注重體驗，激發(fā)興趣

劉婭妮

摘 要：作文是小學語文教學的重要組成部分。但是在傳統(tǒng)的寫作教學中，大部分教師都忽略了學生的體驗與興趣的激發(fā)，教學方式比較單一，作文課堂教學效率較低。語文新課標指出，學生寫作的過程也就是運用語言文字進行表達與交流的過程，是學生認識世界、了解自由的一種方式。因此，教師應當順應新課程改革發(fā)展的方向，注重學生的生活體驗，激發(fā)學生的習作興趣，提升小學作文教學的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；小學語文；習作教學

在小學語文作文教學中，教師要引導學生用心觀察，在生活與學習中用心感受，讓他們從生活小事中獲得深刻的體驗，進而豐富作文內(nèi)容，激發(fā)學生的寫作興趣，使小學生的作文能夠真實地反映出他們的內(nèi)心世界。在寫作的過程中，我們還應當設計閱讀、說作文等環(huán)節(jié)，提高學生的語言應用能力，發(fā)展他們的語文思維，構(gòu)建高效的作文教學課堂。

一、運用體驗式教學方式，激發(fā)小學生的寫作興趣

“作文難”已經(jīng)成為目前語文教學中的通病，每到作文課學生就會愁眉苦臉，老師給出作文題目以后，大多數(shù)學生更是抓耳撓腮，無從下手。究其主要原因，便是小學生知識積累有限，課外閱讀量少，知識面狹窄，缺乏生活的經(jīng)驗，對于事物的觀察能力也比較弱。小學語文作文主要考查的是小學生遣詞造句、情感表達、謀篇布局和對事物的分析能力，因此，在新課程改革的背景下，作為語文教師，我們應當改進作文教學方法，根據(jù)學生作文寫作中存在的問題，及時采取對應的措施，培養(yǎng)小學生的寫作興趣，增強小學生的寫作能力，強化小學生的寫作意識。比如在教學六年級下冊習作三中寫一寫生活中人與人之間相互關(guān)心、相互關(guān)愛的事情，我們就要引導學生仔細觀察日常生活中所發(fā)生的事情，比如爸爸媽媽辛苦工作之后還要輔導自己的學習，照顧爺爺奶奶等，當學生對這件事情有一定的感悟之后，再引導他們注意觀察爸爸媽媽做這些事情時的動作、語言和表情神態(tài)等，并在文章中詳細體現(xiàn)，注重對細節(jié)的描寫。此外，我們還可以利用周末時間組織學生到敬老院去關(guān)愛老人，為他們送去精彩的演出活動，到公園內(nèi)做一個小小的衛(wèi)生宣傳員，培養(yǎng)他們愛護環(huán)境的意識，等等。學生通過對這些生活中的事件進行仔細觀察并體驗，在作文時便不會沒有內(nèi)容可寫，且豐富多彩的課外活動在為他們積累作文素材的同時也能夠提升他們作文的興趣，從而提升作文課堂教學的有效性。

二、設計說作文環(huán)節(jié)，提高學生的表達能力

由于小學生的年齡較小，他們的知識積累還未達到一定的程度，其口頭表達的能力往往要優(yōu)于寫作能力，且小孩子都渴望表現(xiàn)自己，也善于表現(xiàn)自己。因此，我們可以在語文教學過程中設計說作文的環(huán)節(jié)。首先，在日常的語文課堂上，我們可以在課堂的尾聲抽出5分鐘的時間，讓學生根據(jù)所學的內(nèi)容說出自己的感受或者為同學們分享一件生活中所發(fā)生的事情，或者對自己影響較大的新聞事件等。在日積月累中學生的寫作素材便會增多，其語言表達能力和思維分析能力都會得到有效提升。其次，在習作指導課堂上，確定作文題目以后，我們不要忙著讓學生去寫，而要組織學生說出自己對這個作文題目的理解，然后自己準備從哪些方面去寫，準備寫什么內(nèi)容等。學生在說的過程中也就厘清了寫作的思路，發(fā)展了他們的語文思維，寫作也就成為一件水到渠成的事情。不僅實現(xiàn)了學生寫作能力的提升，實現(xiàn)了高效的寫作教學，也實現(xiàn)了學生語言表達能力的提升。

三、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，增加學生的寫作素材

在小學語文教學中，要切實提升小學生的語言運用能力，在寫作中根據(jù)作文的主旨和要求選擇恰當?shù)乃夭?，就要幫助學生積累豐富的知識與素材，以在寫作過程中能夠自由選擇。除了觀察與體驗生活之外，閱讀是小學生獲取寫作素材最有效也是最直接的途徑。學生通過廣泛的閱讀，不僅能夠接觸到各類信息，還能夠增長他們的見識，拓寬他們的視野，從而在潛移默化中提升他們的寫作能力。首先，我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容來向?qū)W生推薦一些相關(guān)的書籍，在加深學生對教材內(nèi)容理解的基礎之上還能夠進一步豐富學生的知識；其次，我們可以根據(jù)寫作的內(nèi)容，來為學生推薦相關(guān)的書籍。在教學六年級上冊習作二的內(nèi)容時，我們便可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀中國兒女報效祖國與為國爭光的文章或者書籍，比如鄧亞萍、劉胡蘭的故事等，使學生通過閱讀培養(yǎng)自己豐富的情感，從而愛上閱讀，并通過閱讀積累豐富的知識，從而寫出具有自己真實情感的讀后感。如此，學生在寫作文時便不會再言之無物、詞不達意。

總之，在語文作文教學中，我們要引導學生認真觀察生活，感受生活，從生活中獲取深刻的體驗。在此基礎上，鼓勵學生通過閱讀與口語表達來豐富其作文素材的積累，同時培養(yǎng)他們的閱讀興趣，增強他們的口語表達能力。如此，學生的作文便不會再言之無物，既能夠?qū)ι钪械男∈抡归_細節(jié)的描述，也能夠根據(jù)自己的感悟?qū)懗鲎约旱恼媲閷嵏小?/p>

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編輯 謝尾合