淺談在語文教學中進行德育滲透

摘 要：學校工作離不開德育，而德育更多的是需要被落實到教學之中，成為教師教學中不可缺少的目標之一。德育大綱中指出：要寓德育于學科教學的內(nèi)容和過程中，這是教師的職責。文章理論與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，闡述了德育滲透的意義以及在語文學科教學的全過程中如何進行行之有效的德育滲透，以更好地達成德育目標。

關(guān)鍵詞：語文教學;德育滲透;融合

中圖分類號：G633.3?文章編號：2095-624X（2019）16-0046-02

什么是德育滲透？對于學校教育來講，德育滲透就是將對學生的思想教育工作潛移默化地落實在校園活動和教學之中。我們知道，最好的教育應(yīng)該是隱蔽的、無痕的，這樣的思想教育才更容易被教育對象所接受?，F(xiàn)在的學生見多識廣，有思想有主見，又比較自我。面對這樣的教育群體，教師摒棄赤裸裸的說教方式，采取潤物無聲的滲透教育顯得尤為重要。

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》明確提出：語文學科的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文應(yīng)該通過教學來提高學生的品德修養(yǎng)，促使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學生身心的和諧發(fā)展。那么，如何在語文的學科教學中進行德育滲透呢？下面就結(jié)合語文教學實踐工作談幾點我的做法。

一、教師應(yīng)做好課前的備課，做到充分了解教材內(nèi)容，了解學生，以確定知識與道德的最佳融合點

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教師只有備好課，才能上好課。在備課過程中，教師要能夠結(jié)合教材中知識內(nèi)容，充分挖掘教材中的德育因素，再根據(jù)教育對象的年齡特點和道德水平現(xiàn)狀等因素，來確定知識與道德的最佳融合點，以保證能夠在課堂上扎實地進行德育滲透。例如，現(xiàn)在多數(shù)小學生對熱愛祖國這一耳熟能詳?shù)幕镜赖乱蟾杏X比較抽象，不知道什么是熱愛祖國，怎樣做才是熱愛祖國?？紤]到這一現(xiàn)實情況，我在備課《一面國旗》時決定利用好這一契機，通過文中故事來引導學生明白愛國體現(xiàn)在具體的行動中。備課中，我把知識的學習重點落在體會年輕人言行的語句上，決定引導學生通過朗讀品味相關(guān)語句的方法，來感受青年對國旗的愛護就是對祖國尊嚴的維護，這一行為就體現(xiàn)了對祖國深深的愛。果然，經(jīng)過課前充分的備課，我這節(jié)課取得了滿意的課堂教育效果。課堂上，學生對于熱愛祖國這一概念由抽象變得具體，他們明白了愛國就體現(xiàn)在國慶節(jié)時那隨處可見的五星紅旗，體現(xiàn)在升旗時的肅立，唱國歌時的莊重，體現(xiàn)在身邊維護國家利益與榮譽的或大或小的事件中。這樣以課文為載體，通過課文中的人與事，教育學生要熱愛集體，擁有責任心等，最終也的確取得了事半功倍的教育效果。

二、教師要有極強的德育滲透意識，能夠捕捉到課堂上衍生出的各種教育時機

工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學科的基本特點。作為語文教師要充分意識到本學科教學對于落實德育工作具有不可替代的重要地位。教師利用好課堂教學這一德育主陣地，不僅要將備課中設(shè)置的德育目標落實好，同時，還要充分發(fā)揮語文的學科優(yōu)勢，提升語文課堂教學的生動性，對學生進行多角度全方位的德育滲透。比如，課堂上教師可以利用富有感染力的語言文字，在引導學生入情入境學習知識的同時，有意識地對學生進行認真思考的訓練，培養(yǎng)他們主動交流的品質(zhì)。教師要善于運用語言文字創(chuàng)設(shè)生動的課堂教育情境，使學生更加樂于接受顯性或隱性的思想教育，在不知不覺中幫助他們提升道德水平與素養(yǎng)，使語文的課堂教學充分發(fā)揮出育人作用。逐漸讓學生擁有社會生活中必須具有的品德與修養(yǎng)。擁有了這些，會有利于他們更好地適應(yīng)集體生活與社會生活。所以說，作為語文教師，要把課上出語文味來，讓學生熱愛祖國語言文字，在富有感染力的語境中，既學到專業(yè)知識，又得到道德素養(yǎng)的提升。

三、教師還應(yīng)把德育滲透體現(xiàn)在課內(nèi)教學向課外教學的延伸過程中

語文教學的德育滲透不僅要體現(xiàn)在課前備課環(huán)節(jié)和課堂教學環(huán)節(jié)，還要體現(xiàn)在課內(nèi)向課外的延伸教學環(huán)節(jié)，這樣才能形成一個完整的教育體系。比如在四年級下冊的“習作訓練一”中，教材中要求學生寫春天的美景。依據(jù)北方春天來得比較晚的氣候特點，我將任務(wù)布置下去后，給學生一個月的時間完成這篇習作。我引領(lǐng)學生走進大自然，抓住春天里最有特點的景物進行持續(xù)觀察。在這一個月里，他們看到了小草如何破土而出，欣賞到了迎春花的花開花謝，領(lǐng)略到了春風將柳樹一點點吹綠的過程。在這一個月里，他們筆下的花草樹木從生硬一點點變得鮮活起來。觀察過程中，學生湊上前，揚起頭，彎下腰，細細欣賞著，輕輕嗅著，他們欣喜的笑臉，興奮的眼神，讓我感受到大自然的美已經(jīng)植根于他們的心田，他們對大自然的熱愛之情已經(jīng)被激發(fā)出來，他們心中的愛也隨之越來越廣博和厚重。又如，在四年級下冊“戰(zhàn)爭與和平”這一單元，結(jié)合教材內(nèi)容我組織學生開展了一次“走近戰(zhàn)爭”的綜合性學習活動，布置學生課外大量收集并閱讀關(guān)于近現(xiàn)代戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。這一過程中，學生懂得了和平生活來之不易，也激發(fā)起他們的民族自豪感。通過課內(nèi)教學向課外延伸這種方式，德育得以滲透語文學科學習的全過程，使身為教育主體的學生，道德素養(yǎng)得到全面提升。

四、教師應(yīng)做到在語文課堂教學中把德育滲透與其他學科教學目標相互融合，創(chuàng)設(shè)統(tǒng)一的德育目標

所有學科都是相互關(guān)聯(lián)的，最終達成的育人目標也是相同的。語文學科具有思想性、科學性與藝術(shù)性特點，包容性較強，因此語文教學中的德育目標要注意與其他學科教學目標的有效融合。比如，語文課與體育課的融合。在四年級語文《生命生命》一課的學習中，為了更好落實本課制定的體會生命的力量并珍惜生命、熱愛生命這一德育目標，我提前與體育教師聯(lián)系，請他利用體育課測量學生運動后的心率，之后在語文課堂上交流，這樣，學生便深刻感受到運動的意義，明白了要在體育運動中強健體魄，這才是對生命最好的尊重與熱愛。又如學習“傳統(tǒng)文化”這一單元時，為了讓學生更多了解傳統(tǒng)文化，近距離地感受傳統(tǒng)文化，進而激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提前一周與音樂教師溝通，請音樂教師將《唱臉譜》這一京劇歌曲提前學習。這樣，在學習傳統(tǒng)文化這一單元內(nèi)容時，學生就已經(jīng)感受并喜歡上了我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，學習起來興趣更加濃厚。

小學階段是學生良好道德品質(zhì)形成的重要基礎(chǔ)階段。只要有我們充分認識到德育對于學生成長的重要性，認識到語文學科對于培養(yǎng)學生良好品德形成的重要作用，并做好課前的備課，做到充分了解教材內(nèi)容，了解學生，在課堂上做到有極強的德育滲透意識，才能夠捕捉到課堂上衍生出的各種教育時機。同時注重語文課堂教學與其他學科的融合，力求不同學科間創(chuàng)設(shè)統(tǒng)一的德育目標，也做到在課內(nèi)教學向課外教學的延伸過程中進行德育滲透。也就是說，只有我們抓住課前，課中，課后幾大環(huán)節(jié)，充分利用好語文教學這一德育主陣地，對學生進行德育滲透，才能達到良好的教育效果，培養(yǎng)出有利于社會發(fā)展建設(shè)的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻：

[1]漆永峰.淺析中學語文教學中德育的滲透[J].學周刊，2019（15）：111.

[2]劉強利.小學語文學科德育滲透的思考與實踐[J].名師在線，2019（7）：76-77.

作者簡介：王靜（1971—），女，吉林通化人，小學高級教師，專科，研究方向：小學語文教育。