新媒體環(huán)境下小學(xué)家校溝通的問(wèn)題及解決策略研究

吳宜

摘要：家校溝通對(duì)于基礎(chǔ)教育而言意義重大，通過(guò)分析新媒體環(huán)境下小學(xué)家校溝通中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出構(gòu)建新時(shí)代家校共育長(zhǎng)效機(jī)制和搭建基于大數(shù)據(jù)分析的家校溝通平臺(tái)兩種解決策略，從而實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的教育合力，促進(jìn)教育的和諧發(fā)展，最終幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：家校溝通;策略;機(jī)制;大數(shù)據(jù)

中圖分類號(hào)：F812+G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2019）09-0043-02

一、引言

《禮記》有云：“古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)有序，國(guó)有學(xué)。”可見(jiàn)，古人認(rèn)為家庭是育人的搖籃，學(xué)校是教育的主體。家庭教育是新時(shí)代教育事業(yè)不可或缺的部分，對(duì)學(xué)校教育及各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有著重要影響。2018年9月10日，習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。要給孩子講好“人生第一課”。幫助孩子扣好人生第一粒扣子。我們可以從中體會(huì)到，家庭教育已經(jīng)不再是“孟母三遷”式的個(gè)體行為，而是黨和國(guó)家都關(guān)注和關(guān)心的社會(huì)效應(yīng)，家校溝通正是連接家庭教育和學(xué)校教育的橋梁。小學(xué)階段孩子身心發(fā)育不完全，家校溝通就顯得尤為重要。

二、家校溝通的意義

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的影響的一致性?！闭霞彝ソ逃W(xué)校教育，加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，促進(jìn)教育的和諧發(fā)展。這對(duì)于基礎(chǔ)教育的小學(xué)而言，有著非常重要的意義。

第一，有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展;

第二，有利于小學(xué)生責(zé)任心的養(yǎng)成;

第三，有利于小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng);

第四，有利于學(xué)校及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

三、家校溝通的現(xiàn)狀分析

小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育，其目的應(yīng)側(cè)重于孩子的成長(zhǎng)與健康發(fā)展，因此家校溝通的目的也在于洞悉孩子心靈的呼喚。然而，《全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告（2018）》顯示，家校溝通過(guò)多聚焦于孩子的成績(jī)。許多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一直在宣揚(yáng)：不能讓孩子輸在起跑線上;更有一些官本位的家長(zhǎng)覺(jué)得：學(xué)而優(yōu)則仕;傳統(tǒng)思想觀念較重的家長(zhǎng)認(rèn)為：萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。家長(zhǎng)們一味追求孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上奔跑的速度，讓孩子以最快的速度穿過(guò)玉米地，卻未曾想過(guò)，孩子穿過(guò)玉米地時(shí)，身上留下的傷痕。所以，新時(shí)代教育的問(wèn)題不是家長(zhǎng)不重視孩子的家庭教育，而是家庭教育的越位，家長(zhǎng)過(guò)多地干預(yù)了孩子的教育，其根源在于家校溝通出現(xiàn)了問(wèn)題。

（一）家長(zhǎng)群的跑偏

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)群迅速崛起成了家校溝通的新寵，這也是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物。誠(chéng)然，這本該是家校溝通的重要平臺(tái)和橋梁，然而事情總有兩面性，這個(gè)新寵逐漸演化為有老師的家長(zhǎng)群和沒(méi)有老師的家長(zhǎng)群，有老師的家長(zhǎng)群慢慢地變成了作業(yè)布置群及家長(zhǎng)批改、檢查作業(yè)群，沒(méi)有老師的家長(zhǎng)群變成了討論上什么輔導(dǎo)班、參加什么競(jìng)賽的群，且愈演愈烈，其根源在于家校溝通不暢。2018年2月，教育部辦公廳等四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》（教基廳[2018]3號(hào)），嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織中小學(xué)生等級(jí)考試及競(jìng)賽，堅(jiān)決查處將校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)結(jié)果與中小學(xué)校招生入學(xué)掛鉤的行為，并依法追究有關(guān)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員責(zé)任。然而，這個(gè)通知，鮮有家長(zhǎng)知曉，仍然有大量的孩子參加校外輔導(dǎo)班及各類輔導(dǎo)競(jìng)賽，家長(zhǎng)樂(lè)此不疲，孩子疲于奔命。

（二）對(duì)減負(fù)的誤解

減負(fù)，似乎是一個(gè)偽命題。是給教師減負(fù)，還是給學(xué)生減負(fù)？或者說(shuō)，學(xué)校減負(fù)，家長(zhǎng)增負(fù)。表象上看，是給教師減負(fù)，一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)下午3：00～4：00就放學(xué)了，教師就下班了;而這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，家長(zhǎng)們都在努力地工作，孩子只能去校外輔導(dǎo)班，參加各類培訓(xùn)，有文體方面的、有科普方面的、有競(jìng)賽方面的。于家長(zhǎng)而言，屬無(wú)奈之舉。為了改變這一尷尬局面，給孩子營(yíng)造良好的課外學(xué)習(xí)、鍛煉、交流的氛圍，2017年3月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教基一廳[2017]2號(hào)），要求各學(xué)校要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，做好課后服務(wù)工作，服務(wù)內(nèi)容主要是安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)。以及娛樂(lè)游戲、拓展訓(xùn)練、開(kāi)展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)、觀看適宜兒童的影片等，提倡對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)輔導(dǎo)幫助。但孩子們?nèi)匀槐疾ㄓ趯W(xué)校和輔導(dǎo)班，為何？因?yàn)榧倚贤ú粫场?/p>

四、新媒體環(huán)境下家校溝通的解決策略

學(xué)校和家庭教育的共同目標(biāo)都是為了學(xué)生能夠快樂(lè)、健康成長(zhǎng)成才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，理清工作思路，充分利用新媒體技術(shù)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通。相互協(xié)作、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。使學(xué)校與家庭教育的環(huán)境、模式、資源相互整合。促使二者協(xié)同發(fā)展，從而使得學(xué)校和家庭在教育教學(xué)方面形成合力，通過(guò)多維數(shù)據(jù)分析和系統(tǒng)研究，構(gòu)建一個(gè)新時(shí)代家校溝通的長(zhǎng)效育人機(jī)制。搭建一個(gè)由單一的靜態(tài)數(shù)據(jù)到多維動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的家校溝通平臺(tái)。

（一）構(gòu)建新時(shí)代家校溝通的長(zhǎng)效共育機(jī)制

《論語(yǔ)》有云：“吾日三省吾身?！笨鬃又鲝埮c他人的契合，但在求諸他人之時(shí)首先求諸自己，我是否做到了，或者說(shuō)，我是否可以做得更好？所以，但凡家校溝通出現(xiàn)不暢時(shí)，責(zé)任大部分在于學(xué)校，畢竟，學(xué)校是教育的主體。為此，學(xué)校應(yīng)以發(fā)展的眼光有層次地推進(jìn)家校溝通工作，不斷完善家校溝通體制，構(gòu)建新時(shí)代家校溝通的長(zhǎng)效共育機(jī)制，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體從以下幾方面著手：

1.推進(jìn)家長(zhǎng)進(jìn)課堂機(jī)制

《全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告（2018）》顯示，70%以上的班主任報(bào)告與家長(zhǎng)溝通的主要困難是“家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子主要是學(xué)校和老師的責(zé)任”，50%以上的班主任報(bào)告與家長(zhǎng)溝通的主要困難是“與家長(zhǎng)的教育理念不一致”。因此。在新形勢(shì)、新觀念的引導(dǎo)下，有必要讓家長(zhǎng)走進(jìn)小學(xué)課堂，體驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)方法，感受學(xué)校的教育理念，以期使家庭教育和學(xué)校教育的理念和目標(biāo)趨于一致。

2.倡導(dǎo)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)機(jī)制

親子運(yùn)動(dòng)會(huì)可以有效促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的溝通，增強(qiáng)與孩子的情感交流，也能更好地使家長(zhǎng)融入學(xué)校的德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系當(dāng)中，更好地與學(xué)校溝通交流。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也可以使孩子在家長(zhǎng)面前更好地展示自己，有效地增強(qiáng)孩子的集體榮譽(yù)感和健康意識(shí)，有效幫助孩子在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

3.提倡共讀一本書(shū)機(jī)制

中國(guó)新聞出版研究院第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示：2017年，我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量?jī)H為4.66本。這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明，家長(zhǎng)的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我們的孩子。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)與孩子就會(huì)失去共同語(yǔ)言，形成代溝。為此，我們提倡家長(zhǎng)與孩子共讀一本書(shū)，共同賞析書(shū)中精美的語(yǔ)句，共同體會(huì)作者的情感，共同揣摩文章表達(dá)方式的細(xì)節(jié)，從而激發(fā)孩子的興趣，活躍孩子的思維。定期請(qǐng)家長(zhǎng)寫下讀書(shū)筆記交于學(xué)校，以更好地促進(jìn)家校溝通。同時(shí)也給孩子立個(gè)榜樣，使孩子從小養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

（二）搭建基于大數(shù)據(jù)分析的家校溝通平臺(tái)

家校溝通，需要家長(zhǎng)和學(xué)校能夠及時(shí)有效地進(jìn)行，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展。各種微信群、QQ群等給家校溝通帶來(lái)了極大的便利，但其不足之處，前文已論述，此處不再贅述。2018年的全國(guó)教育大會(huì)上。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)指出。要發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。落到實(shí)處就是，充分運(yùn)用新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，搭建基于大數(shù)據(jù)分析的家校溝通平臺(tái)。將學(xué)校各類信息及時(shí)向?qū)W生及家長(zhǎng)公布，以便于學(xué)校和家長(zhǎng)可以進(jìn)行無(wú)縫溝通。另一方面，平臺(tái)可以收集學(xué)生及家長(zhǎng)的各類反饋信息，建立完善的學(xué)生家庭信息資料庫(kù)，方便學(xué)校和家庭進(jìn)行順暢的溝通交流。

大數(shù)據(jù)工作很難做，但是很有意義。十八屆五中全會(huì)的“十三五”規(guī)劃建議提出：“實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，推進(jìn)數(shù)據(jù)資源開(kāi)放共享?！币?yàn)椤按髷?shù)據(jù)很忠誠(chéng)，它真實(shí)記錄人們的每個(gè)足跡。深藏功與名;大數(shù)據(jù)很任性，它的分析有根有據(jù)，拒絕流言蜚語(yǔ);大數(shù)據(jù)很友好，它提供各種權(quán)威參考，它創(chuàng)造綠色經(jīng)濟(jì)，讓我們的生活更美好。”大數(shù)據(jù)可以根據(jù)個(gè)人喜好及瀏覽日志等相關(guān)信息進(jìn)行多維數(shù)據(jù)分析，并結(jié)合AI（ArtificialIntelligence）技術(shù)，連接學(xué)校的學(xué)籍管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)等（如圖1所示），將學(xué)生的學(xué)籍信息、課表信息、成績(jī)信息、借書(shū)信息推送給每一個(gè)孩子及家長(zhǎng)。同時(shí)將孩子喜愛(ài)的圖書(shū)推薦給他們。實(shí)現(xiàn)由單一靜態(tài)數(shù)據(jù)到多維動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的交互，從而讓家校協(xié)同育人機(jī)制得以快速、穩(wěn)定、健康、持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校共同育人的教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

良好的家校溝通，能夠有效拉近家校距離，改善家校關(guān)系，使每一位家長(zhǎng)了解教育、理解教育、支持教育、深入教育。通過(guò)構(gòu)建新時(shí)代家校溝通的長(zhǎng)效育人機(jī)制，在新媒體環(huán)境下搭建基于大數(shù)據(jù)分析的家校溝通平臺(tái)，激發(fā)學(xué)校和家長(zhǎng)的活力，提升家庭教育的質(zhì)量，提高家庭教育的水平。營(yíng)造良好的教育生態(tài)，促進(jìn)家校共育，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。