探究小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

全翠玲

摘?要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)階段對于學(xué)生而言是極其關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是他們語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力加強(qiáng)的重要階段，因此小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要堅持做到激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識;鼓勵質(zhì)疑、培養(yǎng)創(chuàng)新熱情;提倡自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維;善用贊美的話語，肯定學(xué)生的創(chuàng)新行為;轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神這幾大關(guān)鍵方面，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一、 激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

興趣和意識是創(chuàng)新人才所必備的第一要素，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)興趣和意識，是學(xué)習(xí)新的知識的重中之重，要想學(xué)生具備創(chuàng)新意識，那么就應(yīng)該通過培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣教學(xué)，小學(xué)教育作為培養(yǎng)學(xué)生興趣和意識的基本教育課程環(huán)節(jié)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就應(yīng)該采取多種形式和方式的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，創(chuàng)造出利于學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識的環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的智力因素和非智力方面，建立為科技進(jìn)步，國家富強(qiáng)為目標(biāo)的新的教學(xué)環(huán)節(jié)，給小學(xué)生灌輸遠(yuǎn)大夢想，為中華崛起而努力奮斗拼搏。敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，利用個人的興趣愛好，通過一定的方式使學(xué)生加入語文教學(xué)這個大課堂當(dāng)中。拉動他們的主動性和創(chuàng)新性來吸引他們的興趣，渲染出一種良好的課程氛圍。從而使他們明白創(chuàng)新的重要性，理解創(chuàng)新帶來的好處和優(yōu)點。實踐教師可以充分地認(rèn)識到，在小學(xué)語文課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，營造興趣氛圍是達(dá)到教學(xué)目的的前提，培養(yǎng)意識是關(guān)鍵點。我們要在教學(xué)過程中把能力訓(xùn)練作為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動手能力，自己動手制作一些小創(chuàng)造和小發(fā)明，小學(xué)教學(xué)是啟蒙教學(xué)，那么課堂中所存在的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面便起到了很大的作用，激發(fā)起他們的興趣，從而帶動學(xué)生參與到其中去。

例如，在小學(xué)課程《風(fēng)箏》的講授中，我們按照課文做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的教學(xué)模式，讓學(xué)生在做風(fēng)箏的過程中尋找創(chuàng)新因素，讓學(xué)生在課后實踐環(huán)節(jié)中做風(fēng)箏，并加入創(chuàng)新環(huán)節(jié)，并且要學(xué)會在實踐中如何創(chuàng)新，為什么要創(chuàng)新的創(chuàng)新潛意識，并通過競賽的方式，選拔出其中創(chuàng)新成分最多的一個作品，并給予他們獎勵。

二、 鼓勵質(zhì)疑、培養(yǎng)創(chuàng)新熱情

創(chuàng)新熱情來自質(zhì)疑，質(zhì)疑才能帶來創(chuàng)新?！皩W(xué)貴在疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)?！惫膭钯|(zhì)疑、培養(yǎng)創(chuàng)新熱情。只有善于在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘其中所存在的教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)，通過啟迪啟發(fā)，引導(dǎo)等方式帶動學(xué)生去質(zhì)疑，從不同的角度去看一個問題，然后提出自己的看法與見解，并提出解決的辦法，要從全局出發(fā)，立足于一點上，獲得解決的辦法。教師在上課的時候要學(xué)會提問，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對每一個新問題，新課程中面臨的新發(fā)現(xiàn)的問題表示質(zhì)疑的態(tài)度，同時教師對學(xué)生提出的質(zhì)疑進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓他們體會到收獲的喜悅感。學(xué)生在發(fā)出質(zhì)疑的時候，要學(xué)會運(yùn)用自己的知識儲備，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解釋，并且鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的知識，敢于創(chuàng)新，也要勇于嘗試。教師不僅要傳道授業(yè)解惑，也要善于啟發(fā)學(xué)生，要提升他們的自主性，主動去面對每一個問題，敢于創(chuàng)新，要用全面的眼光看問題，質(zhì)疑老師提出的問題，書本上的固有觀點，要抱著一加一不等于二的想法，這樣才懂得從別的方面入手，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，從而學(xué)到新的知識，這也是一種敢于創(chuàng)新的做法。用新的眼光看待每一位學(xué)生。挖掘他們身上的優(yōu)點和不足之處，引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑每一個新的事物。

例如，再講語文書當(dāng)中的詞語和成語的時候，成語的意思會有很多種不同的解釋，那么就應(yīng)該提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，教師可以先講一種解釋或者注釋，但是要注意引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑自己的答案和注釋，讓他們?nèi)ゲ樽值?，查課本上的解釋，敢于質(zhì)疑，看這個詞到底有幾種解釋，答案最應(yīng)該是哪個，在這個語境中，哪種解釋更加貼合實際，更加符合語境，只有通過這些看似不必要的環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生的質(zhì)疑得到解釋，這樣也可以讓學(xué)生更好地理解詞語的意思，方便在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中對這個詞的合理利用，質(zhì)疑一個詞看似是在挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，其實也是學(xué)生自己參與課堂當(dāng)中來，使小學(xué)語文的課本更加合理地運(yùn)用起來，也培養(yǎng)了學(xué)生的自我創(chuàng)新意識。

三、 提倡自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維

小學(xué)課堂當(dāng)中，一般的情況是學(xué)生跟隨教師的步伐前進(jìn)，不懂得自主學(xué)習(xí)，但是想要創(chuàng)新就要提倡學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂于研究，勤于學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，自己去鉆研，自己動手去創(chuàng)新。這就要求教師在平時的教學(xué)過程中，善于去引導(dǎo)孩子們，讓他們加入學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中來，提升他們的熱情，給學(xué)生要灌輸那種自主參與的觀點，要懂得學(xué)習(xí)的重要性，理解創(chuàng)新的作用，要在上課的時候自我參與，主動跟隨教師的腳步，要主動去和教師探討問題，并主動提出自己的觀點和看法，老師要對學(xué)生的看法及時地點評，發(fā)現(xiàn)其中的好的地方和不足之處，并及時講解。要始終秉持著學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位的看法，學(xué)生學(xué)到新知識才代表著課堂沒有白上，體現(xiàn)上課的重要性和課堂的作用。主動參與到教師的課堂中，自主選擇新的方式，讓學(xué)生參與其中，并了解到創(chuàng)新的作用和創(chuàng)新帶來的好處。同時老師要懂得改變之前固有的教學(xué)模式，采用“學(xué)生為主，教師為輔”的課堂環(huán)境，尤其是在語文教學(xué)環(huán)境中，更能促進(jìn)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。

例如，在講《字典公公的爭吵》這篇課文的時候，這篇文章的重點就是要告訴學(xué)生標(biāo)點符號的重要性，怎樣才能將這篇文章講好呢，這不僅要求教師具備基本的教學(xué)智慧，更要學(xué)生的自主參與，主動創(chuàng)新能力，要打開學(xué)生腦子里腦回路，也就是思維能力，采用不同的方式，拉著他們?nèi)⑴c到其中去，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使得這篇看似很簡單的文章，也很重要的，讓學(xué)生明白符號的重要性的文章能夠在學(xué)生自主參與的過程中實現(xiàn)這一目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，讓學(xué)生在未來能更好更快地學(xué)習(xí)新知識。

四、 善用贊美的話語，肯定學(xué)生的創(chuàng)新行為

贊美不僅是一種肯定更是一種鼓勵，贊美能夠大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的動力，增加對語文學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心和創(chuàng)新的動力。教師要不吝于對學(xué)生的贊美，要多贊揚(yáng)，比如問題回答正確的時候，可以給予贊美，不管這個問題在你看來很簡單，很容易都可以回答出來，但要站在學(xué)生的角度去考慮問題，這些問題的答案可能在他看來需要經(jīng)過一定的思考，才能說出來問題的答案，這也是一種創(chuàng)新的體現(xiàn)，要不吝于贊美，要肯定學(xué)生的創(chuàng)新行為，假如學(xué)生某個問題回答錯誤了，但他的思維過程很正確，只是方式有所偏差，那么就應(yīng)該運(yùn)用肯定的話語，先肯定他的思維過程，同時及時的點撥，使學(xué)生有一種恍然大悟的感覺，這樣既肯定了學(xué)生的思維過程，也可以使學(xué)生掌握新的知識，達(dá)到雙贏的目標(biāo)。要不吝賜教，不吝于去贊美學(xué)生，激發(fā)他們創(chuàng)新的動力，帶動學(xué)生加入自主創(chuàng)新的環(huán)節(jié)當(dāng)中去，同時，學(xué)會贊美也可以拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生可以信服自己，以便于未來課程的開展。在學(xué)習(xí)語文課文中，有很多需要學(xué)生去思考的地方，那么就應(yīng)該贊美學(xué)生的思考與創(chuàng)新，讓他們的創(chuàng)新行為得到肯定與認(rèn)可。

例如在講語文課閱讀題的卷子的時候，就有很多值得思考的地方，那么就需要學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，用行動去探索發(fā)現(xiàn)新的知識，這時候?qū)W生得到的答案可能會有錯誤，也可能全對，我們教師要對學(xué)生的這種創(chuàng)新行為予以肯定，同時要對做錯的部分，及時點撥。同時像口語交際這類問題，這種題的答案會有很多種，開放性比較大，如何將這種題做好做對呢？那么就要去創(chuàng)新，提出各種不同的但符合這種語境的答案，這時，老師們就應(yīng)該及時給予肯定和贊美，增加學(xué)生創(chuàng)新的自信心和創(chuàng)新的動力，使學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷向前，提升自我的價值。

五、 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神

在日常教學(xué)當(dāng)中，我們可以采用寓言故事來講述一個成語，通過一篇動畫來敘述一篇文章，一首古詩來展現(xiàn)一種語境，一種場景。用兒歌，用漫畫，用模型等等的方式來講述語文教學(xué)中的內(nèi)容和知識。采用讀，寫，畫，唱等的教學(xué)方式，讓學(xué)生欣賞美妙的聲音，觀看電影動漫等，以此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，繼而來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可以采用老師提問學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，也可以學(xué)生提問老師回答的方式，學(xué)生要想提問，說明他對文章有個深入的了解，知道其中所表達(dá)的意思，從而才能提出問題，這也是學(xué)生的一種創(chuàng)新的表現(xiàn)。同時也可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，集中大家的智慧，探討出比較合適的答案，這里面在小組討論的時候，就是讓學(xué)生發(fā)揮自己聰明才智的時候，創(chuàng)新精神也在此時體現(xiàn)出來。教師在小組討論的時候，要起到引導(dǎo)作用，及時答疑解惑，完成好教學(xué)目標(biāo)。

例如，在講作文的時候，就應(yīng)該先講清記敘文的六要素，時間，地點，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果，然后給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓他們敢于在這個空間中去創(chuàng)新，去完成好作文，同時要改變以往的說教課程，要運(yùn)用一些生動的例子來講述問題，也可以用看動畫片的形式，通過講述動畫片的形式來完成好一篇作文，講述好這個動畫，就是一篇好的文章，又或者是成語，農(nóng)夫與蛇的故事，采用寓言故事，講述一些比較淺顯的道理，同時往深層次去挖掘其中的所蘊(yùn)涵的道理，但老師不直接說出，要帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，發(fā)掘出其中不一樣的地方，這就是一種簡單的創(chuàng)新，這也是對創(chuàng)新的一種培養(yǎng)過程，結(jié)果可能不難，但過程顯得尤為重要，只有充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能得到不一樣的結(jié)果。

綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的大背景下，小學(xué)語文教師要在課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，堅持做到以上幾大方面，不斷加強(qiáng)學(xué)生自身對于語文學(xué)習(xí)的積極性，繼而使其小學(xué)語文學(xué)習(xí)生活有所增益。

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