科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足與對(duì)策

汪浩

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)中的依托，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有更為直觀的感受，對(duì)于知識(shí)的理解更加深刻。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)得益于其操作性、探究性，因此學(xué)生在面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)往往都能表現(xiàn)出很大的積極性，然而，就目前科學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，其中還存在著諸多不足，這些不足嚴(yán)重限制了學(xué)生自主思維能力的發(fā)展，更是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的一大沖擊。對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并提出了相應(yīng)對(duì)策以供參考。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn)；問題；對(duì)策

一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題

1.對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度偏低

在實(shí)際情況中，許多小學(xué)對(duì)于科學(xué)的重視程度極低，有些學(xué)校甚至不會(huì)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，而有一些學(xué)校雖然設(shè)置了實(shí)驗(yàn)課，但是這也不過是做表面工作，一旦到了實(shí)驗(yàn)課，就不難發(fā)現(xiàn)，所謂的實(shí)驗(yàn)課程只不過是一個(gè)幌子，其實(shí)它的本質(zhì)還是語數(shù)外；另外，部分學(xué)校甚至沒有一個(gè)完整的教師體系，實(shí)驗(yàn)課程的教師幾乎都是由其他學(xué)科抽調(diào)而來的，專業(yè)水平不及格，如此一來必然影響科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2.教師實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范

大多數(shù)小學(xué)由于沒有專業(yè)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)操作時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)許多實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤。例如，用玻璃棒在燒杯中進(jìn)行攪拌時(shí)，常常會(huì)碰到杯壁；在向燒杯中傾倒液體時(shí)常常懸空倒入；在用試管裝液體時(shí)，常常超過三分之一處；在用天平測(cè)量質(zhì)量時(shí)，常常分不清哪側(cè)放物品，哪側(cè)放砝碼等，諸如此類現(xiàn)象屢見不鮮，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生今后的實(shí)驗(yàn)操作甚至出現(xiàn)危險(xiǎn)。

3.課外探究過程不積極

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括許多步驟，從一開始的提出問題，作出假設(shè)到最后得出結(jié)論等一系列流程，這些過程往往需要花費(fèi)很多時(shí)間，例如在要求學(xué)生觀察太陽高度角與地面的變化時(shí)，一堂課程的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求學(xué)生能夠在課余時(shí)間繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，然而，一旦到了課下學(xué)生往往就失去了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的心情，學(xué)生由于缺乏耐心觀察，無法完成實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，又由于沒有教師的監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生根本不會(huì)花費(fèi)自己的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重偏離教學(xué)目標(biāo)。

二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的解決對(duì)策

1.提高化師資水平

要想從根本上解決科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題，就必須保證師資水平能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，第一，教育單位在進(jìn)行人才選拔的時(shí)候，應(yīng)該提高用人標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取沿用在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有所建樹的專業(yè)人士，打造良好的師資團(tuán)隊(duì)；第二，教育單位還必須注重學(xué)生的科學(xué)思想的養(yǎng)成，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)，以求今后學(xué)生進(jìn)入科學(xué)教師崗位，能夠提供源源不斷的新鮮血液；第三，學(xué)校必須嚴(yán)格重視實(shí)驗(yàn)課程，絕對(duì)不可擅自對(duì)其進(jìn)行改動(dòng)，更不能做表面工作，必須要合理分配給實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)間，以此來保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)不會(huì)脫離隊(duì)伍；第四，教師應(yīng)該嚴(yán)格保證自身專業(yè)素養(yǎng)的合格，必須花費(fèi)時(shí)間對(duì)自己的科學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行完善，平時(shí)可以花費(fèi)一些空閑時(shí)間來看看名師論壇等，以此來不斷提高自己的專業(yè)水平，幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)

由于大多小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師操作水平不高，因此廣大學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程的培訓(xùn)，必須讓其理清實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，同時(shí)必須知悉實(shí)驗(yàn)的流程，嚴(yán)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，切不可出現(xiàn)錯(cuò)誤，同時(shí)應(yīng)該多次組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)公開課，將大量實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師集中到一起，由大家一起討論科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，以及如何才能讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)這門課程，這也有助于科學(xué)教師多方面發(fā)展，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展，教學(xué)技能不斷完善。之后，則是在課程進(jìn)行時(shí)，應(yīng)保證不會(huì)出現(xiàn)意外情況，保證教案、實(shí)驗(yàn)器材、PPT內(nèi)容等都無缺失，以此來保證課堂能夠高效地進(jìn)行下去。

3.細(xì)化實(shí)驗(yàn)及后續(xù)監(jiān)督工作

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師必須注意不能對(duì)課本中的流程照搬照抄，同時(shí)更不能告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，教師可以將已知轉(zhuǎn)化為未知，將驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樘綄?shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以此來激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)教師還必須注意實(shí)驗(yàn)的流程問題，必須要將實(shí)驗(yàn)流程細(xì)化下來，以此保證學(xué)生的思路能夠正常運(yùn)行，只有這樣課程才能有效進(jìn)行。當(dāng)實(shí)驗(yàn)流程過長(zhǎng)時(shí)，僅憑一節(jié)課程完全無法解決實(shí)驗(yàn)時(shí)，就需要學(xué)生能夠利用自己的課下時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通常都是愛玩的，往往課下就將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容丟在了腦后，因此教師在課程結(jié)束后要加以監(jiān)督，保證學(xué)生能夠完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

總而言之，當(dāng)今科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足體現(xiàn)在很多方面，如何解決這些問題是科學(xué)實(shí)驗(yàn)效果穩(wěn)步提升的前提，這就要求廣大教育單位能夠從師資力量、教學(xué)流程等方面入手，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)，以此提供給學(xué)生優(yōu)良的科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中思維獲得強(qiáng)化，培養(yǎng)合理科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思想。

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編輯 郭小琴