初中歷史教學與信息技術整合的理性思考

劉洋

【摘 要】 隨著社會的發(fā)展和時代的進步，先進的信息技術已經(jīng)融入到各個行業(yè)的發(fā)展領域當中，極大地推動了行業(yè)的發(fā)展和進步。在教育行業(yè)當中的影響也是十分地廣泛，牽動著教育事業(yè)的發(fā)展。歷史學科作為初中教育教學體系中重要的組成部分，積極利用信息技術可以進一步擴大學生知識學習的信息量，并為學生創(chuàng)建一個更加生動、直觀的歷史形象，強化學生的歷史感知，激發(fā)學生的學習興趣，提高初中歷史課堂的教學效率。因此，初中歷史教師要重視課程教學與信息技術的整合，以充分調動學生學習的積極性，強化學生的自主學習能力。對此，本文就初中歷史與信息技術與的整合進行了深入的分析，以期能夠為相關讀者提供積極的參考。

【關鍵詞】 初中歷史 ?信息技術 ?整合 ?策略

引言：

信息技術的有效應用一直優(yōu)化著教育行業(yè)的教學改革，為教學模式的發(fā)展提供了巨大的生機和活力。初中歷史課程教學與信息技術的相互整合，能夠充分利用信息技術便捷、開放的特點，為學生更加形象、直觀地傳遞歷史知識，這樣的教學模式在當前新課程改革以及素質教育的背景下，已經(jīng)成為非常流行的教育趨勢，為初中歷史教學效率的提高提供了巨大的推動力。并且在這樣的教學模式下，學生作為學習的主體，教師以學生學習活動的組織者、參與者和指導者的身份出現(xiàn)，極大地拓展了學生的學習領域主線，有利于學生學習興趣的激發(fā)和主體作用的發(fā)揮，進而有利于其自主學習能力的提高，促進了學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的培養(yǎng)提升。因此，初中歷史教師必須強化對現(xiàn)代信息技術的應用，以實現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。

1. 初中歷史教學與現(xiàn)代信息技術相整合的重要性。

信息技術與初中歷史教學的整合，不僅僅是指教師在教學過程中簡單地使用多媒體信息技術，而是利用計算機和多媒體互聯(lián)網(wǎng)通信技術，實現(xiàn)與歷史課程教學的有機結合，強調的是改變傳統(tǒng)的教學模式，以教學效率和學習效率的提高為目標，追求的是學生學習自主性的提高，為的是學生終身學習能力的發(fā)展，幫助學生可以通過對計算機以及互聯(lián)網(wǎng)的使用獲得想要的知識，解決需要解決的問題。因此，初中歷史教學與現(xiàn)代信息技術的整合是時代發(fā)展和素質培養(yǎng)下的必然途徑。同時，在歷史教學中合理的利用信息技術，非常符合新課程改革理念下的教學要求，可以為學生打造一個平等自由的學習環(huán)境，促使學生以平等、開放的心態(tài)，去進行資料的查找和歸納，促使學生與教師和其他學生進行互動，進而有利于和諧師生關系以及生生關系的建立，意義重大。

2. 初中歷史教學與信息技術整合的對策。

2.1 利用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣對于學生而言是最活躍的學習動機，因此，在初中歷史教學中，教師要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以調動學生的學習積極性和主動性，強化學生的自主思考能力，提高學生的理解能力。因此，初中歷史教師在課堂教學實踐中，要注意結合教學目標，搜集相關的歷史視頻以及圖片資料，激發(fā)學生的好奇心，調動學生的求知欲。再結合初中生的實際學習情況，利用多媒體為學生創(chuàng)設歷史教學情境，設置相關的疑問，吸引學生的注意力，促使學生主動參與到教學活動當中，啟發(fā)學生的自主思考能力。例如：在初中歷史知識的學習中，各個朝代的學習是其重要的內容，教師就可以在課前利用信息技術做好各個朝代的相關資料收集工作，在以視頻或者圖片的方式進行展示，以激發(fā)學生對各個朝代以及歷史人物、歷史事件的興趣，引導其自主探究自己感興趣的東西。最后為學生設置相關的問題，如“如果該朝代的統(tǒng)治者在現(xiàn)代出生會怎么樣？”以小組合作的方式，強化學生之間的合作交流，加深學生對歷史知識的認識。

2.2 營造課堂氛圍，讓學生的歷史情感體驗得到加深

在信息技術和歷史課程相整合的情況下，為了讓學生在課堂上的情感體驗更加深刻，老師應運用全新的教學手段來輔助教學，營造課堂氛圍。比如，在近現(xiàn)代史的課堂講解上，老師應在每節(jié)歷史課堂上進行學校現(xiàn)有歷史資料片的固定播放，以此提升學生的歷史學習興趣。 對于抗日戰(zhàn)爭，可以選取最具歷史說明意義的南京大屠殺作為引導，尤其是利用各種視頻影像資料，更能夠強化學生的情感思維體驗，更加深刻地去體驗戰(zhàn)爭的殘酷，進而學生能夠在這一深刻的歷史課堂氛圍中加深自己的歷史情感體驗，強化理解和記憶。

3. 結語

總之，隨著素質教育的推進和信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術被廣泛運用到課堂教學中。但在歷史課堂和多媒體信息技術整合的過程中出現(xiàn)了許多不和諧現(xiàn)象，初中歷史教師教學必須重視信息技術的有效應用，以此來激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的歷史情感體驗，以實現(xiàn)課堂教學質量的提高。

參考文獻

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