多元化教學(xué)構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂

王海燕

摘 要：隨著新課改的不斷改革與推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂也同樣發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能符合當(dāng)下小學(xué)生的需求。隨著近幾年教育改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采用多元化教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)下教育中的最主要手段，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展是每一個(gè)家庭以及老師最關(guān)心的一個(gè)話題。另外教育改革下更是給當(dāng)下老師提出了更高的要求，因此老師在課堂中應(yīng)積極采用多元化的教學(xué)模式，促使新課改下的教育方法與模式落在實(shí)處，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，為祖國(guó)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多元化教學(xué)；高效課堂

傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也禁錮了他們的思維發(fā)展。隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)被社會(huì)各界人士廣泛關(guān)注。所以，老師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極創(chuàng)新符合當(dāng)下學(xué)生發(fā)展所需求的教學(xué)策略，通過(guò)這樣的教學(xué)模式不但能夠把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提升上去，還能使教學(xué)課堂變得更加高效。

一、小學(xué)多元化語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

多元化教學(xué)模式不但需要多樣的教學(xué)方法，更需要思維多元化。這就要求老師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，把各種各樣的教學(xué)方法科學(xué)有效地運(yùn)用到教學(xué)之中。小學(xué)語(yǔ)文與其他學(xué)科相比較，不但具有更加豐富的內(nèi)容，進(jìn)行多元化教學(xué)也會(huì)非常容易，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中只涉及讀與寫(xiě)兩方面，但是實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中還包含了技能鍛煉和情感的培養(yǎng)以及一些分析能力的養(yǎng)成，科學(xué)有效地運(yùn)用多元化教學(xué)模式不但可以更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，還能培養(yǎng)他們各個(gè)方面的能力，同時(shí)為構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂奠定基礎(chǔ)。

二、多元化教學(xué)構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略

1.教學(xué)方法的多元化

在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，中心環(huán)節(jié)的有效性直接決定了這節(jié)課的效果，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，多數(shù)都是填鴨式或者一言堂的教學(xué)方式，學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以在新改課的大環(huán)境下，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用科學(xué)有效的教學(xué)模式，把語(yǔ)文知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，同時(shí)獲得更好的發(fā)展。比如，在進(jìn)行《秦兵馬俑》這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，這篇課文中主要是對(duì)兵馬俑的個(gè)性鮮明的特點(diǎn)和類(lèi)型眾多以及規(guī)模宏大進(jìn)行了描寫(xiě)。所以說(shuō)為了把學(xué)生的主體性提升上去，讓學(xué)生可以獲得更好的發(fā)展，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我采用了先學(xué)后教的方式，首先讓他們認(rèn)識(shí)到這節(jié)課的主要任務(wù)是什么。在這個(gè)基礎(chǔ)上，充分感受我們國(guó)家古人無(wú)窮無(wú)盡的智慧和燦爛的民族文化，把他們的民族自豪感徹底激發(fā)出來(lái)，理解課文中“總說(shuō)—分說(shuō)—總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。最后，把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中可以把自己不明白的地方提出來(lái)，老師這個(gè)時(shí)候可以進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)撥，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，另外還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)方案的多元化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候如果想要制定出完善的教學(xué)方案是離不開(kāi)教材的，怎么樣合理科學(xué)地運(yùn)用知識(shí)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，在這個(gè)方面，可以根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課本進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃，根據(jù)課文中的內(nèi)容還學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需求，創(chuàng)設(shè)出具有高效性的教學(xué)歐式，老師可以在上課之前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，然后復(fù)習(xí)。比如，在進(jìn)行《和時(shí)間賽跑》這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓他們寫(xiě)一篇讀后感，利用這樣的教學(xué)模式，才可以使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多元化長(zhǎng)期發(fā)展，還可以根據(jù)教材中的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)劇的演出，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)思路。

3.開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理最重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，完全可以把信息技術(shù)的課外活動(dòng)充分利用起來(lái)。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生搭建課外活動(dòng)的平臺(tái)，通過(guò)這些平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)其中，把那些對(duì)語(yǔ)文不感興趣的學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目的關(guān)注度帶動(dòng)起來(lái)，促使語(yǔ)文多元化教學(xué)在學(xué)生中流傳開(kāi)來(lái)。另外，教師還可以幫助學(xué)生聯(lián)系一些外部機(jī)構(gòu)，共同組織一些與語(yǔ)文有關(guān)的信息技術(shù)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文功底的重要性，讓他們能夠更深刻認(rèn)知語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而把自己各個(gè)方面的綜合能力提升上去，把每一名學(xué)生都培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)的人才。比如，學(xué)校需要制作一些與語(yǔ)文有關(guān)的表格或者是一些簡(jiǎn)單的程序，可以組織對(duì)語(yǔ)文興趣濃厚的學(xué)生組隊(duì)，讓每一個(gè)小組完成其中的一項(xiàng)，然后讓學(xué)校中的一些專(zhuān)業(yè)老師對(duì)他們的作品評(píng)估和指導(dǎo)，在這些作品中選出一些優(yōu)秀的并且給予他們一定的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)模式不但能夠把學(xué)生與語(yǔ)文相關(guān)的設(shè)計(jì)方面的能力開(kāi)發(fā)出來(lái)，還可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的模式更好地發(fā)展自我，通過(guò)小組成員中的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)自身在語(yǔ)文技能方面的進(jìn)步和學(xué)習(xí)。

總之，多元化教學(xué)模式是新課改下的一個(gè)方向，更是新課改這個(gè)大環(huán)境中的一個(gè)標(biāo)尺。讓我們走進(jìn)新課程，樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展的教學(xué)立足點(diǎn)，積極構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李永芹.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多元化評(píng)價(jià)的嘗試[J].教育教學(xué)論壇，2013（21）.

編輯 馮志強(qiáng)