(xí)方面，缺乏父母的輔導(dǎo)，常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)后進(jìn)的現(xiàn)象;在心理發(fā)展方面，缺乏安全感，常會出現(xiàn)自閉、自卑的心理。

二、農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的具體分析

1.親情長期缺失，不利于留守兒童的成長。在留守兒童成長的過程中，與父母處于長期分離的狀態(tài)，得不到父母的關(guān)愛與呵護(hù)。這種長期親情缺失、家庭結(jié)構(gòu)不完善的家庭狀態(tài)，會逐漸地導(dǎo)致留守兒童親情觀念淡薄，對情感的表達(dá)及感悟能力低下，同時也會影響留守兒童良好性格的形成和健全人格的塑造，不利于留守兒童的健康成長。2.生活方面得不到良好的照顧，對留守兒童的身心成長造成不良影響。在生活方面，對留守兒童行使監(jiān)護(hù)權(quán)利的大多是祖父祖母，這些老人年齡大、文化程度低，同時也肩負(fù)著沉重的農(nóng)活、家務(wù)的負(fù)擔(dān)。因此，只能給予留守兒童最低限度的生活保證，而在生活習(xí)慣的養(yǎng)成、膳食的營養(yǎng)搭配、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面則不能奢望，這樣就會使留守兒童的身心發(fā)育受到不良的影響。

三、改善農(nóng)村留守兒童家庭教育的策略

1.積極進(jìn)行戶籍制度改革，使留守兒童有機(jī)會跟隨父母，享受更為優(yōu)質(zhì)的教育。我國為加強(qiáng)對人口的管理，推行了戶籍制度，然而隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)，戶籍制度逐漸顯示出了一定的制約作用，同時也是留守兒童現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。因此，這就需要政府積極地進(jìn)行戶籍制度的改革，打破教育、住房、社會保障等壁壘，使務(wù)工人員的孩子能與父母一起，在務(wù)工地點(diǎn)得到義務(wù)教育的機(jī)會，從根本上解決留守兒童的問題。2.當(dāng)?shù)卣块T應(yīng)積極發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，為農(nóng)民提供更多的就業(yè)機(jī)會。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使農(nóng)村地區(qū)人們的生活水平得到了普遍的提高，但是農(nóng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)缺乏規(guī)模化、現(xiàn)代化，從而無法為農(nóng)村的剩余勞動力提供足夠的工作機(jī)會，導(dǎo)致留守兒童的社會現(xiàn)象普遍存在。因此，這就需要當(dāng)?shù)卣o予一定的政策傾斜，幫助農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行招商引資，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，從而為本地的勞動力提供更多的工作機(jī)會，使農(nóng)民在當(dāng)?shù)鼐湍芙鉀Q生活、工作問題，從而從根本上避免了留守兒童現(xiàn)象的出現(xiàn)，保證了孩子的健康、快樂成長。3.增強(qiáng)家長的家庭教育意識，通過加強(qiáng)與孩子的溝通，進(jìn)行良好的家庭教育。家長作為家庭教育的實(shí)施者，應(yīng)注重更新自己的家庭教育觀念，擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任。因此，這就需要留守兒童的家長加強(qiáng)與孩子的交流與溝通，通過視頻聊天、打電話等多種方式，與留守兒童進(jìn)行良好的親情交流，從而在某種程度上彌補(bǔ)親情缺失對孩子成長造成的不利影響。

四、結(jié)語

農(nóng)村留守兒童是在社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型階段出現(xiàn)的一種特有的社會現(xiàn)象，具有深刻的社會原因和家庭原因。因此，這就需要政府、家長從多個方面進(jìn)行政策制度和教育理念的更新，促進(jìn)孩子的健康成長。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村留守兒童生存狀況與教育狀況研究”（項目編號：GS[2017]GHB2586）研究成果。

（責(zé)編? 吳 娟）

參考文獻(xiàn)：

[1]張博，李聰.農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對策分析——以河南省W村為例[J].現(xiàn)代交際，2018（4）.